成尚榮

這是一個創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新是我們的民族精神和時代精神，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力。新時代的教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)，如此鮮明地?cái)[在每一個教育人面前。

是的，偉大的時代有偉大的使命。習(xí)總書記在專家座談會上指出，要破解“卡脖子”的問題，膽子要再大一些，步子也要再大一些。企業(yè)界、科技界如此，教育界也應(yīng)如此。我們不得不思考：究竟是什么卡住了教育的脖子？究竟是什么卡住了學(xué)生成長的脖子？答案不言自明，是應(yīng)試教育卡住了教育的脖子，是沉重的負(fù)擔(dān)、簡單重復(fù)的訓(xùn)練、陳舊落后的考試評價，卡住了學(xué)生成長的脖子，卡住了創(chuàng)新精神培養(yǎng)的脖子。一個不爭的事實(shí)是：“錢學(xué)森之問”始終沒有得以破解，創(chuàng)新的理想一直在空中飄蕩而無法落地。

其實(shí)，不應(yīng)該只讓錢學(xué)森們發(fā)問，我們應(yīng)該更多地問自己：面對創(chuàng)新的時代，我們該怎么辦？在一次課程改革討論會上，一位專家發(fā)表了這樣的觀點(diǎn)：讓學(xué)生創(chuàng)造性成長，而不能只是讓他們長大以后再去創(chuàng)造。他說得如此平靜，我卻感到一股激流撞擊著我的心靈，思緒澎湃不已。

是的，教育即生長。但是學(xué)生應(yīng)該怎么生長？假若是為成績、分?jǐn)?shù)而生長，這樣的生長肯定不是向上的，也不是向前的，而是停滯的，很有可能是退縮性的。學(xué)生創(chuàng)造性成長，是對“教育即生長”的新詮釋、新發(fā)展，是教育改革尤其是課程改革、教學(xué)改革的“第一命題”，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的“第一支點(diǎn)”。

樹立起創(chuàng)造性成長這個學(xué)生發(fā)展的“第一支點(diǎn)”，當(dāng)下有一個問題必須再次引起重視。報(bào)載，2019年底，深圳一所中學(xué)運(yùn)動會上，初中某班學(xué)生在方陣中打出“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂！”的橫幅。一經(jīng)流傳，這一標(biāo)語竟得到許多共鳴，許多學(xué)生高呼：“太有才了！說出了‘勞苦大眾的心聲?！弊髡哒f，言下之意，他們也不愛學(xué)習(xí)，這樣的橫幅和附和者的高呼，讓我們啞然失笑，但這笑聲里卻充滿著憂傷和沉思：沒有興趣，不愛學(xué)習(xí)，為家長而學(xué)習(xí)，他們還怎么創(chuàng)造性成長？長大后又怎么去創(chuàng)造？

學(xué)習(xí)沒有興趣，不愛學(xué)習(xí)，原因又何在？正是在那段時間，世界經(jīng)合組織公布了2018年國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA2018）測試結(jié)果，在79個參測國家（地區(qū)）對15歲學(xué)生抽樣測試中，我們?nèi)匀蝗〉瞄喿x、數(shù)學(xué)、科學(xué)三科第一名的優(yōu)異成績?？膳c此同時，公布的教育均衡、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)滿意度、對學(xué)校的歸屬感等指標(biāo)，卻排在第61位。中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成本太高了，學(xué)生負(fù)擔(dān)太重了，學(xué)習(xí)的愉悅性太差了。這一問題不解決，我們?nèi)匀灰獑枺簩W(xué)生怎能創(chuàng)造性成長？又怎能長大后去創(chuàng)造？

習(xí)總書記指出，要著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所有教育人應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這偉大使命，真正解放學(xué)生，讓他們創(chuàng)造性成長，讓創(chuàng)造性成長成為他們?nèi)姘l(fā)展的“第一支點(diǎn)”。

（作者系國家督學(xué)，原江蘇省教育科學(xué)研究所所長）理事會成員及學(xué)術(shù)支持單位（按音序排名）江蘇省濱海中學(xué)