陳學(xué)平

【摘 要】對(duì)農(nóng)村留守兒童來說，學(xué)校的教育工作極為重要，提高兒童們的學(xué)習(xí)興趣，也成為教師焦頭爛額的主要大事，隨著近年來教育方面的改革，農(nóng)村學(xué)校更是成為教育改革的重點(diǎn)。興趣引導(dǎo)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重中之重，對(duì)于農(nóng)村學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)更是困難且重要，本篇文章就提高農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣展開探討，立足于農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，探索各種路徑提高兒童們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)本位的思想深入兒童頭腦中，讓我國(guó)的農(nóng)村教育提高一個(gè)層次。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;數(shù)學(xué)興趣

農(nóng)村中的留守兒童，由于在其成長(zhǎng)過程中沒有家長(zhǎng)的陪伴，逆反心理極大且對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知不清，導(dǎo)致大多數(shù)的兒童學(xué)習(xí)行為差，教師不好管理。再者鑒于農(nóng)村兒童與城市兒童思想的差異，對(duì)學(xué)習(xí)本身就保有無謂甚至鄙視的態(tài)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度完全跟不上，課堂的到課率幾乎都是個(gè)問題。因此對(duì)于這些留守兒童，最好的辦法通過培養(yǎng)兒童的興趣，讓兒童自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣與重要性，從而積極地學(xué)習(xí)。

一、留守兒童的教育問題

如今留守兒童的教育問題，已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，自21世紀(jì)以來中央政府部門就該問題，陸續(xù)做出有利于留守兒童教育的政策、法規(guī)，并采取一系列相應(yīng)的措施。但是留守兒童的學(xué)習(xí)品德、安全、心理等方面仍存在諸多問題得不到解決，問題出在哪里？

（一）成長(zhǎng)環(huán)境中愛的缺失

首先，留守兒童獨(dú)特的成長(zhǎng)背景，對(duì)于其心理造成極大的影響，兒童時(shí)期心思細(xì)膩，對(duì)外界的感知極其敏感且易造成永久性傷害，家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本元素，家庭成員之間的自然親密聯(lián)系有著深厚的原因，身上有不可能改變的血緣性遺傳聯(lián)系。家庭有一個(gè)重要的功能，那便是人生的搖籃，兒童對(duì)世界的大部分感知都是來源于家庭，留守兒童從小缺乏父母的關(guān)懷愛護(hù)，也無法向別人吐露自己的日常感受，時(shí)間和距離的隔閡使得兒童與家長(zhǎng)之間，形成一道厚厚的墻，讓留守兒童們喪失基本的心理歸屬感。

其次，在沒有家長(zhǎng)的陪伴下，留守兒童的身邊大多數(shù)都是爺爺奶奶，再者就是學(xué)校，但是由于農(nóng)村地區(qū)的落后性，高齡老人的觀念與時(shí)代脫軌，學(xué)校的關(guān)心不到位導(dǎo)致兒童從小的教育，跟不上正常軌道，缺失的關(guān)愛無處尋得，逐漸形成有保護(hù)膜的社交習(xí)慣，這就是我國(guó)對(duì)于留守兒童管理的失控。所謂的管理失控，是對(duì)寄宿在父母親戚家的兒童管理失控。由于許多農(nóng)村地區(qū)的寄宿學(xué)校條件差，有許多家長(zhǎng)寧愿讓自己的兒童寄住在親戚朋友家里。

如此一來，這些兒童在學(xué)校和親戚之間便有管理空隙，在這個(gè)區(qū)間，留守兒童便很容易染上惡習(xí)，年少時(shí)期的“英雄主義”會(huì)讓兒童結(jié)交到所謂的“哥們兒、兄弟”并沉浸其中，無法自拔，打游戲、泡網(wǎng)吧、偷東西、抽煙喝酒成為兒童表達(dá)情緒的方式。另一方面是管理時(shí)間上的失控，學(xué)校只能在周一至周五有效的管理兒童，周六周日學(xué)校對(duì)兒童的管理便會(huì)失去所有管理，兒童在經(jīng)歷五天的嚴(yán)格監(jiān)管后心理驟然松弛，利用周末參加上網(wǎng)等不利于兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)，這兩個(gè)現(xiàn)象在我國(guó)留守兒童中普遍存在，且一直得不到有效管理。

（二）學(xué)校等機(jī)構(gòu)的教育不當(dāng)

