裴國鵬

【摘要】現(xiàn)如今，計算機在我們的生活中已不可或缺，學習計算機技術(shù)對初中學生的學習尤為重要。但計算機的課堂教學一方面包含的計算機知識體系龐大，覆蓋面廣，增加了授課難度。另一方面每個學生對計算機的興趣與學習基礎(chǔ)也并不一致，作為教師，要在一堂課中兼顧到知識的傳授與學生的良好吸收并非易事。而素質(zhì)教育和新課標的背景下，課堂中學生成了學習的真正主體，教師更多的是引導與幫助，如何讓學生有效地學習計算機技術(shù)成為相關(guān)教育工作者應(yīng)當考慮的問題。本文就如何將興趣教學法開展于初中計算機教學的問題進行探究。

【關(guān)鍵詞】興趣教學法? 初中計算機? 有效運用

【中圖分類號】G633.57? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0054-03

如今國家非常重視計算機技術(shù)的發(fā)展，初中生作為國家的未來，自然離不開學習計算機技術(shù)。學習計算機技術(shù)可以有效培養(yǎng)學生的多種能力，今后的發(fā)展中能夠有一個良好的思維能力、實際操作能力、辯證思維能力和邏輯思維能力。合理使用興趣教學法，讓學生對計算機技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學生學習計算機技術(shù)的積極性。

一、興趣教學法在初中計算機教學中的優(yōu)點

皮亞杰曾提出過，興趣是來源于需要，無論是對問題的解決或是現(xiàn)實生活中的需求等方面都是學習起因。有了濃厚的興趣，才能夠為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。這樣能夠調(diào)動學生學習計算機技術(shù)的積極性，讓學生學習由被動化為主動，積極主動地接受新知識。這樣不僅能夠讓學生更牢固地記住所學習的知識，還能夠提高課堂的效率。

在傳統(tǒng)的計算機教學過程中，教師將知識強行硬塞給學生，沒有考慮學生的實際情況，于是學生自然不會對計算機基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣。這樣的教學毫無疑問是沒有效率的，只是將課程當作任務(wù)完成。采取興趣教學法，讓學生積極主動地進行學習，不僅能夠讓學生自主控制計算機，還能夠讓學生在探索計算機技術(shù)時鍛煉學生的操作能力，讓學生的學習更加有效。下面主要討論興趣教學法在計算機技術(shù)中應(yīng)用的幾個優(yōu)點：

（一）有利于學生熟悉計算機，產(chǎn)生學習的動力

興趣能夠讓學生產(chǎn)生對知識的渴望，讓學生自主探索新知識，以對知識的好奇心產(chǎn)生學習的動力。教師可以通過實際操作法吸引學生的注意力，例如在教室上課的時候，教師可以先演示高難度的電腦操作技術(shù)，通過炫酷的操作讓學生對計算機技術(shù)有一個大概的認識，之后可以讓學生進行自行探索，調(diào)動學生學習的積極性，教師可以通過暗示讓學生一步一步發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。最后，教師再次演示一遍操作，并將操作的秘訣告訴大家。這樣類似于魔術(shù)的教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生對學習計算機有濃厚的興趣。有了學習的興趣，學生就會自行進行探索，不僅讓學生產(chǎn)生了興趣，還能夠讓學生積極主動地進行學習，鍛煉了學生實際操作能力，極大地提高了課堂效率。

（二）可以調(diào)節(jié)課堂氣氛

教師在上課時，應(yīng)當注意觀察學生的神態(tài)，注意調(diào)動學生學習的積極性，讓課堂的氛圍變得輕松愉悅。有些教師在上課時故意讓課堂變得沉悶古板，學生討厭該類老師，自然在上課的時候就會故意搗亂，課堂也不會認真聽講，造成課堂效率極其低下。教師在上課時可以適當開開玩笑，活躍學生上課的氛圍，之后在教學的過程中也可以讓同學上來嘗試，讓學生積極主動地回答問題，配合教師的學習。在回答問題結(jié)束之后也可以讓學生自行探討，切記不能讓課堂變得古板生硬，要讓學生都能夠自主參與課堂。興趣教學法可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓每個學生都踴躍地參與課堂，使課堂的效率提高，讓學生能夠輕松快樂地進行學習。

