仇丹青

一顆種子的萌發(fā)，除了它本身的野蠻生長(zhǎng)之外，還受到外界雨露陽(yáng)光或冰雪風(fēng)霜的影響;而一個(gè)人的成長(zhǎng)，除了自身的自然生長(zhǎng)之外，還取決于他經(jīng)歷了怎樣的事，讀過(guò)怎樣的書(shū)，走過(guò)怎樣的路。

第一篇章：?jiǎn)⒊虝r(shí)的浪漫與跌撞

生命中的每一件事，對(duì)于人的塑造意義都有可能是巨大的。

2011年，我考入天津的一所大學(xué)，成為了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生。在剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我時(shí)刻牢記著“大學(xué)就是用來(lái)放松和玩耍的”的這一準(zhǔn)則，上課時(shí)總是躲在課桌下玩手機(jī)。一個(gè)學(xué)期以后，成績(jī)果然是一團(tuán)糟。但那年寒假，我仍然厚著臉皮跟父母說(shuō)：“我要買(mǎi)一臺(tái)電腦?！备改附o了我4000元錢(qián)?？沙赃^(guò)晚飯后，爺爺把我叫到房間，拿出一沓皺皺的錢(qián)，說(shuō)：“這是我賣(mài)谷子攢的一些錢(qián)，你把這些和你爸媽給的湊起來(lái)，買(mǎi)一個(gè)好一點(diǎn)的電腦。好好上學(xué)，要有出息。”似乎是在那一瞬間，我突然開(kāi)悟了，家庭并不富裕的我，似乎沒(méi)有任何理由渾渾噩噩度日。

于是，從大一的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我每天迎著晨曦的陽(yáng)光，忙碌于各式各樣的講座與專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我的專(zhuān)業(yè)課和教師教育的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)穩(wěn)居第一。課余，我還在校圖書(shū)館找到了一份值晚班的兼職，閱讀一些圖書(shū)館里或熱門(mén)或冷僻的看似“無(wú)用”的各種書(shū)籍。這些書(shū)似乎沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，然而正是它們潛移默化地影響了我，也造就了我如今課堂上的某些高光時(shí)刻，這大概便是莊子所說(shuō)的“人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用也”。

大三下學(xué)期到大四，我開(kāi)始在天津的一所重點(diǎn)高中實(shí)習(xí)，每天騎著自行車(chē)往返于實(shí)習(xí)學(xué)校和大學(xué)之間，聽(tīng)課，批改作業(yè)。10月，正是天津清秋微涼的時(shí)節(jié)，已經(jīng)實(shí)習(xí)了一月有余的我，終于擁有了一次試講的機(jī)會(huì)。為了成功上好我的第一節(jié)課，我花了整整兩個(gè)星期來(lái)準(zhǔn)備，把教學(xué)設(shè)計(jì)中的一字一句都反復(fù)背誦，只為不出一絲差錯(cuò)。

那天早晨，我急匆匆從學(xué)校出發(fā)，甚至都沒(méi)來(lái)得及吃早餐，便騎了一小時(shí)自行車(chē)趕到學(xué)校準(zhǔn)備上課?？僧?dāng)我一站上講臺(tái)，卻什么也想不起來(lái)了;看到臺(tái)下那么多雙眼睛齊刷刷地望向我，我腦袋里嗡嗡一片……緊接著，我便暈倒了。因?yàn)闆](méi)吃早餐加上長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了低血糖。

這人生中第一次試講的失敗，著實(shí)把一直以來(lái)信心百倍的我打擊得遍體鱗傷。到了周一，按照指導(dǎo)老師的要求，我再次試講。原本內(nèi)心忐忑的我到達(dá)班級(jí)，看到學(xué)生恨不得鉆到地縫里的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒(méi)有看不起我，聽(tīng)到的都是讓我記得吃早餐，要我多穿衣服，讓我相信自己這樣暖心的話(huà)……盡管一直以來(lái)我都是默默坐在教室后，與他們交流不多，但他們?nèi)匀唤o予我最大的善意。我從這幫十六七歲的孩子身上看到了純真，感受到了溫暖。