由于留守兒童的特殊心理狀態(tài)，大多數(shù)的兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差，叛逆心理嚴(yán)重，拒絕排斥他人的幫助等原因，很難得到教師和兒童的幫助，甚至在不少教師的眼中留守兒童就是差生，所以大多數(shù)的留守兒童在學(xué)校里，完全得不到應(yīng)有的關(guān)愛與鼓勵(lì)，這使得兒童越來越自卑，也越來越不喜歡和外人打交道，如此便陷入惡性循環(huán)。比如：湖北隨州市曾都區(qū)一位服毒自殺，和另一位臥軌自殺的留守兒童，平時(shí)都是因成績(jī)差，不大受教師和兒童的歡迎，感到思想苦悶而走上絕路的。

再者農(nóng)村的部分教師教學(xué)方式粗暴，動(dòng)用體罰鞭打等極端方式管教兒童，或者不聞不問直接放棄，這些不當(dāng)方式極易導(dǎo)致兒童幼小的心靈，受到極大且難以撫平的傷害。即使有的學(xué)校對(duì)這一類問題有所注意，但又由于經(jīng)費(fèi)不足，方法有限而沒有能力，采取相應(yīng)的措施更正這些問題。不少的農(nóng)村學(xué)校在接受采訪時(shí)表示，大多的教師或?qū)W校管理者的工資都是入不敷出，在自己的生活都岌岌可危的狀況下，對(duì)于各種各樣的校園問題也就心有余而力不足。

二、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

對(duì)于留守兒童而言，兒童從小在農(nóng)村生活，與外界幾乎很少接觸，因此思維大多都局限于眼前的生活，而數(shù)學(xué)是在為兒童打開數(shù)學(xué)邏輯思維的前提下，進(jìn)行課堂教學(xué)、知識(shí)講解，為兒童們的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)工具，從而幫助兒童們習(xí)得其專業(yè)文化知識(shí)，邏輯、空間想象以及運(yùn)算三方面，在其他的學(xué)科應(yīng)用很廣泛，但在數(shù)學(xué)方面是最強(qiáng)的。

學(xué)好數(shù)學(xué)思維，也會(huì)對(duì)兒童們將來要學(xué)習(xí)的其他學(xué)科有很大的幫助，數(shù)學(xué)強(qiáng)大的邏輯思維和空間想象能力，困住大多數(shù)的兒童，兒童煩心于這些難解的數(shù)學(xué)題;在童年時(shí)期，兒童通常會(huì)學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)，如幾何知識(shí)的教學(xué)，分?jǐn)?shù)與百分比的轉(zhuǎn)換，簡(jiǎn)單方程與圖表設(shè)計(jì)都與計(jì)算密切相關(guān)。而高中、大學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)強(qiáng)大邏輯思維和空間想象能力，絕大多數(shù)都需要計(jì)算能力的支持，并且數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活也息息相關(guān)，由此可以看出，對(duì)于所有的兒童培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)十分重要。

三、提高農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的措施

（一）開展數(shù)字化游戲，培養(yǎng)兒童們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在留守兒童教學(xué)中，開展游戲幾乎是兒童們都會(huì)熱愛的一個(gè)話題，教師們可以在兒童們愛玩的游戲當(dāng)中，添加一些數(shù)字化的知識(shí)，讓留守兒童們?cè)诓恢挥X中對(duì)數(shù)學(xué)有感覺和了解。比如：可以讓兒童們玩搶凳子的游戲，當(dāng)七個(gè)人時(shí)就要安排六個(gè)凳子;六個(gè)人時(shí)就要安排五個(gè)凳子;那么四個(gè)人、三個(gè)人呢？通過這一游戲活動(dòng)，讓兒童意識(shí)到數(shù)字的遞減關(guān)系。再比如：兒童們時(shí)常玩的“老狼老狼幾點(diǎn)”的游戲，可以讓兒童們對(duì)數(shù)字與生活中的時(shí)鐘聯(lián)系到一起，教師們?cè)诿看瓮嫱暧螒蚝?，可以適時(shí)的為大家簡(jiǎn)單總結(jié)，幫助兒童們歸納知識(shí)點(diǎn)。教師們可以在這些游戲中靈活的融入數(shù)量、數(shù)學(xué)等元素，調(diào)動(dòng)起兒童們的課堂參與度后，充分加以利用以提高課堂質(zhì)量以及效率。

