王佳東

很多同行都問我，生物教學(xué)成績?yōu)槭裁催@么好？我的答案很簡單，就是勤做實驗。他們都很驚訝，課時如此緊張，讓學(xué)生掌握知識都沒時間，你怎么還有時間做實驗。其實生物學(xué)是一門被實驗支撐起來的學(xué)科，其中的好多知識點都是要經(jīng)過實驗驗證。實驗是學(xué)好生物學(xué)科的最有效的方法之一。動手實驗可以有效地幫助學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力。初中生要想取得好成績，必須要提高生物實驗的能力。那么，在初中生物課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰δ?？接下來我就拋磚引玉談一下如何提高初中生生物實驗?zāi)芰Α?/p>

一、明確培養(yǎng)生物實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標

中國學(xué)生的記憶能力世界領(lǐng)先，但說到實踐能力卻長期為人所詬病。那么如何提高我們學(xué)生的動手能力呢？眾所周知，動手能力是從小就要培養(yǎng)的。所謂實驗?zāi)芰Πㄒ韵聨讉€方面：操作能力、獲得知識的能力、整理分析能力、解決問題的能力、學(xué)生應(yīng)用與實驗有關(guān)的知識尋求解答問題的能力。在生物實驗教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，采取不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。長期以來，生物實驗教學(xué)中依然存在講實驗的現(xiàn)象，這就忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。為此必須改變生物的實驗教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的成績。

二、強化實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，尤其是對初中學(xué)生來說，就是利用已有的知識對面臨的問題，提出自己的新見解，提出解決問題的辦法，甚至包括習(xí)題的解題法。這種創(chuàng)新不同于科學(xué)創(chuàng)新。但這種創(chuàng)新可以發(fā)展壯大，可以星火燎原，這種創(chuàng)新必將在日后的生活和工作中顯示出巨大的作用。創(chuàng)新教育的任務(wù)就是運用科學(xué)的方法開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性資源，充分展示每一位學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)一大批富有開拓精神和創(chuàng)新能力的新型人才。

三、強化實驗精心設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行緩?/p>

初中生物實驗大多是演示實驗。學(xué)生通過動手實驗進行探索，有利于更好地理解實驗。教師在教學(xué)中要盡可能提出一些問題，讓學(xué)生設(shè)計實驗來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如 “如何證明細胞膜控制物質(zhì)進出的特性是選擇透過性？”初中學(xué)生已具備一定解決問題的能力，只要教師善于引導(dǎo)，他們會提出許多解決方案。觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、比較都是生物學(xué)上最常用的研究方法，這些方法都可以應(yīng)用到實驗中;用座標圖形式表達結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息表達和交流能力;對實驗結(jié)果的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;實驗中總有一些不能解決的問題，尚需學(xué)生設(shè)計新的實驗，這又有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造能力。如果實驗?zāi)芤淮纬晒Ξ斎缓芎?，如果一次達不到預(yù)期的目的，教師則指導(dǎo)學(xué)生分析實驗失敗的原因，改變實驗方法，直到最后成功。這樣一次實驗的成功，其意義不僅僅在于學(xué)生學(xué)會了做一個實驗，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的開拓進取精神和百折不撓的品質(zhì)。

在實驗教學(xué)中，教師要運用好“先做后說，師生共作”為主、多法配合的課堂教學(xué)模式。過去是以教師為中心的實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心，把過去對知識的灌輸傳授變成了學(xué)生的直接體驗，從而優(yōu)化了實驗教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)了民主平等的課堂氣氛，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”這種良好的課堂教學(xué)模式。教學(xué)中教師要想方設(shè)法讓學(xué)生大膽地說出自己對實驗觀察、操作的認識、體會，哪怕是錯誤的，教師都不輕易地否定學(xué)生，而是給予學(xué)生更多的鼓勵，使學(xué)生從觀察、動手實驗、分析實驗的過程中得到成功的快樂，從教師給予及時的表揚中增強自信。這樣，不但有效的激勵了學(xué)生的發(fā)散思維，而且使學(xué)生把一開始的實驗興趣變成了日后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

總之，生物是一門由實驗支撐的學(xué)科，我們要摒棄講實驗、背實驗的古老方式。做好實驗教學(xué)，提高學(xué)生的生物實驗水平，是提高學(xué)生整體生物水平的必由之路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物取得好成績的關(guān)鍵。