倪豪孔

【摘要】針對(duì)當(dāng)前高中政治課程教育而言，存在明顯的課程內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一的問(wèn)題，在教育階段這些問(wèn)題的出現(xiàn)往往會(huì)直接影響政治課堂教學(xué)效率，和新課改要求并不相符。因此，在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變這種教學(xué)模式。而新課改提出要構(gòu)建政治學(xué)科的活力課堂，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高積極性。對(duì)此，本文針對(duì)基于新課改下的高中政治活力課堂的構(gòu)建重要性進(jìn)行分析，并對(duì)其構(gòu)建策略進(jìn)行探討，旨在提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中政治? 活力課堂? 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0045-02

新課程理念下，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧姓谓虒W(xué)工作也提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。政治學(xué)科是高中政治教學(xué)的重要組成，是高中生政治素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)。所以，高中政治的學(xué)習(xí)對(duì)于以后學(xué)生的發(fā)展都至關(guān)重要的作用。而在新時(shí)代的發(fā)展中，高中政治的教育方式不能再像以前繼續(xù)一成不變的說(shuō)教模式，那樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解都不利，應(yīng)該順應(yīng)教育的改革，將課堂氛圍變得更加活躍，并采用多元化的教學(xué)手段，將提升學(xué)生能力和素質(zhì)作為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)好奇心的增加，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更快、更好地接受高中政治知識(shí)，幫助學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的良好發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升。

一、傳統(tǒng)模式下高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

在以往的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，而學(xué)生沒有被放在課堂教學(xué)的主體地位上，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，這種教學(xué)方法不適合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種填鴨式的教學(xué)方式，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)沉悶枯燥的課堂氛圍產(chǎn)生了抵觸的興趣。并且，政治的理論性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生不能更好地融入到課堂內(nèi)容中，會(huì)產(chǎn)生與政治學(xué)科的距離感，從而降低了政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[1]。因此，高中政治教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新和借鑒，優(yōu)化課堂氛圍，構(gòu)建一個(gè)活躍，以學(xué)生為主導(dǎo)地位的活力課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中政治活力課堂構(gòu)建的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。而傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，由于政治知識(shí)點(diǎn)較為枯燥難以理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望低迷，而運(yùn)用多元化的教學(xué)模式來(lái)改變課堂氛圍，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，潛移默化地讓學(xué)生去思考，主動(dòng)探究，并且以學(xué)生的性格特點(diǎn)為創(chuàng)設(shè)方向，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)大大提高，提升學(xué)生課堂的參與度。

（二）提高教師教學(xué)效率

高中政治課程的內(nèi)容涵蓋范圍非常廣闊，包含了社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生由于一直處于校園當(dāng)中，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)很困難，只能記住表面定義，不理解真正的含義。而活力課堂的建立，會(huì)將學(xué)生放到課堂的主體位置上，增加學(xué)生的代入感和參與感，從而讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，也避免了由于教師反復(fù)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋而讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，幫助教師提高了課堂的教學(xué)效率。

三、新課改下高中政治活力課堂的構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

為了讓高中政治課堂更具有活力，高中教師需要改變傳統(tǒng)的理念和教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這不僅符合新課改的要求，也可以有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，并將課堂的氛圍活躍起來(lái)，從而獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以利用情境教學(xué)的方法，并以多媒體技術(shù)作為輔助手段，來(lái)幫助活力課堂的建立。例如，在講解《神奇的貨幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師采用情境教學(xué)的方法，將課堂模擬成一個(gè)市場(chǎng)，在紙條上寫上各類物品作為交換的對(duì)象，運(yùn)用以物換物的方式來(lái)獲得自己想要的物品。但隨著交換次數(shù)的增多，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)手中的紙條數(shù)量增加了，但能夠交換到的物品數(shù)量卻在減少。這就導(dǎo)致有的學(xué)生會(huì)將自己手中的物品“價(jià)格”提升，需要使用更多的物品進(jìn)行交換，這就導(dǎo)致了通貨膨脹現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在這個(gè)情境教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒有按照課本內(nèi)容去講解貨幣、通貨膨脹這些關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)的含義，而是通過(guò)行為的模擬，讓學(xué)生自己去理解和感受這些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際意義，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生得到了自我探究能力的鍛煉，使學(xué)習(xí)興趣獲得了提高。