（二）設(shè)計(jì)拓展性游戲，提高綜合能力

還可以通過拓展性自主游戲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，這對(duì)兒童們的智力開發(fā)以及身心發(fā)育都有著很好的幫助，自主游戲就是讓兒童們自己創(chuàng)造和進(jìn)行游戲，通過觀察兒童們自主創(chuàng)造的游戲，可以看出兒童們的思考過程，提升兒童的思維素質(zhì)以及數(shù)學(xué)思維。教師可以將數(shù)學(xué)的各種知識(shí)，融入一個(gè)游戲當(dāng)中，比如：構(gòu)建一場(chǎng)三人數(shù)學(xué)游戲，分別由皮皮、小藍(lán)、明亮、阿迪構(gòu)成兩隊(duì)，皮皮和明亮是藍(lán)隊(duì)，小藍(lán)和阿迪是紅隊(duì)，當(dāng)雙方各自找好“隊(duì)伍巢穴”時(shí)，教師一聲令下游戲開始，首先皮皮快速的從“隊(duì)伍巢穴飛奔到一棵大樹后面，這段奔跑的過程中，小藍(lán)拿起他使用的“槍”朝著皮皮射擊，然而皮皮以其靈敏快速的步伐，跑七步搶到有利于攻擊紅隊(duì)阿迪的最佳位置。這時(shí)皮皮抓住時(shí)機(jī)，假設(shè)拿起一個(gè)“飛盤”向阿迪投去，正好擊中阿迪的背部，阿迪被擊中出局。在這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲中，其實(shí)可以涉及到方方面面的數(shù)學(xué)知識(shí)，像“小藍(lán)打一共打幾發(fā)子彈，他是在第幾發(fā)攻擊到皮皮的？而皮皮的七步有多長(zhǎng)，還有戰(zhàn)隊(duì)的分配，兩個(gè)人對(duì)陣一個(gè)人等等”，這其中都有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓留守兒童在輕松愉悅的狀態(tài)中，快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)留守兒童身體素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。

（三）課堂觀察、注重導(dǎo)學(xué)

當(dāng)教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行授課時(shí)，要多多注意兒童們的聽課表情，這是觀察兒童們上課態(tài)度積極性的最簡(jiǎn)單直接的方式，在觀察的過程中，能夠切身的體會(huì)到兒童們對(duì)課堂的大致感受，從而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。而數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，也可以有效的提高兒童們的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，先根據(jù)教師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)新知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，就相當(dāng)于是進(jìn)行第二遍聽講，學(xué)習(xí)的成效會(huì)更加明顯?？傊?，課堂觀察活動(dòng)提升教師們教研生活的質(zhì)量，課堂觀察一定是促進(jìn)有效教學(xué)的良策。

（四）關(guān)注兒童心理，家校合作精化教學(xué)

農(nóng)村留守兒童家庭是沒有爸爸媽媽長(zhǎng)期陪在身邊的，針對(duì)這些兒童，從小就會(huì)有較強(qiáng)的獨(dú)立性，內(nèi)心的思想也會(huì)比常人更加成熟，因此教師們要格外關(guān)注兒童們的心理狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁之前就要趕緊進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解答疑惑。兒童們有一個(gè)健康的心理是學(xué)好知識(shí)的基本前提，兒童的心理問題也是在教師們的職責(zé)范圍之內(nèi)的，而對(duì)于有父母陪伴在身邊的兒童們來講，就要有效利用這一點(diǎn)。不僅要改變兒童的思想，更要改變其父母的傳統(tǒng)思想，要讓兒童明白學(xué)習(xí)的重要性，并且想要讓兒童們學(xué)好知識(shí)，不僅需要教師和兒童們的努力，更需要家長(zhǎng)的支持，家校合作精化教學(xué)是農(nóng)村精化教學(xué)管理的重要推力。

四、結(jié)束語

綜上所述，上文中論述農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)存教育問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方案。在這其中可以了解到，想要將農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，付諸于現(xiàn)實(shí)不是一蹴而就，需要社會(huì)各方、地區(qū)教育局、學(xué)校教師、家長(zhǎng)、兒童的共同努力，教師們也要有信心有意志堅(jiān)信，我國(guó)的農(nóng)村留守兒童教育問題能夠得到有效解決，希望本篇文章能夠給相關(guān)領(lǐng)域帶來幫助，也希望我國(guó)的農(nóng)村教學(xué)能夠更進(jìn)一步發(fā)展。

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