袁吉紅

【摘? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)涌現(xiàn)出了許多流行音樂(lè)，加之外國(guó)音樂(lè)元素的流入，中小學(xué)生為之癡迷，因此對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育產(chǎn)生了一定的影響，種種現(xiàn)象都沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的發(fā)展和傳承。如何在音樂(lè)課堂傳承民間音樂(lè)和傳統(tǒng)文化，成為當(dāng)今音樂(lè)教育的重要課題?；诖耍疚闹饕獙?duì)民間音樂(lè)在中小學(xué)課堂中的傳播途徑進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】民間音樂(lè);音樂(lè)課堂;音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0141-02

【Abstract】With the development and progress of the times， a lot of popular music has emerged in the society， coupled with the influx of foreign music elements， elementary and middle school students are obsessed with it， which has a certain impact on my country's music education， and all kinds of phenomena have impacted our traditions The development and inheritance of folk music. How to pass on folk music and traditional culture in music classrooms has become an important topic in music education today. Based on this， this article mainly discusses and studies the ways of spreading folk music in the classrooms of elementary and middle schools.

【Keywords】Folk music; Music classroom; Music teaching

民間音樂(lè)是中國(guó)文化的瑰寶之一，承載了民族文化和藝術(shù)特色，將民間音樂(lè)融入中小學(xué)音樂(lè)課堂上具有舉足輕重的作用，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，更有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。甘州地區(qū)歷史文化悠久，藝術(shù)氣息濃郁，甘州民間小調(diào)是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行美育的天然土壤，進(jìn)一步提升學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)情操。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，突出音樂(lè)特點(diǎn)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性，開(kāi)發(fā)地方音樂(lè)課程資源，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要設(shè)計(jì)多元化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)帶有鄉(xiāng)土氣息的民間音樂(lè)，體現(xiàn)出民間音樂(lè)的教育意義，使民間音樂(lè)成為宣傳甘州的重要媒介。

一、中小學(xué)民間音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)民間音樂(lè)不夠重視

音樂(lè)學(xué)科在很多學(xué)校都不受重視，給音樂(lè)安排的課時(shí)量少，對(duì)音樂(lè)的師資投入不足，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)困難重重。同時(shí)很多教師對(duì)于民間音樂(lè)也不夠重視，沒(méi)有為學(xué)生提供民間音樂(lè)資源，很少鼓勵(lì)學(xué)生去拓展民間音樂(lè)知識(shí)。

（二）音樂(lè)教師的教學(xué)方式落后

在一些中小學(xué)課堂，音樂(lè)教師選擇的教學(xué)方式呆板、枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率偏低。教師只是將民族音樂(lè)展示給學(xué)生，并沒(méi)有告訴學(xué)生民族音樂(lè)的重要性，以及如何學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，學(xué)生面對(duì)民族音樂(lè)時(shí)一臉茫然，根本體會(huì)不到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在進(jìn)行民間音樂(lè)教學(xué)時(shí)，缺乏系統(tǒng)化的音樂(lè)教學(xué)方案，也沒(méi)有挖掘出民間音樂(lè)蘊(yùn)含的風(fēng)俗習(xí)慣和歷史文化。

（三）學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)缺乏興趣

在實(shí)際教學(xué)中，首先，很多中小學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的興致不高，缺乏參與音樂(lè)課堂的主動(dòng)性。其次，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜歡程度要大于民間音樂(lè)，一方面流行音樂(lè)朗朗上口，另一方面由于受“追星效應(yīng)”的影響，學(xué)生更樂(lè)于傳唱流行音樂(lè)。再次，大部分學(xué)生認(rèn)為民間音樂(lè)相對(duì)乏味，與學(xué)生的年代相距較遠(yuǎn)，因此不愿意學(xué)習(xí)民間音樂(lè)，甚至有的學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、民間音樂(lè)在中小學(xué)課堂中的傳播途徑

（一）尊重傳統(tǒng)，把握音樂(lè)教學(xué)方式

甘州有著燦爛的文化、優(yōu)美的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文景觀，在這里孕育、傳唱的甘州民間小調(diào)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響著一代又一代的人，為了傳承國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校已將甘州民間小調(diào)引進(jìn)了中小學(xué)音樂(lè)課堂，并且發(fā)揮著與眾不同的美育作用。所以，音樂(lè)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，充分尊重歷史和傳統(tǒng)，打破按部就班的音樂(lè)教學(xué)方案，讓學(xué)生自覺(jué)投入到傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。比如講解甘州小調(diào)《說(shuō)唱甘州》，由于其屬于甘肅省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，有著獨(dú)特的節(jié)奏節(jié)拍，因此，音樂(lè)教師可利用多媒體給學(xué)生播放舞美歌甜的視頻資料，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以上基礎(chǔ)上，教師可繼續(xù)講解說(shuō)唱的藝術(shù)風(fēng)格和傳承價(jià)值，最后讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè)感覺(jué)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的心靈溝通。

