劉旭

從教近二十年，在筆者看來，教育應(yīng)當(dāng)是一種非常美好的事業(yè)。說是應(yīng)當(dāng)，也就意味著現(xiàn)在的教育并非是我們想要的那樣，在很多時候并不是一件美好的事?，F(xiàn)在，很多人包括一些非教育界人士都發(fā)出了不同的聲音，訴說著對當(dāng)前教育的美好向往。

究其原因，上學(xué)難是最為主要的一個現(xiàn)實問題，難就難在教育發(fā)展不均衡，家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需要。換句話來說，當(dāng)前教育的矛盾就是家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需要與優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域性、整體性發(fā)展不均衡之間的矛盾。因此，要辦好家門口的教育，辦好讓人民群眾滿意的教育實非易事。

教育，尤其是學(xué)校教育，對于一個人的成長有著非常重要的促進作用和影響，筆者現(xiàn)在回想起自己初中的學(xué)習(xí)生涯，仍有很多感想。那時候，對筆者影響最大的是語文老師，筆者現(xiàn)在的成長與發(fā)展，以及現(xiàn)在所從事的教育事業(yè)都與這位老師的諄諄教誨有著極大的關(guān)系。如果沒有這位語文老師的深刻影響，筆者也不可能走上講臺，成為一名教育工作者。就像我們熟知的一些名人的教育故事一樣，如毛澤東的老師徐特立、魯迅的老師壽鏡吾，還有我們身邊的老師和學(xué)生的故事等，這些對學(xué)生的影響都是十分深遠的。很多成功社會人士回憶起自己的某一位或某幾位永生難忘的老師時，都會說起他們對自己的影響。同樣的初中生涯，筆者的英語成績就特別不好，除了自己不努力之外，那位英語啟蒙老師（我們那時從初一開始學(xué)英語）確實很難讓我喜歡。那時，筆者非常羨慕隔壁班的那些學(xué)生，他們遇到了一位非常出色的英語老師，這件事筆者永遠難忘?？梢?，一位好老師對學(xué)生的影響是非常巨大的，甚至對學(xué)生一生的影響也是很大的。就如同現(xiàn)在的我，作為一名人民教師、一名教育工作者，更能深刻理解教師的一言一行對學(xué)生的影響。

現(xiàn)在，全社會對教育都極為關(guān)注，尤其是有孩子的家庭更為關(guān)注，大家對教育充滿了期待，對孩子未來的發(fā)展充滿了期望。然而，事實上，我們的教育還存在很大的地域差異，在很多方面不盡如人意，并不讓人覺得那么美好，甚至還讓人十分擔(dān)憂。比如，在最近幾年里，小升初幾乎每年都有新的改革舉措，筆者認為改革無可厚非，也勢在必行，其中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問題，甚至一些不和諧的因素也是可以理解的，畢竟各級、各部門的初衷是好的，都是為了使教育朝著更美好的方向發(fā)展。但是，我們不能忽視一些問題，不能不遵循教育的基本規(guī)律，不能無視社會層面的一些深度現(xiàn)象。我們要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，是要對教育進行改革，但歷史不止一次告訴我們，教育改革不是一蹴而就的，而是需要智慧、需要深思熟慮的。

現(xiàn)在，很多地區(qū)的學(xué)生每年都大量流失，尤其是農(nóng)村學(xué)生流失非常嚴(yán)重。究其原因，主要是城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源豐富、進城務(wù)工子女就近入學(xué)增多、城鄉(xiāng)教育資源發(fā)展極度不均衡等造成的，這種問題是我們不應(yīng)回避的，這就是擇?，F(xiàn)象突出的問題。擇校實際上就是在擇師，優(yōu)秀教師對家長的吸引力是巨大的。因此，我們的學(xué)校不僅要有大樓，還要有大師，這樣才能留住學(xué)生。

當(dāng)前，在“教育強國”“教育強市”的引領(lǐng)下，很多地區(qū)都在積極興建高標(biāo)準(zhǔn)、高起點的公辦學(xué)校。誠然，這是一個好消息，一個大事情，是非常值得我們期待的，但隨之而來的卻是優(yōu)秀教師資源的爭奪，很明顯這些高標(biāo)準(zhǔn)、高起點的新學(xué)校非常需要好教師。名校拼的就是名師，這一點筆者作為一名教師也罷，作為一名普通的學(xué)生家長也罷，是特別認同、尊重和理解的。從某種意義上來說，這些學(xué)校也確實非常需要有一大批優(yōu)秀教師來支撐。否則，這些新建的高起點、高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校就無法成為好學(xué)校、名學(xué)校。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。筆者認為，關(guān)注教育最核心的應(yīng)該要關(guān)注教師，因為一所學(xué)校教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)。我們常說，一位好校長就是一所好學(xué)校。校長當(dāng)?shù)煤貌缓?，核心是校長把教師隊伍建設(shè)抓得好不好，其根本還是在教師。這一點，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒清華附小竇桂梅校長的經(jīng)驗。竇桂梅校長不僅是一位全國知名的、極其優(yōu)秀的特級教師，還是一位杰出的教育管理專家，清華附小之所以能夠有今天的長足發(fā)展，與她出色的管理能力密不可分。

