焦鵬程

青年教師的成長，首先與學校的培養(yǎng)分不開。但更重要的是，要學會自我發(fā)展。“機會總是留給有準備的人”，我覺得這句話包含兩層意思：一是只有有所準備，才能把握住機會;二是只有充分準備，才能把握住所有機會。

記得2001年，那時我從教只有6年，因為參與由北京師范大學何克抗教授主持的“全國小學語文四結(jié)合試驗”課題研究，第一次執(zhí)教《爬山虎的腳》就獲得了全國一等獎，而且作為僅有的三個優(yōu)秀課例執(zhí)教者之一，被安排在全國3000人的會場上作典型發(fā)言。帶著這樣的成績，2005年，我參加了荊州市小學語文課堂教學競賽，以0.02分的微小差距屈居一等獎的第二名，與省級課堂教學競賽失之交臂。殘酷的結(jié)果讓我必須忽略掉那些關(guān)心我的領(lǐng)導和同事為安慰我而找到的各種各樣的理由，而去承認一個不容爭辯的事實：我執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，沒有好到足以超越另一位老師執(zhí)教的課——《他是我的朋友》。雖然內(nèi)心有很多遺憾和不甘，但我平心靜氣地接受了這個事實，并下定決心要更加努力地提高自己、磨礪自己，并要超越

無數(shù)個《他是我的朋友》類的課堂教學。

如果把青年教師的成長劃分為幾個重要階段，我認為可以劃分成三個：學習模仿階段，目標是站穩(wěn)講臺;發(fā)展提高階段，目標是成為優(yōu)秀教師;探索突破階段，目標是成為卓越教師。

一、學習模仿階段——站穩(wěn)講臺

在站穩(wěn)講臺階段，要努力向身邊的優(yōu)秀教師學習。記得我剛踏上講臺的第三年，和我同組的有一位教學經(jīng)驗非常豐富的白老師，接近40歲的年齡，經(jīng)常承擔公開課的任務。雖然她不是我的指導老師（我們那時候也沒有指導老師），但我卻一節(jié)課也不落地學習了白老師所有的公開課，甚至主動請求聽隨堂課。白老師的課堂有一個很明顯的亮點，就是能吸引每一個學生都參與其中，能讓每一個學生都興致勃勃地把手舉得高高地回答問題。那個時候我最想做成的一件事是：有一天，我也能把自己的語文課上得像白老師的課那樣活潑、有趣和靈動。后來，我因為參與“全國小學語文四結(jié)合試驗”課題研究，與我校唯一一位語文特級教師田雨時老師結(jié)緣。田老師不僅手把手教我如何進行課題實驗，而且將智慧的帶班經(jīng)驗、獨特的教學秘訣毫無保留地傳授給我，不僅讓我很快在班主任這項工作中脫穎而出，把更多的時間和精力節(jié)約出來投入到語文教學和研究中，而且使我認識到語文教學研究這件事是多么富有魅力，至此終生不渝，樂此不疲。我也從青年教師的隊伍中脫穎而出，成為為數(shù)不多的所謂“佼佼者”。

二、發(fā)展提高階段——成為優(yōu)秀教師

教師是一支隊伍，名師是領(lǐng)跑者。在我成長之路的第二階段，對我影響最深、提升最快的，就是那些從未謀面的特級教師和教育專家了。像早期，我經(jīng)常照搬學習的名師有靳家彥、閆學、張學青、魏書生、賈志敏、于永正、余映潮、黃厚江等，后來我開始有針對性地研究和學習余映潮、王崧舟、薛法根、管建剛、張學偉、郭學萍等名師。再后來，我成為了一名教研員，就開始比較系統(tǒng)地跟班王榮生、成尚榮、王尚文、孫紹振等大教育家，學習研究他們的教育教學論。我買他們的書，聽他們的講座，研究他們的課堂，挖掘他們的思想……我發(fā)現(xiàn)，只要學習、研究，就會有收獲;只要積極思考，就能產(chǎn)生屬于自己的思想。在我從事一線教學的18年里，如果說前6年處在學習模仿階段，那么我用12年的時間，把發(fā)展、提高當目標，把學習、思考當樂趣，把教學、教研當專業(yè)，扎扎實實形成新的發(fā)展與提升。為了上好一節(jié)常規(guī)課，我會找好幾篇名師教學設計然后同課異構(gòu);為了寫好一篇文章，我愿意花好幾個月的時間打磨，逐字逐句修改;為了弄清楚一個問題，我拜名師為師。18年里，我對三尺講臺的激情和夢想與日俱增，我對自己所從事的事業(yè)的熱愛逐漸深入骨髓。為此我常常感嘆：此生只為一事來，終身無悔為教師。

三、探索突破階段——成為卓越教師

目前，我在極力向第三階段邁進。成尚榮先生說：“從優(yōu)秀走向卓越，需要各種力量的引領(lǐng)和支撐，需要實現(xiàn)突破和超越?！崩?，擺脫優(yōu)秀的束縛，不滿足于經(jīng)驗的現(xiàn)狀，以追趕的姿態(tài)，構(gòu)筑人生更大的坐標;回到書桌，回到人生的意義，回到好教師，以更寬廣的視野、更豐富的視角，把人、文化，把教育的關(guān)注點、研究點標注在人生的坐標上;遠離浮躁與功利，甘于安靜與坐忘，積聚底蘊與才情，形成敏銳與特質(zhì);亮出自己的教學主張，產(chǎn)生自己的教學思想，形成自己的教學風格，烙上獨屬于“我”的印記，真正成為“我”自己！

記得一位成功人士說過，任何人的成功都不是偶然的。青年教師要成長、成功，就要讓自己成為一個自覺發(fā)展的人，成為一個真正“有準備的人”，不斷磨煉教學的基本功，抓住細節(jié)與內(nèi)涵，追求嫻熟與精致，注重研究與思考，突出思想與創(chuàng)造，堅持做一個有理想的教師，做一個理念先行的教師，做一個理性的教師，用理想、理念和理性成就教育生命的美好！

（作者單位：湖北荊州市教育科

學研究院）

責任編輯 楊壯琴