李馨

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，版畫藝術(shù)也獲得了巨大進步，受到了多個國家的高度關(guān)注。兒童版畫是我國傳統(tǒng)繪畫中不可或缺的構(gòu)成部分，其通過豐富的媒介材料和制作方式將兒童純真無邪的個性進行了充分展現(xiàn)，且與兒童好動、表現(xiàn)欲望強等特點完全相符，對兒童個人成長、發(fā)展有重要意義。本文主要針對我國兒童版畫發(fā)展現(xiàn)狀進行分析研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】兒童版畫? 發(fā)展現(xiàn)狀? 探究

【課題項目】山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，課題名稱：山西本土文化中的美術(shù)元素在高職院校版畫創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用研究，課題編號：GH-21075。

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0155-02

版畫在我國美術(shù)領(lǐng)域中占有重要地位，但是兒童版畫的發(fā)展相對來說比較緩慢，現(xiàn)如今依然有很多兒童缺乏對版畫正確全面的了解，且和兒童版畫相關(guān)的研究也非常少。而兒童版畫獨具的優(yōu)勢特點對傳統(tǒng)版畫發(fā)展有很大積極作用，還可以有效發(fā)掘兒童潛在能力，所以對我國兒童版畫發(fā)展現(xiàn)狀進行研究十分必要，可進一步推動兒童版畫的高效穩(wěn)定發(fā)展。

一、兒童版畫概述

（一）概念。兒童版畫是藝術(shù)形式中的一種，其將傳統(tǒng)繪畫和兒童畫進行了有機結(jié)合，主要是讓兒童借助合適媒介物“版”自己進行描繪、雕刻、版印，復(fù)數(shù)性是其最明顯的特點，也可被稱之為手工繪畫美術(shù)活動。在制作兒童版畫時，趣味性較強，畫面所呈現(xiàn)出來的也是滿滿的童趣和活潑。

（二）特點。兒童版畫的魅力就在于其不僅具備美術(shù)繪畫的特點，還有著版畫的特殊性質(zhì)，與其他繪畫教育手段相比有著更高的教育價值[1]。專業(yè)版畫和兒童版畫也存在很大區(qū)別，從版畫表現(xiàn)方面來看，前者大多是繼承優(yōu)秀文化、創(chuàng)作優(yōu)秀藝術(shù)作品等，而后者則是將版畫在育人上的作用、價值予以充分發(fā)揮，并非是為了將兒童培育成小版畫家，而是讓兒童能夠享受學(xué)習(xí)和自制版畫的全過程，從而獲得喜悅歡快的體驗，進而促進兒童身心健康發(fā)展。兒童版畫主要有以下幾個特點：①實踐操作能力強。在創(chuàng)作兒童版畫時，兒童要自己繪制、雕刻和版印，要想順利完成以上步驟，需要兒童具備較強的實操能力。并且，在具體創(chuàng)作版畫過程中，還會使用到多種工具，工具不一樣，藝術(shù)效果也不一樣。所以，一定要嚴(yán)格挑選工具，并對工具進行詳細(xì)充分了解，按照標(biāo)準(zhǔn)流程和制度進行，這也是對兒童綜合能力的培養(yǎng);②趣味性強。因為兒童群體的生理和心理都沒有完全發(fā)育成熟，所以在制作版畫時通常會有出人預(yù)料的情況，比如童趣味強烈等。不僅如此，兒童版畫還有著單純、活潑、真摯、樸素等特點，可以感受到兒童眼中的世界，且兒童也可以通過創(chuàng)作版畫而體驗到其中的樂趣;③“版材”表現(xiàn)形式多樣化。石膏板、塑料板、紙板、膠合板等皆可當(dāng)做兒童版畫的材料，極易購買，材料不同，帶給兒童的情感體驗也大不相同。