那節(jié)課，講的是《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，是關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷史實(shí)，我講得很是盡興，學(xué)生亦沉浸于其中，體會(huì)著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的美好。我重拾信心，發(fā)自肺腑地感受到了教師這個(gè)職業(yè)的重大意義，在這個(gè)日益浮躁的社會(huì)，孩子們依舊透明純凈，而教育的責(zé)任在于幫助每一個(gè)小小生命，去發(fā)現(xiàn)世界的善惡，去做一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)世界的人。

失敗有時(shí)候并不一定會(huì)打敗人，它的存在也許是為了警醒人。

知曉自己并沒(méi)有天資，所以只能下苦功。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，我每天都認(rèn)真著手準(zhǔn)備江蘇省的教師招聘考試，教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)整理了厚厚兩大本筆記，畫(huà)了多張知識(shí)體系圖。這些知識(shí)都是可以靠記與背解決的，但關(guān)于教材的內(nèi)容卻沒(méi)辦法死記硬背。從小生長(zhǎng)在湖南的我，學(xué)習(xí)的一直是人教版的教材，因此，蘇教版的語(yǔ)文課本對(duì)于我來(lái)說(shuō)幾乎是完全陌生的。為了在短時(shí)間內(nèi)熟悉所有的陌生文本，我在知網(wǎng)上下載了蘇教版高中語(yǔ)文書(shū)上所有篇目的課堂實(shí)錄與文本解讀，打印了厚厚的五大本反復(fù)研讀?？磿?shū)看累了的時(shí)候，我便在一個(gè)無(wú)人的教室做一個(gè)沒(méi)有觀眾的“戲精”老師，又充當(dāng)老師講課又假裝學(xué)生回答，忙得不亦樂(lè)乎。那段經(jīng)歷很艱苦，但也很充實(shí)、快樂(lè)。幸運(yùn)的是，我在2015年順利通過(guò)了儀征市的教師招聘考試，來(lái)到了儀征中學(xué)。那個(gè)炎熱的6月，我揮別了我的學(xué)生時(shí)代，懷著欣喜而忐忑的心，期待著收獲教育的幸福……

第二篇章：路途中的指引與伙伴

2015年8月，我正式進(jìn)入儀征中學(xué)。那時(shí)我擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任和兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文老師，在第一節(jié)班會(huì)課的時(shí)候，我跟學(xué)生說(shuō)：“你們可以把我當(dāng)成姐姐，不需要有距離感，生活學(xué)習(xí)上有什么困惑都可以跟我說(shuō)?！蔽易屗麄円恢軐?xiě)一篇周記，在他們有種種疑惑的時(shí)候給他們寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的回復(fù)和解決方案，有的同學(xué)甚至在周記中框出大大的“vip專(zhuān)區(qū)”供我回復(fù)，有時(shí)候還會(huì)遭到埋怨，說(shuō)回復(fù)不夠多。因?yàn)椴粔蚴煜そ滩?，每天兩個(gè)班的語(yǔ)文課讓我忙得喘不過(guò)氣。在備課時(shí)，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好之后開(kāi)始背，在書(shū)上寫(xiě)上滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我都力爭(zhēng)講細(xì)致，有時(shí)甚至十分大膽地讓學(xué)生自己講解全篇文言文。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性：一是有同學(xué)跟我說(shuō)，老師你的課上內(nèi)容很多，可我們不知道哪些是你要講的重點(diǎn)，而且文言文這么難，有的同學(xué)沒(méi)準(zhǔn)備好就去講，我們根本沒(méi)辦法做筆記，學(xué)完心里一點(diǎn)底都沒(méi)有;二是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就不怕我，總有一些同學(xué)不交作業(yè)，理由就是反正不交你也不能拿我怎么樣，上課時(shí)也總有些學(xué)生把搗亂當(dāng)成是活躍。這樣一個(gè)月下來(lái)的結(jié)果便是第一次月考考得一塌糊涂。這種種使我內(nèi)心五味雜陳，原本以為面面俱到是一種詳盡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是無(wú)重點(diǎn);原本以為無(wú)距離感是一種開(kāi)明，然而實(shí)際卻是一種無(wú)秩序。我教育初期的浪漫夢(mèng)想，在現(xiàn)實(shí)的面前，褪去了理想的色彩，真實(shí)而復(fù)雜的教育難題，使我陷入了職業(yè)生涯的迷茫期。

