【摘要】隨著社會不斷的發(fā)展，我國也越發(fā)重視高職院校與企業(yè)之間的合作。校企合作模式在高職院校有著重要的作用，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)管理中，并且得到了一定的認(rèn)可。在教學(xué)管理中，必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對管理模式進(jìn)行探索，提出有效的建議。下文中，將主要針對高職校企合作學(xué)生教育管理模式進(jìn)行深入分析，以此來提高管理效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 校企合作? 學(xué)生教育? 管理模式

【中圖分類號】F279.2;G717? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0013-02

高職院校大多都是由中職院校升格而來，其實(shí)際管理與現(xiàn)實(shí)不符，在校企合作的背景下，對管理工作提出了更高的要求，必須正面應(yīng)對挑戰(zhàn)，對其進(jìn)行創(chuàng)新。在高職教學(xué)管理工作中，積極應(yīng)用新的管理模式，對其工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為社會傳輸更多專業(yè)型人才。

一、開展校企合作教學(xué)管理模式的重要性

（一）在校企合作中開展學(xué)生教育管理

高職院校教學(xué)需要具有一定的應(yīng)用性與職業(yè)性，以市場需求為基礎(chǔ)，調(diào)整學(xué)生管理模式，分析職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，提高高職院校的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展。結(jié)合以上要求，掌握人才市場對學(xué)生的要求，貫徹社會主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)二者的融合，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的價(jià)值。

（二）開展學(xué)生教育管理是學(xué)生成長的客觀需求

職業(yè)院校最大的特點(diǎn)是職業(yè)性，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主，加強(qiáng)校企之間的合作，開展學(xué)生管理模式，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)期間找準(zhǔn)自己的定位，了解該崗位存在的優(yōu)勢，總結(jié)其劣勢，在學(xué)習(xí)的過程中，有針對性地彌補(bǔ)管理中存在的問題。在實(shí)際教學(xué)中探索教育管理模式，延伸課堂上的專業(yè)知識，加深教育層面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其目的性，完成學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)知識遷移，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）對學(xué)生管理模式進(jìn)行優(yōu)化延伸

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在校企合作的背景下，必須根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，落實(shí)因材施教，貫徹教學(xué)一體化的教學(xué)理念，推進(jìn)產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人的模式改革。在生產(chǎn)工作中，宣傳教育管理內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。

二、校企合作開展中學(xué)生管理面臨的困境

（一）主體的雙重化造成的學(xué)生管理分配問題

在開始校企合作后，高職院校學(xué)生管理主體增加了企業(yè)這一方，必須合理分配管理工作，明確管理責(zé)任，避免其出現(xiàn)管理推諉等問題，維系校方與企業(yè)之間的關(guān)系，維護(hù)秩序，解決管理中存在的問題。學(xué)生從校園走到企業(yè)會面臨較多的問題，活動范圍擴(kuò)大會出現(xiàn)安全問題、生活問題等，影響著學(xué)生的發(fā)展，必須妥善解決，制定有效的解決措施。

（二）學(xué)生身份轉(zhuǎn)換造成的心理問題

學(xué)生缺少社會經(jīng)驗(yàn)，在步入社會后，受到庇護(hù)的學(xué)生需要面對工作壓力，完成角色轉(zhuǎn)換，需要在激烈的競爭中，提高自身的工作能力，正視企業(yè)內(nèi)部存在的競爭關(guān)系。部分學(xué)生期望值過高，有著一定的優(yōu)越感，在進(jìn)入企業(yè)后會產(chǎn)生巨大的落差感，面對挫敗，內(nèi)向、承受能力差的學(xué)生會情緒低落，對未來喪失信心，出現(xiàn)心理上的問題。導(dǎo)致校企合作模式的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生從此一蹶不振，難以遵守企業(yè)規(guī)則。

（三）校園管理與企業(yè)管理轉(zhuǎn)換的過渡問題

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績。部分學(xué)生未能意識到學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上注意力不集中，教師講課，學(xué)生逃課睡覺，臨近考試開始突擊復(fù)習(xí)。雖然學(xué)業(yè)考試有通過，但是沒有理解課堂知識，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，很難承擔(dān)所有工作，實(shí)習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)曠工、請假等現(xiàn)象，這屬于過渡問題，必須解決，以便能發(fā)揮校企合作模式的最大作用。