（三）分類。由于兒童版畫的表現(xiàn)形式廣泛、取材自由，所以類型比較多。根據(jù)過去的劃分形式，兒童版畫包括凸版、凹版、平版、孔版以及綜合版五種版畫。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，版畫也開始朝著多元化方向發(fā)展，新型材料、手法層出不窮，這導(dǎo)致兒童版畫的分類也越來越繁多復(fù)雜。從整體來看，可將其劃分成以下兩種，分別是：（1）趣味表現(xiàn)形式。此種表現(xiàn)形式的版畫適用于低幼年齡時期的孩童學(xué)習(xí)，共包含四種，即①平面紙版畫：必備用具有印筒、紙塊、剪刀、圖畫紙，兒童可以使用剪刀剪出想要的圖像，再對其進行組合，將其特點放大，并滾上油墨進行印制，最后成為白底黑圖或者是黑底白圖;②實物拓印版畫：準(zhǔn)備油畫棒、肌理紋路較為凸顯的版材、鉛筆以及圖畫紙等工具，將大致輪廓描繪于圖畫紙上，再將肌理明顯的版材放置在圖畫紙下，使用油畫棒予以拓印即可;③拼版版畫：選擇剪刀、油墨、吹塑紙以及圖畫紙等工具，先在版上刻印畫稿，再使用剪刀將版分割成若干塊，再分別涂抹各種顏色的油墨，然后仿照原版進行拼接，再加以印制即可。此種版畫形式是對以往套色版畫的延伸，與兒童的心理情緒十分相符;④填彩版畫：此種版畫所用工具較為簡單，只需圖畫紙、圓珠筆和水粉，先對圖畫紙進行上色，接著使用圓珠筆進行繪畫，最后用水粉予以印刷，可呈現(xiàn)出表現(xiàn)力較為豐富的作品。（2）基本表現(xiàn)形式。此種表現(xiàn)形式的版畫適用于中高階段的兒童學(xué)習(xí)，也包括三種類型，分別是：①單色吹塑紙版畫：選擇吹塑紙版材，使用硬筆畫稿和刻板，再進行印刷;②剪貼版畫：準(zhǔn)備一些廢棄的舊報紙和一把剪刀即可開始制作，過程非常簡單;③漏印版畫：利用剪紙的特點，把繪制完畢的圖形按輪廓剪下，再使用噴壺進行噴印，操作手法不同，形成的畫面也不一樣。除此之外，因版畫表現(xiàn)方式越來越多元，且材料種類也不斷增多，所以又增添了粘線版畫、撕刻紙版畫等。

二、我國兒童版畫的發(fā)展現(xiàn)狀

兒童版畫融合了手工與繪畫兩大方面，能夠有效鍛煉兒童的動手能力和創(chuàng)新能力，這是別的課程無法比擬的。當(dāng)前已經(jīng)有越來越多的國家開始在美術(shù)教育行業(yè)中應(yīng)用少兒版畫，并在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等階段設(shè)置了版畫課程，比如日本，在小學(xué)就將版畫納入必修課體系內(nèi)。但是我國兒童版畫卻未曾大力普及教育，主要是因為接受程度不一樣，所以只有部分一線城市中的幼兒園和中小學(xué)設(shè)置了版畫課，還有一些兒童版畫外訓(xùn)班。而在二三線城市中，兒童版畫未曾獲得較大關(guān)注，發(fā)展非常緩慢。

兒童版畫既能夠激發(fā)少兒對美術(shù)的興趣，又能夠滿足少兒對基礎(chǔ)美術(shù)的需求。引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)版畫時，需要兒童手腦并用，在培養(yǎng)兒童實踐能力的同時，也能夠開發(fā)兒童的想象力。在素質(zhì)教育的不斷落實下，兒童版畫憑借自身獨有的藝術(shù)魅力和諸多優(yōu)勢得到了人們的一致認(rèn)可，近些年逐漸表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。但是因為某些原因?qū)е虏糠值貐^(qū)沒有對兒童版畫進行普及推廣，對兒童版畫也是一知半解，所以現(xiàn)階段兒童版畫發(fā)展中存在的主要問題就是不均衡，這對我國兒童版畫發(fā)展有很大不利影響。

雖然版畫屬于我國傳統(tǒng)繪畫中的一部分，但是其既比不上油畫、雕塑等繪畫形式有著較強的實用性和經(jīng)濟效益，也比不上國畫在人民群眾中的地位和影響力，無論從哪個角度看版畫都是比較冷門的一個領(lǐng)域。其中兒童版畫更是深受影響，在實際發(fā)展過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)[2]。比如兒童版畫書籍資料偏少，在信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，新視覺語言、圖像幾乎完全占據(jù)了少兒類的期刊雜志，對兒童的視覺產(chǎn)生了巨大沖擊，而且他們也早已接受并習(xí)慣了新語言和新圖像。而且圖書館、書店中的美術(shù)類書籍都是少兒國畫、蠟筆畫、線描以及水粉類等，有關(guān)兒童版畫的書籍資料非常少，通過查閱這些兒童版畫類的書籍期刊發(fā)現(xiàn)無法構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。這直接對兒童版畫的普及推廣產(chǎn)生了較大不利影響，阻礙了兒童版畫的發(fā)展。這些情況都對兒童版畫的發(fā)展帶來了一定影響。

