王金英

[摘? ?要]生物是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，自然界中的一切事物都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)中，教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才可以有效地幫助學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)式教學(xué);高中生物;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）06-0037-02

在當(dāng)前的教育發(fā)展階段，體驗(yàn)式高中生物教學(xué)正在進(jìn)行深入改革，教師的教育觀念也發(fā)生了很大變化。一些新的教育模式旨在提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其最終目標(biāo)是有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高中生物教師應(yīng)該掌握生物學(xué)與實(shí)際生活之間的有效聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高其學(xué)習(xí)積極性和對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)可度。

一、體驗(yàn)式教學(xué)融入高中生物教學(xué)的重要價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

體驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生之間合作、交流、探討的形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，也通過此種方式不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的核心，應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。

2.密切師生關(guān)系，強(qiáng)化交流

生物是一門涵蓋理論內(nèi)容和實(shí)踐聯(lián)系的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師重視理論知識(shí)的講授，實(shí)踐內(nèi)容卻很少涉及。在體驗(yàn)式教學(xué)的背景下，學(xué)生可以通過實(shí)踐操作的形式學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，以此增加對(duì)生物知識(shí)的了解。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)感到困惑的時(shí)候，教師亟須從學(xué)生的角度思考，給學(xué)生答疑解惑，進(jìn)而解決難題。教師還可以在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生以往自己學(xué)習(xí)生物的經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和改進(jìn)，以此取得更大的進(jìn)步。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.優(yōu)化教學(xué)情境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效保障，是豐富學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的有效教學(xué)方法，所以優(yōu)化教學(xué)情境是實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的重要基礎(chǔ)。積累豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的先決條件之一是學(xué)生對(duì)自身想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，只有這樣才能夠激發(fā)其探索欲和對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的想法。在過去的高中生物教學(xué)模式中，為了加快教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)目標(biāo)，教師重視教學(xué)方法但沒有具體的情境作為支持，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候感到枯燥、乏味。從長遠(yuǎn)來看，一方面，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，成績下滑，另一方面，對(duì)教師教學(xué)的有效開展極為不利。因此，教師應(yīng)注意在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造體驗(yàn)式教學(xué)情境，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)，盡量避開那些不被學(xué)生熟知的場景，以便引起學(xué)生的情感共鳴。

例如，在“細(xì)胞的年齡和細(xì)胞凋亡”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的老人，然后在課堂上提問“當(dāng)今社會(huì)上，為什么大多數(shù)老人的頭發(fā)顏色都是白色的，臉上會(huì)有很多斑點(diǎn)出現(xiàn)，還有皮膚褶皺等現(xiàn)象？”教師抓住生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行提問后，再通過視頻、圖片等形式向?qū)W生展示“人一生臉部的衰老過程”，學(xué)生會(huì)根據(jù)相關(guān)視頻資料進(jìn)行深入理解和分析，從而找到答案。再如，關(guān)于“科學(xué)家們?cè)趮雰骸⒅心耆撕屠夏耆酥信囵B(yǎng)了新生的成纖維細(xì)胞”，并建議學(xué)生仔細(xì)觀察三種人群細(xì)胞的增殖和分裂過程，以體驗(yàn)游離細(xì)胞的衰老，這一系列變化、發(fā)現(xiàn)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生可以在特定情況下采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，通過觀察視頻和獨(dú)立閱讀相關(guān)材料來體驗(yàn)細(xì)胞的衰老過程，并探索血清細(xì)胞的特性。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感

體驗(yàn)式教學(xué)要取得良好的效果，就要增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)的真實(shí)感。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，新科技在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域被使用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)發(fā)展的趨勢，合理選用教材內(nèi)容，以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。生物是自然學(xué)科，主要是研究大型生物和大多數(shù)微生物，使學(xué)生了解生命現(xiàn)象及其內(nèi)部規(guī)律。在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師很難在課堂上向?qū)W生展示小型生物，加上大部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)非常抽象，很難用肉眼進(jìn)行觀察。在這種情況下，如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段就會(huì)取得事半功倍的效果，而且在此技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生能夠清楚地了解微生物結(jié)構(gòu)。

與此同時(shí)，教師可以在教室中投影圖像、音頻和視頻，以促進(jìn)學(xué)生聽力和視力的提高，通過展示視頻資料，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)感，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解程度，讓體驗(yàn)式教學(xué)能順利開展。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不受時(shí)間和地點(diǎn)的條件限制，而且能讓資料內(nèi)容展示得詳細(xì)、具體，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索視頻和生物圖片進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生揭開自然界的神秘面紗，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松。