大學(xué)與工作之間的過(guò)渡太過(guò)迅速，以致到達(dá)教育的河岸旁時(shí)，不知道該以何種方式擺渡到理想的彼岸。大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期的文學(xué)史、語(yǔ)言文字知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，到了各式各樣的小問(wèn)題面前，似乎并沒(méi)有指導(dǎo)的價(jià)值;所設(shè)想的教育管理上的浪漫夢(mèng)想與良好師生關(guān)系，卻總也把握不好度;自以為學(xué)生都應(yīng)該在花季各自盛放，潛心學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)早戀、厭學(xué)各種各樣的問(wèn)題接踵而至。

幸而我遇到了許許多多的指引者，他們?yōu)槲疫@段灰暗的時(shí)光涂上了一抹又一抹的亮色。班級(jí)管理方面，因?yàn)殚_(kāi)始階段的松散，使得班級(jí)的管理一度無(wú)序。分管校長(zhǎng)幫我找班級(jí)的學(xué)生談心，使班級(jí)的調(diào)皮孩子變得安靜守紀(jì)律，并給予我宏觀上的指引——管理班級(jí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)而有方;我的班主任師父幫助我解決班級(jí)上各個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，諸如學(xué)生遲到了如何處理，家長(zhǎng)不配合又該如何解決，教我制定班規(guī)，以規(guī)矩來(lái)約束人，以獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)人，這使得班級(jí)管理逐漸有序。他還在我來(lái)不及吃早餐的時(shí)候幫我?guī)?lái)熱乎乎的早餐，這些關(guān)懷，使得來(lái)自外地的我感受到了家一般的溫暖。

“課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，誰(shuí)放棄這塊陣地，就意味著誰(shuí)將退出這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)爭(zhēng)，就意味著你是教學(xué)職業(yè)的失敗者?！边@是周彬《叩問(wèn)課堂》中的一句話(huà)，也是我們教育教學(xué)中的一個(gè)淺顯而又非常重要的理念。教學(xué)方面，經(jīng)過(guò)了初期的失敗實(shí)踐，我開(kāi)始靜下心來(lái)思考應(yīng)當(dāng)如何成長(zhǎng)。在工作的這五年時(shí)間里，我積累了25本聽(tīng)課筆記，聽(tīng)了近500節(jié)課，這其中有家常課、公開(kāi)課、比賽課還有網(wǎng)課，正是這個(gè)階段大量的聽(tīng)課，讓我得以摸索清楚課堂到底該教給學(xué)生什么，什么樣的課堂才是有效的課堂，得以反思自己的課堂之中存在的不足，從而上出能夠符合課程要求的、滿(mǎn)足學(xué)生需要的有效的課。在這一路的跌跌撞撞之后，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生真正信服，不在于像我最開(kāi)始那樣笨拙地穿上那些看上去正式的黑白灰顏色的衣服讓學(xué)生畏懼，而在于一顆對(duì)待教學(xué)的虔敬之心，用認(rèn)真準(zhǔn)備的每一節(jié)課去打動(dòng)他們，用用心批改的每一份作業(yè)去打動(dòng)他們，用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的赤子之心去打動(dòng)他們，這樣的信服，才真實(shí)而牢靠。

朱永新先生曾言：“教育因?yàn)閻?ài)而擁有了生命的溫度?！痹诎嗉?jí)中，我不以個(gè)人的喜好來(lái)評(píng)判學(xué)生，不以冰冷的分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分學(xué)生。在每個(gè)學(xué)生困惑的時(shí)候，我都會(huì)逐個(gè)交流，有的孩子家中父母期望過(guò)高導(dǎo)致壓力過(guò)大，有的孩子埋頭學(xué)習(xí)不吃晚飯，我對(duì)他們或給予鼓勵(lì)，或耐心疏導(dǎo)，力所能及地幫助他們。那些收到的卡片，剝好的栗子，感冒時(shí)的溫暖，是這些心血的見(jiàn)證。作為一個(gè)教師，本身也是擺渡之人，希望每一個(gè)天真的孩子，在保證良好學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，內(nèi)心也能夠燦爛而明媚，慢慢變成溫暖社會(huì)的小個(gè)體。