教師是學(xué)校發(fā)展最重要的因素，我們的教育也容易在教師層面出現(xiàn)問題。有些學(xué)校，尤其是近幾年剛剛建立的新學(xué)校，為了在短時間內(nèi)能夠成為區(qū)域內(nèi)的“名學(xué)?！?，成為“一流學(xué)校”，就會從一線教師入手，給一線教師無限制加壓，壓得教師喘不過氣來，教師變得極度壓抑、煩躁，甚至出現(xiàn)了一系列的心理問題。這種一味追求名校效應(yīng)，追求學(xué)科成績，不管不顧教師身心健康的管理方式，對學(xué)校的發(fā)展有很大影響。試問，教師在身心不健康、不愉悅的情況下，還能教出好學(xué)生嗎？筆者曾了解到，有幾個比較知名的小學(xué)出現(xiàn)了女教師生育、備孕沒有給學(xué)校提前打報告被辭退的事件，充分說明一線教師沒有得到最起碼的尊重。

我們都希望教育朝著美好的方向發(fā)展，但朝向美好的第一要務(wù)不是只追求學(xué)生的美好，不是只追求教學(xué)質(zhì)量的美好，而是要追求我們每位教師的美好。我們的教育對象是一個個鮮活的生命個體，是一個個含苞待放的花蕾，如果教育者自身都不完整，都不美好，那么孩子的未來怎么會美好，孩子的生命之花怎么會結(jié)出累累的碩果呢？

只有教育走向了美好，孩子的明天才會吐露芬芳。希望我們之后的教育改革不再盲從，我們新開辦的學(xué)校不再急功近利，我們的鄉(xiāng)村教育不再懈怠，我們學(xué)校的軟硬件師資、教師待遇能夠更加均衡，我們的政府和相關(guān)職能部門能夠更加全面地考慮各種因素?？傊磺卸际菫榱私逃?。

“教育朝向美好，生命吐露芬芳”這句口號不知是當(dāng)下哪位教育人提出的，但筆者想說這是我們教育人的不懈追求，是我們教育人共同奮斗的目標(biāo)。

作為一位教育者，也作為一位學(xué)校管理者，筆者在憂心于當(dāng)前教育不完美、不和諧的同時，想對“教育朝向美好，生命吐露芬芳”發(fā)表一些個人見解。

第一，筆者剛才講過，教育的核心是教師，是教師隊伍的建設(shè)，這一點是毫無疑問的，幾乎所有名校都有著非常優(yōu)秀的教師團隊，只有優(yōu)秀的教師團隊才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生群體。因此，我們新建的學(xué)校必須把好教師入口關(guān)，不但要招用德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，還要特別重視教師隊伍的建設(shè)。

第二，一位好校長就是一所好學(xué)校，這也是大家公認的一句名言。這好比梅貽琦之于清華大學(xué)，蔡元培之于北京大學(xué)，張伯苓之于南開大學(xué)……這些都有力地說明了一位素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強、有人格魅力的校長對學(xué)校的發(fā)展是至關(guān)重要的。但是，要想成為好校長，必須具備三個條件。1.要做有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL。一個沒有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他一定不會有大的成?一個領(lǐng)導(dǎo)沒有擔(dān)當(dāng)，他的國家、民族、企業(yè)、單位、學(xué)校就不會有希望。校長肩上扛的是全校教師和學(xué)生的希望，是社會和家長的希望，沒有擔(dān)當(dāng)意識、沒有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的校長一定辦不出名學(xué)校。2.要做有魄力的校長。校長不同于普通教師，校長是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校的指揮棒，他的一言一行都會受到關(guān)注。校長不僅做事要干練，思維要縝密，還要有魄力。教育的深度改革和不斷創(chuàng)新都要求校長要有智慧和魄力，沒有魄力的校長在教育改革和創(chuàng)新之路上不會有進步，還有可能使學(xué)校的發(fā)展止步不前。3.要做有情懷的校長。如果說校長是一個特殊職業(yè)，那么這個職業(yè)一定是最有情懷的。校長的情懷是深愛教育，是熱愛師生，是胸懷寬廣，是獨具慧眼，是高瞻遠矚，是智慧超群……所有的技能校長都應(yīng)精通。校長是學(xué)校的大家長、領(lǐng)路人，沒有情懷的校長辦不出優(yōu)秀的學(xué)校。

第三，課程建設(shè)是學(xué)校的中心和重心?？v觀那些優(yōu)秀、知名的學(xué)校，它們都有自己的課程體系，而且是非常有特色的。課程體系應(yīng)該是基于全新的教育理念建構(gòu)的，應(yīng)該是圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)實施的，最終形成一個系統(tǒng)的、科學(xué)的、發(fā)展的、完備的理論和實踐模式。課程體系是學(xué)校發(fā)展的基根，沒有良好的、特色的課程體系就不可能實現(xiàn)學(xué)校的育人功能，也就不可能實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)愿景。

綜上所述，筆者認為如果有了優(yōu)秀的教師團隊，有了大寫的校長，有了成熟的課程體系，有了各級政府及相關(guān)職能部門良好的政策引領(lǐng)，那么我們教育的明天就一定會朝向美好，讓我們一起期待美好教育的到來吧。

作者單位? ?陜西省西安市藍田縣葛牌鎮(zhèn)中心學(xué)校