（二）拓展資源，增強(qiáng)音樂(lè)審美能力

中小學(xué)的音樂(lè)教育面對(duì)的是處于青春期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生有獨(dú)立思考的能力和廣泛的興趣。對(duì)此，音樂(lè)教師要立足學(xué)情，不斷拓展民間音樂(lè)教育資源，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，使學(xué)生沉浸在美妙動(dòng)聽(tīng)的民間音樂(lè)中，增強(qiáng)他們的審美能力。甘州民間小調(diào)是當(dāng)?shù)叵猜剺?lè)見(jiàn)的一種演唱形式，音樂(lè)教師可以為學(xué)生帶來(lái)一些參加大型演出的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受民間音樂(lè)的樸素恢諧和博大精深，從而加深學(xué)生的自信心。

（三）引入樂(lè)器，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

民間音樂(lè)展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顟B(tài)，也體現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展變化，具有一定的民族性和藝術(shù)性。為了促進(jìn)民間音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)課堂的傳播，音樂(lè)教師可以引入民族樂(lè)器教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的高尚情操，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀念。甘州民間小調(diào)在演唱時(shí)使用的樂(lè)器大致分為三類，分別是吹奏類（嗩吶、竹笛等），打擊類（干鼓、包鼓等）和拉彈類（板胡、三弦等），音樂(lè)教師可以給學(xué)生展示一些樂(lè)器，并且可以讓學(xué)生嘗試著去使用這些樂(lè)器，聽(tīng)聽(tīng)這些樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的，感受甘州小調(diào)強(qiáng)大的生命力。音樂(lè)教師鼓勵(lì)學(xué)生在校園活動(dòng)或者家庭活動(dòng)中演唱甘州民間小調(diào)，使用樂(lè)器增強(qiáng)音樂(lè)的感染力，加深對(duì)民間藝術(shù)形式的理解。

（四）堅(jiān)持創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞民間音樂(lè)

音樂(lè)教師要堅(jiān)持音樂(lè)教育的正確方向，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，將民間音樂(lè)作為教學(xué)的重要工作，使學(xué)生正確處理好流行音樂(lè)與民間傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系，更好地感受和欣賞民間音樂(lè)。所以，中小學(xué)音樂(lè)教師要充分的重視借鑒與融合，提倡“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的教學(xué)方法，促進(jìn)民間音樂(lè)的交流與發(fā)展?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”指的是可以邀請(qǐng)一些甘州民間音樂(lè)藝人到學(xué)校進(jìn)行授課，走進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂，向?qū)W生講述甘州民間小調(diào)的歷史，讓學(xué)生體會(huì)到其獨(dú)特之處，也可以即興給學(xué)生演唱一些民間小調(diào)，如贊美勤勞致富和尊老愛(ài)幼的《十二月忙》《小放?！返取！白叱鋈ァ敝傅氖菐ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，實(shí)地觀看甘州民間小調(diào)，欣賞淳樸的傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)，激發(fā)民間音樂(lè)興趣。

（五）師志傳承，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引路人，教師對(duì)音樂(lè)的理解和運(yùn)用將會(huì)直接影響到學(xué)生，因此教師必須努力學(xué)習(xí)民間音樂(lè)知識(shí)，掌握民間音樂(lè)技巧，為中小學(xué)生帶來(lái)最正宗的甘州民間小調(diào)，將自身的音樂(lè)品質(zhì)傳承給學(xué)生，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的選拔和聘用，選擇具有較高音樂(lè)素養(yǎng)和扎實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合型人才，積極改善音樂(lè)教學(xué)軟硬件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民間音樂(lè)代表了一個(gè)地區(qū)的音樂(lè)發(fā)展史，展示了當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化底蘊(yùn)，是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要途徑。音樂(lè)教師要提高對(duì)民間音樂(lè)的重視，將民間音樂(lè)文化與現(xiàn)代科技教學(xué)結(jié)合起來(lái)，展示出民間音樂(lè)的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族文化的重視程度。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇豐富的民間音樂(lè)形式，加強(qiáng)對(duì)理論和學(xué)術(shù)層面的教育，感受優(yōu)秀的民族文化，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到美育的最高價(jià)值。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“地方小調(diào)進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)課堂的探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB2263）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洋，董婧輝.探究地方民間音樂(lè)在中小學(xué)課堂中的傳播[J].北方音樂(lè)，2020（01）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）