而促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的又一重大事件，是2018年的暑假，在我的師父劉祥老師的幫助下，加入新教育星火教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中的導(dǎo)師和伙伴來(lái)自全國(guó)各地，從他們身上我汲取到了無(wú)限的力量，大家各有各的精彩。把日子過(guò)成詩(shī)與畫(huà)的導(dǎo)師，功成名就著作等身卻依舊筆耕不輟的導(dǎo)師，遠(yuǎn)在新疆，遠(yuǎn)在云南，跨越大半個(gè)中國(guó)，途中奔波數(shù)日只為一同問(wèn)道的伙伴，已是成都市特級(jí)教師卻仍沒(méi)有絲毫懈怠的伙伴，已是大學(xué)教師卻仍然執(zhí)著追求語(yǔ)文之道的伙伴……哪怕有些從未謀面，卻也能看到他們對(duì)于教育的追求與執(zhí)著，他們的優(yōu)秀使我看到了自我的淺薄，也使我不斷去追求更好的自己，向他們看齊。日復(fù)一日平庸的工作中，我們需要一個(gè)個(gè)榜樣讓我們看到標(biāo)桿與遠(yuǎn)方。

每周必寫(xiě)，每月必報(bào)，每年必進(jìn)，每年必聚。每周一篇隨筆，讓我習(xí)慣性將教學(xué)之中最有價(jià)值最有意義的部分進(jìn)行記錄，慢慢我明白，讓教學(xué)中的收獲與啟迪得以流于筆端，銘刻于心，這樣的記錄，不是教學(xué)的負(fù)累，而是教學(xué)的延續(xù);每月一份月報(bào)，每年一次“十件大事”，將自己每個(gè)月的收獲記錄下來(lái)，到每年12月的時(shí)候，細(xì)數(shù)這一年的收成，這樣的羅列，讓我看到自己的收獲，更看到自己與其他優(yōu)秀教師的差距，從中汲取前進(jìn)的力量，不斷填補(bǔ)自我的缺失;每年的線下研修，都是一場(chǎng)饕餮盛宴，從教學(xué)的引領(lǐng)到精神的指引，無(wú)一不給我?guī)?lái)諸多正能量，讓我看到教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方。

第三篇章：征程中的領(lǐng)悟與自覺(jué)

在短短五年的教育路途中，于關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，得到關(guān)鍵性的幫助，是“運(yùn)”;遇見(jiàn)不期而遇的疑惑，外界的啟迪，自身的領(lǐng)悟，是“幸”;牢牢把握住出現(xiàn)在路途中的幸與運(yùn)，是實(shí)現(xiàn)行走中的“飛躍”的關(guān)鍵因素。

（一）備課之悟：功夫在詩(shī)外，“三輪備課”定有收獲

在跌跌撞撞的五年里，我的視頻課獲得的最高榮譽(yù)，便是執(zhí)教的《錦瑟》于2016年獲得教育部部級(jí)優(yōu)課，回想這節(jié)課的形成，對(duì)于如今的自己仍有借鑒意義。功夫在詩(shī)外，這節(jié)課的“三輪備課”，是三輪鍛造。第一輪是“裸備”，師父曾與一開(kāi)始備課便急著找資料的我說(shuō)，真正想上好一節(jié)課，首先應(yīng)該是不借助任何資料，素讀教材，恍若將自己置身“孤島”。直接從文本入手，這才是對(duì)文本最本真的理解，最本色的解讀?！跺\瑟》原本便是有多種解讀的文本，因此，在教學(xué)前，我從自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，大體弄清這首詩(shī)是什么、為什么、如何教，心中大約有了脈絡(luò)之后，進(jìn)入第二輪常規(guī)備課。這一輪以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考為主導(dǎo)，以名家解讀和經(jīng)典課例為輔，但既不淹沒(méi)于既有材料，也不拘泥于既成結(jié)論。那時(shí)候，我在搜索了網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)十個(gè)課件、數(shù)十個(gè)課例以及葉嘉瑩先生等諸多名家的解讀，在反復(fù)研究之后，最終形成了屬于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。第三輪備課是“反思性備課”，下課鈴聲不等同于一堂課的終結(jié)，記得那時(shí)候師父在聽(tīng)完我的試上課后，給我提出了諸多寶貴的意見(jiàn)，結(jié)合自己的反思和學(xué)生的接受情況，我將此課進(jìn)行修改，形成了自己的二次教學(xué)設(shè)計(jì)，在這之后，我與另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，共同在錄播教室完成了這節(jié)課的錄制，投放在“一師一優(yōu)課”平臺(tái)上，最終取得了較好的效果。

