張曉鵬

【內(nèi)容摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)水平也得到大幅度的提升，其中多媒體設(shè)備被大量地應(yīng)用于教學(xué)活動中，且獲得令人稱贊的成績和效果，本身多媒體設(shè)備就具備很多優(yōu)點(diǎn)，比如：操作簡單、內(nèi)容豐富，能夠吸引學(xué)生的注意力，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體環(huán)境下的高中語文閱讀教學(xué)展開深入分析，也總結(jié)出幾點(diǎn)有效的對策，其目的也是為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生閱讀能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境下? 高中語文? 閱讀教學(xué)

前言

眾所周知，閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，要想學(xué)好語文首先要提高閱讀能力，但是據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生在閱讀過程中興趣并不高，這樣就會加大教師的授課壓力。如今，隨著新課改革的不斷深入對高中教師提出了更高的要求，應(yīng)基于多媒體環(huán)境下來展開閱讀教學(xué)，這樣才能夠滿足學(xué)生多元化的閱讀需求，使他們通過閱讀豐富知識且提高人文素養(yǎng)，最重要的是能夠樹立正確的人生價(jià)值觀念，這對其未來成長具有非常重要的意義。

一、借助多媒體激發(fā)閱讀興趣

為進(jìn)一步提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備來激發(fā)閱讀興趣，俗話說：興趣是一個(gè)人最好的老師，只有學(xué)生對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，倘若學(xué)習(xí)興趣被削弱，不僅不能配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，還會影響整體教學(xué)進(jìn)度①。所以隨著新課改革的不斷深入，對高中教師也提出了更為嚴(yán)格的要求，應(yīng)借助多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。本身此教育階段的學(xué)生注意力就不易集中，很容易受到外界因素的干擾而出現(xiàn)溜號，此時(shí)可以借助多媒體設(shè)備來吸引他們的眼球，進(jìn)一步起到激發(fā)閱讀興趣的目的。

比如，在閱讀毛澤東的《沁園春·長沙》時(shí)，教師可以借助多媒體來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們能夠主動地參與到閱讀活動中來，通過閱讀能夠掌握本文章的核心思想，并樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而推動語文閱讀教學(xué)活動順利展開，以及提高學(xué)生綜合閱讀能力。

二、借助多媒體放飛學(xué)生思維

語文閱讀教學(xué)綜合性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上只會影響他們的學(xué)習(xí)效率，所以作為一名優(yōu)秀的高中教師，閱讀教學(xué)中還要善于借助多媒體來輔助教學(xué)。本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，更應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其閱讀能力。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)拈喿x也可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們通過閱讀體會語文學(xué)科的魅力。

例如，在閱讀《再別康橋》一文時(shí)，教師可以借助多媒體來展開教育指導(dǎo)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠加深學(xué)生對文章的記憶，同時(shí)對橫向發(fā)展其思維也有很大的幫助。當(dāng)然，在實(shí)際閱讀教學(xué)也要給予學(xué)生一個(gè)民主和諧的空間，讓其跟隨多媒體設(shè)備較好的展開閱讀，進(jìn)一步掌握本文的核心思想，掌握這是一首現(xiàn)代詩，他主要表現(xiàn)了詩人徐志摩對往日生活的懷念，以及對眼前無可奈何離愁。同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握虛實(shí)相間的寫作手法，進(jìn)一步提高其寫作能力，這也正是多媒體環(huán)境下對閱讀教育活動的促進(jìn)作用②。

三、借助多媒體簡化閱讀內(nèi)容

眾所周知，語文閱讀所涉及的內(nèi)容比較多，對于教育階段的學(xué)生來講并不能較好地掌握和理解，這就需要通過借助其他工具來簡化知識點(diǎn)，以便于讓其在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂。而閱讀作為語文教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，教師更應(yīng)該予以重視，要善于借助多媒體來簡化閱讀內(nèi)容，閱讀不僅可以豐富學(xué)生的人文精神，也可以提高他們的閱讀能力和理解能力。

例如，在閱讀戴望舒的《雨巷》一篇文章時(shí)，可以在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)引入多媒體設(shè)備，以便于幫助學(xué)生快速理解抽象且復(fù)雜的閱讀內(nèi)容，讓其能夠更好地掌握本篇文章的核心思想。通過學(xué)習(xí)掌握這是一首中國現(xiàn)代詩歌，他主要表達(dá)了詩人戴舒望當(dāng)時(shí)那種懷著一種渺茫希望的心情，進(jìn)一步加深對此篇文章的記憶和認(rèn)識，也能夠?qū)崿F(xiàn)提高其閱讀能力的目的，最后，促進(jìn)整個(gè)高中語文閱讀教學(xué)活動能夠朝著理想化方向順利展開。

四、借助多媒體促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

隨著新課改革的不斷深入對教師也提出了更高的要求，教學(xué)中除了要加強(qiáng)理論知識教育指導(dǎo)之外，還應(yīng)當(dāng)有意識地去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠促進(jìn)各方面能力得到提升，所以，在進(jìn)行高中語文閱讀教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)基于多媒體環(huán)境下來展開教育指導(dǎo)?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我國教育事業(yè)也帶來了諸多便捷，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，也有助于調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，更應(yīng)該善于借助先進(jìn)設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓其通過實(shí)際探討與交流掌握重難點(diǎn)知識，也能夠加深對相關(guān)課文的理解③。

比如，在閱讀《鴻門宴》時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備來加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)那疤嵯乱部梢圆贾靡恍┖唵蔚恼n堂任務(wù)，讓他們獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以掌握本篇文章的核心思想，要想成大事，必須要知人善用，也要虛心聽取別人的意見，這樣才能夠緊緊地抓住機(jī)遇，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過自主探究提高閱讀能力。

