孫豐富 魏偉玲

創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作，探究的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維是極其重要的，也是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍離不開學(xué)生的積極投入，如何在和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)。對(duì)于建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我有以下幾點(diǎn)探索：

一、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營造一種師生之間和諧、平等、民主交流的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍。

在課堂教學(xué)中，教師要以飽滿的熱情和狀態(tài)，在課堂上與學(xué)生打成一片，以此感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。與此同時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，細(xì)心聆聽他們的想法和建議，與學(xué)生進(jìn)行必要的交流與互動(dòng)，并發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，營造愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對(duì)學(xué)生中具有的獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長”中測(cè)量圓的周長時(shí)，先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長呢，你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長，有幾種測(cè)法，”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢，接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系，有什么關(guān)系，”再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長是直徑的n倍。

這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

在教學(xué)中教師要恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境不僅要充分運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)儀器和工具，更要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是學(xué)到圖形，還是分?jǐn)?shù)，教師都可以讓學(xué)生在黑板上畫圖或演算，并讓學(xué)生思考如何畫圖和演算比較容易，以此在提高學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。這不僅有利于其智力的開發(fā)，從某種程度上來講，也有利于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活中去。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)思考并解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，讓其在快樂課堂中學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂教學(xué)。