（二）比賽之悟：持敬畏之心，失之東隅收之桑榆

從進(jìn)入教師隊(duì)伍開(kāi)始，我與杜甫的《登高》一文就有著不解之緣。教師招聘面試之時(shí)，抽到的文本是《登高》;2019年4月，參加揚(yáng)州市“中華經(jīng)典誦寫(xiě)講”大賽之時(shí)，我選擇講解的篇目仍然是《登高》。在比賽的準(zhǔn)備階段，師父告訴我，脫稿是對(duì)一次比賽最基本的尊重，也是一個(gè)教師必備的基本功。原本打算讀稿子的我，最終憑借著精心的準(zhǔn)備和對(duì)講稿的熟練，在揚(yáng)州的比賽中，獲得了第一名的好成績(jī)，在這之后，我便被推薦到江蘇省參加比賽。在籌備的月余時(shí)間里，我奔波于儀征與揚(yáng)州之間接受培訓(xùn)，而師父也一遍遍地聽(tīng)我的誦讀，告知我誦讀中存在的節(jié)奏、抑揚(yáng)等各種問(wèn)題，一次次不厭其煩地示范朗誦給我聽(tīng)，而我也每天到實(shí)驗(yàn)樓無(wú)人的教室一次次地背誦練習(xí)，錄好音反復(fù)聽(tīng)。但是，6月份在蘇州參加省賽的時(shí)候，結(jié)果卻并不理想，我只獲得了江蘇省二等獎(jiǎng)的成績(jī)，無(wú)緣國(guó)賽。這件事在一段時(shí)間里令我極度沮喪，一方面是覺(jué)得數(shù)日的奔波與辛勞白費(fèi)，另一方面，是深感辜負(fù)了師父的教誨。

2019年7月，全國(guó)“語(yǔ)文報(bào)杯”教學(xué)競(jìng)賽在揚(yáng)州中學(xué)舉辦，我前去觀摩這一語(yǔ)文界的視聽(tīng)盛宴。比賽階段，主辦方對(duì)上一屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)微課大賽的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展播，并給出了新一屆微課大賽的參賽方式，當(dāng)時(shí)的我躍躍欲試。觀摩結(jié)束后，我認(rèn)認(rèn)真真地將參加江蘇省詩(shī)詞講解大賽的作品進(jìn)行了修改，并錄制成了一節(jié)微課，隨后便投了稿。2020年7月3日，距離投稿已近一年，就在我已經(jīng)將這次投稿忘卻的時(shí)候，我收到了之前的微課獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)第四名的消息，最讓我熱淚盈眶的是，因?yàn)檫@一獎(jiǎng)項(xiàng)，我收到了朱永新教授的祝語(yǔ)。

后來(lái)我與師父說(shuō)起此事時(shí)，師父同我說(shuō)：“把該做的事情做起來(lái)，不問(wèn)結(jié)果，只是認(rèn)認(rèn)真真去做，好的收成自會(huì)到來(lái)。不求收成而好收成如影隨形，只盯著收成則最終一事無(wú)成。”我深信不疑。

回首走來(lái)的每一步，或跌撞或坦途，回望經(jīng)歷的每一事，或喜悅或失落，都是走在路上的我最最寶貴和珍視的財(cái)富。

很多時(shí)候，我們不確定繁花盛開(kāi)的路是不是我們應(yīng)該去行走的，更無(wú)法把握那坎坷與泥濘是否沒(méi)有盡頭，我們?cè)诼飞溪q豫徘徊，不敢向前，然而，一旦我們確定自己的選擇，一切便豁然開(kāi)朗。我看過(guò)風(fēng)景，風(fēng)景看過(guò)我，所有的道路，通向了今日的我。

我不知道未來(lái)是怎樣，但我知道，我已經(jīng)在路上……

（作者單位：江蘇儀征中學(xué)）

責(zé)任編輯晁芳芳