（二）營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)劣能夠很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)興趣。

高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂的主體位置上，以學(xué)生為中心，增加對(duì)學(xué)生的了解和掌握，多與學(xué)生進(jìn)行探討和溝通，吸收學(xué)生的良性建議和想法，并以飽滿、積極的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)，從而構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）完善反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，教師要完善反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度有良好的掌握，從而做出針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助[2]。教師可以不定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的點(diǎn)，可以針對(duì)性地進(jìn)行重復(fù)講解。

教師也不要將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)學(xué)生課堂上的活躍程度、學(xué)習(xí)的積極性和各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。并且，教師在測(cè)試后，對(duì)于掌握程度不好的學(xué)生，不要過(guò)多批評(píng)，而是應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)中的基礎(chǔ)素質(zhì)，其不僅可以融入其他素質(zhì)中，還可以限制各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展。因此，高中院校教師在思想政治教育中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，以此不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文基于高中院校學(xué)生心理特點(diǎn)的思想政治教育工作進(jìn)行探究，希望以此可以促進(jìn)高中院校思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，高中院校教師逐漸提升了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，無(wú)形中為高中院校的學(xué)生制造了諸多壓力，進(jìn)而影響了學(xué)生的心理健康。因此，高中院校的教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。本文基于高中院校學(xué)生心理特點(diǎn)的思想政治教育工作進(jìn)行探析是具有重大意義的。

四、基于高中教育特點(diǎn)開展活力課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念

在社會(huì)發(fā)展水平全面提升背景下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸演變?yōu)閷?duì)人才資源的競(jìng)爭(zhēng)，為保證學(xué)生后續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定性，培養(yǎng)出更多的人才，高中學(xué)校的教師更需要結(jié)合高中學(xué)生發(fā)展情況制定思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在教育環(huán)節(jié)中可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的良好形成。例如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的人生觀》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考人生和人生觀是什么，學(xué)生可以自主思考，也可以與同學(xué)進(jìn)行探討，然后再讓學(xué)生針對(duì)自己的看法進(jìn)行訴說(shuō)，每位學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，以此不僅可以增加學(xué)生的課堂參與感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）增加政治學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)手段的開展對(duì)于政治教學(xué)工作的有效性有著重要幫助。因此，高中學(xué)校教師在思想政治教育中更需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的關(guān)注，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)制定合理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，比如在教學(xué)活動(dòng)中融合調(diào)查問(wèn)卷、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，以此不僅可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有進(jìn)一步的掌握，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提升思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生組織相聲、小品等表演內(nèi)容，以此讓學(xué)生在設(shè)計(jì)與表演中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解。

（三）全面關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

學(xué)生在高中學(xué)校中與同學(xué)和教師的相處時(shí)間較長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)生多接觸，并與學(xué)生進(jìn)行深入交談，以此不僅可以幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問(wèn)題，還可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解決，進(jìn)而增進(jìn)師生間的情感。同時(shí)，教師不僅要在課堂上與學(xué)生增加互動(dòng)，還可以進(jìn)入學(xué)生的寢室，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生提出自己對(duì)教師教學(xué)方式的看法與想法，以此不僅可以幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的問(wèn)題，還可以了解學(xué)生的心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。高中學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生渴望對(duì)社會(huì)有全面的認(rèn)知、身心發(fā)展逐漸成熟、感情波動(dòng)較大以及自我評(píng)價(jià)片面的四方面心理特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，并應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)觀念、增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面關(guān)注，以此促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，提升思想政治教育的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的推進(jìn)，構(gòu)建高中政治活力課堂能夠有效提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高中政治教師應(yīng)運(yùn)用多元化的方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段和教育資源，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的綜合提升，使課堂的活躍度增加，使教學(xué)達(dá)到更加理想化的效果。

參考文獻(xiàn)：

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