3.靈活提問，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

不管教學(xué)方法如何創(chuàng)新，最終目的都是提升教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生作為課堂中的主體，他們的作用不能忽視，所以體驗(yàn)式教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生的課堂參與度，提問就是一個(gè)很好的途徑。一方面，提問可以很好地幫助教師有效了解學(xué)生的興趣，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況;另一方面，提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂的效率得到提高。但是目前為止，在一些校園里，教師只是為了提問而提出問題，忽略了在提問過程中引起學(xué)生注意力的實(shí)際作用是什么，導(dǎo)致教室的整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍變得無聊、枯燥。造成這種現(xiàn)象的主要原因是一些教師不知道如何靈活地改變教學(xué)方法，只是在教室里單一地進(jìn)行提問，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此，在提出問題時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，關(guān)注每個(gè)問題和設(shè)計(jì)的針對(duì)性，以便學(xué)生進(jìn)行反思和逐步進(jìn)入生物學(xué)習(xí)場景，以此積累經(jīng)驗(yàn)。

此外，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要一步。因此，提高各種教學(xué)方式的有效性對(duì)于滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求很重要。從綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是一種行之有效的方法。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，首先，教師可以利用問題來鼓勵(lì)學(xué)生不斷觀察，以加深理解。其次，教師通過提各種難度的較大問題，讓學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，教師可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)之后回到課堂上，教師提問：隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的持續(xù)增加，為什么人的呼吸頻率也會(huì)相應(yīng)加快，而且心跳變得更快？經(jīng)過長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)后，血液中的氧氣、二氧化碳等是怎么變化的呢？為什么會(huì)有這些變化？人體運(yùn)動(dòng)完以后，為什么會(huì)感覺到全身酸痛？這些問題的提出、解決，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這種讓學(xué)生進(jìn)行探究并得到答案、掌握知識(shí)的方式能有效激發(fā)他們參與課堂的熱情。個(gè)人學(xué)習(xí)方式→驗(yàn)證方法的探究→得出正確的答案→形成新的認(rèn)知方式和概念，通過這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后期的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

科學(xué)、及時(shí)的反饋是鼓勵(lì)學(xué)生立即糾正錯(cuò)誤并不斷努力的有效途徑，也是提升學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中的成功感的重要外在體現(xiàn)。在過去的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，大多數(shù)教師常常忽略課堂最終反饋的步驟，在講完基本的知識(shí)以后，將剩余的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其根據(jù)講解的內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，對(duì)于最終的討論結(jié)果、實(shí)際的分析情況并沒有及時(shí)了解。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作探究的情況，更應(yīng)該積極主動(dòng)去了解、確認(rèn)學(xué)生是否及時(shí)完成了家庭作業(yè)，是否對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)有了準(zhǔn)確、清晰的把握。此外，對(duì)于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在具體的教學(xué)過程中，教師還可以通過問答的形式進(jìn)行抽查，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后針對(duì)學(xué)生的一些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，保障教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)要求。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案出現(xiàn)問題的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)提供有針對(duì)性的建議讓其進(jìn)行修改，以此保證學(xué)生始終處于正確的學(xué)習(xí)方向上。

例如，在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》這一課的時(shí)候，教師可以搜集資料，讓學(xué)生觀看動(dòng)物傳輸信息的相關(guān)圖像和視頻內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹R(shí)，在記錄的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)。看完后，教師問學(xué)生，“誰知道在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活中傳遞上述信息的具體作用是什么？”以此形式強(qiáng)化理論知識(shí)的回憶。在學(xué)生進(jìn)行討論后，教師總結(jié)學(xué)生的有關(guān)論點(diǎn)，確認(rèn)其想法，最后，根據(jù)最終的結(jié)論，使學(xué)生能夠客觀地分析問題。這樣的評(píng)價(jià)方法主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，從而能增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)于其未來的發(fā)展也有極大的幫助。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生獲取情感和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種新教學(xué)模式，這一教學(xué)模式以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)研究體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體實(shí)施策略，不斷完善和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過一系列措施進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在教學(xué)情境中促進(jìn)其全面發(fā)展，以提高高中生物教學(xué)水平。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 杜海.強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，落實(shí)課堂有效教學(xué)[J].生物學(xué)教學(xué)，2018（7）：23-24.

[2]? 賈宏斌.高中生物教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用[J].中外交流，2018（2）：108-109.

（責(zé)任編輯? ?黃諾依）