三、校企合作背景下，合理構(gòu)建教學(xué)管理模式的策略

（一）建立正確的學(xué)生教育管理體系

想要從根本上提高校企合作質(zhì)量，就必須加強(qiáng)教育管理體系建設(shè)，從以下四個(gè)方面開展建設(shè)工作：第一，開展教育管理專業(yè)化建設(shè)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會發(fā)展，提高高職院校的教學(xué)水平;第二，構(gòu)建學(xué)分制，注重學(xué)生之間的差異，使其更具靈活性，照顧每位學(xué)生，提高學(xué)生的積極性[1]。組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解實(shí)際工作情況，有針對性地開展理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果納入學(xué)分中，提高整體教學(xué)質(zhì)量;第三，做好思想道德建設(shè)，以社會主義核心價(jià)值觀為依據(jù)，融入職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，克服遇到的困難，提高學(xué)生的專業(yè)化能力;第四，實(shí)施開放式教學(xué)體系，結(jié)合企業(yè)要求，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，為企業(yè)提供專業(yè)型人才，提高學(xué)生的綜合競爭力[2]。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高職院校應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)管理的渠道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提高院校的管理水平，改進(jìn)學(xué)生的職業(yè)觀，開展職業(yè)適應(yīng)性教育，在教學(xué)開始前，掌握市場發(fā)展概況，開展具有綜合性的教育，提高其職業(yè)競爭力[3]。教師需要特別注意對學(xué)生的引導(dǎo)，運(yùn)用多種渠道加深學(xué)生對本專業(yè)的理解程度，比如，互聯(lián)網(wǎng)平臺、專家講座、報(bào)刊等等，使其更為全面了解專業(yè)內(nèi)容，樹立職業(yè)觀。強(qiáng)化學(xué)生的市場適應(yīng)能力，在教學(xué)管理中，客觀評價(jià)本專業(yè)現(xiàn)狀，樹立務(wù)實(shí)性觀念，將就業(yè)指導(dǎo)作為必修課程，強(qiáng)化就業(yè)觀認(rèn)知，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃，與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，通過階段性學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)整學(xué)生的期望值，結(jié)合實(shí)際尋找適合自己的崗位，發(fā)揮最大的價(jià)值[4]。

（三）在學(xué)生教學(xué)管理過程中建立良性的校企合作運(yùn)用機(jī)制

高職院校在教學(xué)管理機(jī)制的構(gòu)建過程中，必須特別注意校企合作機(jī)制的運(yùn)用，組建高水平的師資團(tuán)隊(duì)，綜合運(yùn)用運(yùn)營策略，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，這對學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助[5]。引入具有豐富經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力較強(qiáng)的工作人員，與本校教師展開合作教學(xué)，為學(xué)生解答與本專業(yè)相關(guān)的問題，提高高職院校的教學(xué)水平[6]。構(gòu)建管理協(xié)調(diào)機(jī)制，滿足市場人才需求與生產(chǎn)需求，創(chuàng)設(shè)可行的學(xué)生教育管理機(jī)制，制定相關(guān)的規(guī)定，確保學(xué)校與企業(yè)能夠參與到其中。同時(shí)還需通過規(guī)劃機(jī)制對實(shí)習(xí)人員進(jìn)行考核，了解實(shí)習(xí)情況，企業(yè)與學(xué)校構(gòu)成合力，完善學(xué)生教育管理機(jī)制。通過校企合作模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生管理機(jī)制的改革，提高學(xué)生的專業(yè)能力，推動職業(yè)教學(xué)模式的改革，以此來取得良好的教學(xué)效果[7]。

（四）改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念

在傳統(tǒng)管理模式中，校方往往會忽略學(xué)生的實(shí)際需求，將強(qiáng)硬的處罰措施作為管理手段，約束學(xué)生的行為，為了讓學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境，完成過渡，需要轉(zhuǎn)變管理理念，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。了解學(xué)生的心理變化，堅(jiān)持以人為本的理念，提高學(xué)生的實(shí)際解決問題能力，突破逆境，解決困難。在實(shí)際管理中，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的感受，改變教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生掌握本專業(yè)的知識。通過開設(shè)心理課，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成正確的價(jià)值觀。在進(jìn)入企業(yè)前參加心理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，企業(yè)應(yīng)組織操作培訓(xùn)，為學(xué)生就職奠定良好的基礎(chǔ)，完成校園到社會的過渡，適應(yīng)社會環(huán)境。

（五）預(yù)備應(yīng)急處理方案，建立應(yīng)急處理小組

想要在問題發(fā)生時(shí)降低損失，校方需做好學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，可能出現(xiàn)各種緊急事件的預(yù)案，結(jié)合實(shí)際情況，提高其可操作性。建立緊急事件的處理小組，在處理的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，定期更新完善，在發(fā)生緊急事件時(shí)，加強(qiáng)控制對其進(jìn)行處理，為學(xué)生在企業(yè)的安全實(shí)習(xí)提供保障。

（六）對工作方法進(jìn)行創(chuàng)新

在校企合作下，教育方式變得更為多元化，校企合作通常是由企業(yè)安排的專業(yè)人員與教師合作，對學(xué)生展開教學(xué)，教學(xué)主體發(fā)生變化，對指導(dǎo)、考核等各項(xiàng)工作有一定的影響。教師應(yīng)當(dāng)先了解企業(yè)生產(chǎn)管理的具體內(nèi)容，和專業(yè)人員進(jìn)行交流，對其進(jìn)行有效的管理。掌握學(xué)生的心理變化，比如人際關(guān)系、心理落差等等，做好心理輔導(dǎo)工作，找準(zhǔn)自己的定位，規(guī)劃好未來的發(fā)展方向。針對學(xué)生可能存在的心理問題，進(jìn)行疏導(dǎo)，適應(yīng)工作環(huán)境，以嚴(yán)格的管理手段為基礎(chǔ)，將實(shí)踐能力作為考核內(nèi)容，在管理工作中進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到校企合作的開展目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，校企合作模式是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的方向，學(xué)生管理工作具有一定的系統(tǒng)性，在實(shí)際管理中，必須給予其充分的重視，加強(qiáng)管理力度，了解實(shí)際工作中存在的不足，從制度、工作等各個(gè)方面開展管理工作[8]。提高學(xué)生的職業(yè)能力，以人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)專業(yè)性的職業(yè)人才，加快高職教育建設(shè)步伐。

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作者簡介：

何錦榮（1967年-），男，福建莆田人，中級專業(yè)技術(shù)人員，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>