五、借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而會削弱整體教學(xué)水平和實(shí)效性，因此，高中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)借助多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境下閱讀，使其由被動學(xué)習(xí)向主動參與所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加令人滿意，本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有創(chuàng)設(shè)有效的情景才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠集中精力配合教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)④。

比如，在閱讀《紀(jì)念劉和珍君》一節(jié)文章時(shí)，可以將多媒體設(shè)備引入課堂中，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際教材來展開閱讀，通過學(xué)習(xí)能夠掌握文章的核心思想，他主要是歌頌了中國女子那種“雖身損不殉”的勇毅精神，進(jìn)一步讓學(xué)生也樹立正確的人生價(jià)值觀念，以及推動整個(gè)語文閱讀教學(xué)活動順利進(jìn)行，也能夠大幅度提高學(xué)生閱讀能力，讓其朝著更好的方向快速發(fā)展。

六、借助多媒體加強(qiáng)師生互動

以往語文閱讀教學(xué)水平之所以不高，一部分原因是師生之間缺乏互動所致，本身閱讀所涉及的內(nèi)容就比較多，單純依靠學(xué)生個(gè)人并不能較好的領(lǐng)悟文章核心思想，這就需要教師發(fā)揮職能作用，應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，幫助他們掌握閱讀技巧且提高閱讀能力，特別是對于高中教育階段的學(xué)生來講，更應(yīng)該加強(qiáng)教育指導(dǎo)。

比如，在閱讀《荊軻刺秦王》一節(jié)文章時(shí)，可以在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將多媒體設(shè)備引入課堂中，讓學(xué)生跟著多媒體設(shè)備來展開閱讀，當(dāng)然，教師也要積極參與其中，以便于在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)給予正確的引導(dǎo)，讓其以正確的方式展開閱讀。通過師生間的互動交流，不僅可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的目的，也有助于加深學(xué)生對本篇文章的理解，進(jìn)一步讓其承擔(dān)起當(dāng)代青年人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，能夠主動關(guān)心國家大事，進(jìn)而為社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)固發(fā)展貢獻(xiàn)自己綿薄的力量。

七、借助多媒體增強(qiáng)閱讀理解

很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)并不能較好的理解文章內(nèi)容，往往會處于一頭霧水的狀態(tài)，所以，新時(shí)期對高中教師提出了更高的要求，閱讀教學(xué)中要善于借助多媒體來增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解，讓他們能夠更好地體會文章的核心思想。本身多媒體設(shè)備就具有很多的優(yōu)勢，教師更應(yīng)該靈活的利用起來，以便于為學(xué)生的閱讀能力提升創(chuàng)下良好的條件，也能夠通過閱讀教育指導(dǎo)讓其受益終身。

例如，在閱讀《小狗包弟》散文詩時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，進(jìn)一步體會到作者那種對小狗包弟濃烈的感情，也能夠感受到作者當(dāng)時(shí)將其送到解剖研究所那種無奈與悔恨，進(jìn)而引發(fā)共鳴且提高其人文素質(zhì)，從而為整個(gè)閱讀教學(xué)活動的順利進(jìn)行帶來便捷，最重要的是能夠大幅度提高學(xué)生閱讀綜合能力⑤。

八、借助多媒體活躍課堂氛圍

任何教學(xué)活動要想順利有序展開，都需要構(gòu)建良好且和諧的課堂氛圍，倘若氛圍不佳，不僅會削弱學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動力，也會阻礙整個(gè)教學(xué)活動的進(jìn)程，因此，高中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程時(shí)，還應(yīng)當(dāng)善于借助多媒體來活躍課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在輕松愉悅的氛圍下高效展開閱讀。本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，更應(yīng)該采取有效措施來調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，讓他們能夠由被動閱讀向主動閱讀所轉(zhuǎn)變。

例如，在閱讀《大堰河我的保姆》一節(jié)文章時(shí)，可以引入多媒體設(shè)備來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠以一個(gè)良好愉悅的心情參與到閱讀活動中來，通過閱讀掌握此篇文章的核心思想，其主要描繪了作者對自己乳母的回憶與追思，也從側(cè)面抒發(fā)了其對母親的感激之情以及對大堰河的懷念⑥。當(dāng)然，也表達(dá)了對不公道世界的憤恨，最終，借助多媒體全面提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)語

綜上所述，為推動語文閱讀教學(xué)活動順利展開，高中教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備展開教育指導(dǎo)。本身學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，并不能緊跟自身授課思路，往往會出現(xiàn)溜號，所以更加需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過閱讀提高閱讀能力，以及豐富文學(xué)知識且提高道德品質(zhì)，促進(jìn)我國教育事業(yè)能夠健康可持續(xù)發(fā)展下去。

【注釋】

① 李男杰. 多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（09）：137.

② 鄭榮燕. 多媒體在高中語文群文閱讀教學(xué)的有效性探究[J]. 當(dāng)代家庭教育，2020（19）：93-94.

③ 韓平. 探討語文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用路徑[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（12）：3.

④ 楊曉秀、張愛華. 有效運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（03）：153-154.

⑤ 周碧瑩. 多媒體環(huán)境下優(yōu)化語文閱讀教學(xué)微探[J]. 高考，2020（02）：83.

⑥ 陳燕. 利用多媒體進(jìn)行高中語文群文閱讀教學(xué)的有效性探究[J]. 課程教育研究，2019（49）：90-91.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第三中學(xué)）