三、促進兒童版畫發(fā)展的有效策略

（一）構(gòu)建健全且具備鮮明地域特色的兒童版畫組織。因各地地理環(huán)境不一樣，所以其人文特色也存在很大差異。比如重慶玉帶山少兒版畫和渝北少兒版畫，各自都有自身獨特的地域特點，同時民間也有它們自己的兒童版畫組織，鼓動當(dāng)?shù)貎和瘎?chuàng)作版畫。而地域之間的不同之處主要是造型和風(fēng)格，相同之處則都是借助兒童版畫將地方文化、風(fēng)俗進行了宣揚和繼承。這些帶有鮮明地域特色的兒童版畫，其中含帶的審美情趣、精神文化使得少兒在創(chuàng)作版畫時，語言更加多元，題材更加寬泛，內(nèi)容更加豐富，若是將其應(yīng)用于兒童版畫教育中，還可以成為全新的民族化的兒童版畫藝術(shù)形式，有助于傳統(tǒng)版畫的創(chuàng)新和延伸。利用不同地區(qū)人文特色創(chuàng)作兒童版畫，對地方文化傳承發(fā)展有重要意義。

（二）創(chuàng)辦基于個性自由和傳承文化的兒童版畫文化圈。文化圈即可以充分展現(xiàn)民眾群體文化特點與思維觀念的帶有特殊性質(zhì)的文化區(qū)域。兒童群體極易受到其所在地文化和風(fēng)俗的影響，同時也是發(fā)揚和傳承當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的主力軍，所以一定要保證不同地域兒童版畫創(chuàng)作的靈活性和自由性，通過版畫這種藝術(shù)形式繼承當(dāng)?shù)匚幕?，提升兒童綜合能力。還可以借助和兒童版畫相關(guān)的資料書籍，在幼兒園、中小學(xué)進行推廣宣傳，通過兒童版畫教學(xué)成果展示、撰寫論文報告、舉辦兒童版畫展會加強不同地域兒童版畫之間的互動和討論，從而了解到自身的不足和缺點，做到取長補短，吸取其他地區(qū)的成功經(jīng)驗。

（三）大力開展兒童版畫知識活動。通常情況下，像博物館、廣場等公益性的場所普遍群眾數(shù)量較多，環(huán)境條件也更適合做一些宣傳活動。因此，應(yīng)當(dāng)對這些公益性的區(qū)域空間進行應(yīng)用，組織和兒童相關(guān)的版畫活動，例如在六一兒童節(jié)這天開展兒童版畫創(chuàng)作活動，注意氛圍的創(chuàng)設(shè)，吸引更多兒童主動積極參加，引導(dǎo)兒童展開想象，對版畫進行創(chuàng)新。還可以將兒童藏書票與版畫進行有機結(jié)合，使其滲透到兒童的日常生活中，令兒童明確版畫和生活息息相關(guān)。由于版畫自身所獨具的復(fù)數(shù)性，所以其能夠在群眾中進行有效普及推廣，并且在時間的推移下，會得到社會各界的一致認(rèn)同，快速發(fā)展。因此，務(wù)必要為兒童營造優(yōu)良的版畫文化氛圍，加強宣傳，讓眾人都能夠深刻認(rèn)識到兒童版畫的價值和意義，進而推動兒童版畫的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，兒童版畫在我國發(fā)展較為遲緩，但是其發(fā)展?jié)摿?、空間極大。要想促進我國兒童版畫快速發(fā)展，需要根據(jù)我國的真實情況，找尋、挖掘符合新時代兒童文化需求的版畫藝術(shù)元素，保證兒童版畫藝術(shù)的民族性和主體性，創(chuàng)作內(nèi)容盡量和兒童的實際生活相關(guān)，激發(fā)兒童對版畫的興趣，這對兒童版畫的普及和發(fā)展有重大意義。

參考文獻：

[1]宋艷.由“情”入“境”，探究兒童版畫教學(xué)之魅[J]. 中國中小學(xué)美術(shù)，2020（9）：20-23.

[2]季童瑤.讓兒童版畫不再“呆板”[J].教育界，2020，（16）：78-79.