黃華美

眾所周知到目前為止，我國堅持采用應(yīng)試考試制度這種考試制度對于教師的教學和學生的學習來說都會產(chǎn)生許多不良的影響，久而久之，許多中學生就會漸漸地失去了學習語文的興趣。因此，為了盡快地改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)中學生的語文學習興趣，也提高我國整體的語文教學質(zhì)星水平，中學語文教師必須要了解并且認識到課堂導入的重要性，希望通過中學語文課堂教學高效性導入策略，在學生興趣正濃的時刻，講最有價值的內(nèi)容，希望通過本人的研究，擯棄無效導入，投入高效的課堂導入，使得課堂導入價值最大化，語文課堂教學情理相融、充滿活力。

一、課堂導入原則

教學效果高效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此課堂導入也需要遵循一些基本原則。1、教學關(guān)聯(lián)性，很多教師為了吸引學生眼球設(shè)計較為新穎的導入環(huán)節(jié)，但與本課教學本身聯(lián)系卻不大。為了導入而導入，會產(chǎn)生導入與下面環(huán)節(jié)脫節(jié)，使得學生反倒一頭霧水。因此，教師在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，一定要考慮導入與教學重點的聯(lián)系。2、內(nèi)容簡潔，導入的時間不可過長以免產(chǎn)生頭重腳輕之感，因控制在3-4分鐘內(nèi)完成。同時，導入的語言也應(yīng)簡練，以免擾亂學生思路。3、導入思路新穎，在新時代背景下，學生的眼見和思想都在不斷變化，初中學生追求現(xiàn)在最流行的元素。作為教師也應(yīng)與時俱進，在導入中加入新穎的、新鮮的、別致的元素，使得學生會產(chǎn)生生活實際的聯(lián)想，激起學生的學習興趣。但是導入內(nèi)容仍需和課堂內(nèi)容有關(guān)。

二、有效導入策略

（1）創(chuàng)設(shè)有效教學情境。教學內(nèi)容情景就是平時常用的情境導入法，主要是課堂教字開始時要創(chuàng)設(shè)好情境，最大限度地激發(fā)字生字習本課內(nèi)容的興趣。教師可很據(jù)教材和字生特點，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段（包活演講、小品、歌曲、幻燈、音像等），渲染氣氛，制造一種符合教學需要的情境，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生置身于特定的倩境之中，引起心理共鳴，從而進入學習新課的角色。新的課程理念認為：當教學中創(chuàng)設(shè)的情境生動有趣時，學生才會把課堂當成“樂園”，才會產(chǎn)生探究的欲望。然而情境創(chuàng)設(shè)過于追求生動有趣，就不免會嘩眾取寵，牽強附會。教師要用語文教學自身的魅力引領(lǐng)學生步入語文教學的神圣殿堂，由此而產(chǎn)生的興趣，才能持久不衰。

（2）導入目標清晰。必須保證學習目標的正確性，課堂導入的內(nèi)容等必須不偏不倚，先行組織者不能將學生與課堂的學習資料等強行建立聯(lián)系，必須根據(jù)針對性的導入各類教學知識和情感體驗等。首先，保障全面的分析學習的重點目標，并掌握各類的學習資料中較為關(guān)鍵的部分，確保導入的內(nèi)容有一定的深度。其次，對于課堂的導入過程必須緊抓文章的主題情感，可以適當使用情感渲染的方式，真正激發(fā)學生的激情，使文章的內(nèi)容更加煽情，保證學生能夠動情并入境，確保導入內(nèi)容的深度。

（3）善于運用多媒體。教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來進行導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能更好的進行課堂教學內(nèi)容的學習。運用多媒體教學手段，可以突破教學空間以及時間的限制，將教學所需要的信息直觀形象地展現(xiàn)在課堂之上，幫助學生理解教學內(nèi)容、完成教學任務(wù)、增加教學信息容量。教師在教學過程中要能夠結(jié)合教學內(nèi)容及學生生活感知實際，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學情境，提高學習領(lǐng)悟能力，更加全面深刻地掌握教學知識內(nèi)容。將多媒體引入初中語文教學課堂中，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且可以大大地優(yōu)化教學過程，為語文教學成績的提升發(fā)揮著非常重要輔助與促進作用。

三、導入教學要以學生為主體

在語文教學中，不同教師的課堂導入有著不同的特點，但是真正達到引人入勝的效果并不容易。語文課程標準提出“學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式?！币拐n堂導入吸引人心，必須對學生的興趣愛好有較為深入的了解和把握，而這也正是導入是否能夠有效推進的關(guān)鍵。語文學科的基本符點是工具性與人文性的統(tǒng)一。隨著課程改革的持續(xù)深人，課堂導入這一環(huán)節(jié)在中學語文教學中所占的地位舉足輕重，作為課堂教學的初始和關(guān)鍵階段，在整個教學過程中起著“風向標"的作用，它與教學內(nèi)容緊密相連，與教學目標環(huán)環(huán)相扣，與教學方法前后呼應(yīng)，給學生們帶來引人入勝的意想不到之效果。

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂嵺`證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)學生的思維興趣，以引起學生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。