（三）能夠激發(fā)學生的潛能

根據(jù)心理學調(diào)查表明，學生對于自己感興趣的科目所花的精力和時間最多，科目的基礎(chǔ)也是最好。采取興趣教學法能夠讓學生對計算機技術(shù)學科產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生能夠花更多的時間在計算機技術(shù)上，對于計算機的研究也會更加深入。當學生有一定的基礎(chǔ)進行學習之后，教師可以一點一點傳授給學生高難度的知識，一步一步加深學生的知識儲備量，激發(fā)學生學習計算機的潛能。這樣不僅能夠讓學生主動探索計算機，還能夠開發(fā)學生的學習潛能，讓學生對新的知識產(chǎn)生渴望，發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、興趣教學法在初中計算機課堂中的有效應(yīng)用分析

現(xiàn)代社會信息技術(shù)漸漸地滲透進了社會的各個層面和我們的日常生活中，取得了長足的發(fā)展，也對新時代下的學生的計算機掌握能力提出了更高的要求。然而教師隊伍的老化、教學方法的一成不變、龐大的計算機知識體系、枯燥無味的課堂氛圍都讓學生迷失在學習的過程中，學習流于形式，教學效果差強人意。興趣教學法從另一個角度打開了教學世界的大門，讓我們看到了不同于以往的教學方式，脫離了從前的古板教學。轉(zhuǎn)而以學生為主體，考慮他們的需求，促進了學生實操能力、創(chuàng)新能力、思維能力等各種能力的培養(yǎng)。并且，計算機也成為了新時代的重要組成部分，各種工作的進行都離不開計算機。在教育領(lǐng)域，學生也必須通過計算機去了解到更多的科學知識，而興趣教學法不僅能夠培養(yǎng)學生對于計算機的熱愛與興趣，同時也能夠促進教學工作更好地進行，是教育領(lǐng)域的一大突破。

（一）加強知識與生活的聯(lián)系

在這里我們需要明確計算機課程的教學目的是培養(yǎng)學生的計算機化和信息化能力，通過科學的信息化手段，加快發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高社會效率。也就是說計算機課程是一門工具，最終是為了幫助學生在未來解決現(xiàn)實中真正遇到的問題。同時，現(xiàn)代社會中計算機已深入人們的生活，幾乎家家戶戶都有計算機。學生學習計算機并不僅僅在學校學習，在家中也可以進行操作。因此，在計算機課程的教學內(nèi)容設(shè)計安排時要結(jié)合現(xiàn)實。教師要引導學生有良好的基礎(chǔ)去理解教師所傳授的知識。其實，將計算機聯(lián)系生活比興趣教學法更為重要，將計算機與生活緊密聯(lián)系，貼近現(xiàn)實，學生在學習時就會自然而然的有了被代入的效果，不遙遠的距離更容易讓學生產(chǎn)生好感，學習的態(tài)度也會有可觀的改變。學生有了學習計算機的基礎(chǔ)，就能夠在生活中去積極地運用計算機的小知識。教師可以給學生下達相應(yīng)的學習任務(wù)，讓學生在家中進行計算機操作，教師甚至可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生進行監(jiān)督，讓學生在線上進行操作，教師遠程進行指導，大大提高了學生學習計算機的效率，真正激發(fā)學生學習計算機的興趣。

（二）加強計算機的實際操作

據(jù)筆者調(diào)查的情況來看，有些已經(jīng)采取興趣教學法的教師在進行授課時，只有教師一個人在臺上進行演示，機械地對學生進行教學，讓學生記憶計算機操作細節(jié)，而不讓學生上機操作。這樣并沒有發(fā)揮興趣教學法的實質(zhì)，依舊將課堂變得古板生硬。教師可以讓學生參與演示，在教室演示的過程中指導學生進行操作，使學生產(chǎn)生強烈的課堂參與感。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與到課堂。只有通過實踐學習，學生才能夠牢固地掌握所學習的知識，才能夠?qū)W習計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。計算機學科本身就是實踐性學科，光是理論沒有實踐是無法真正提高學生的計算機綜合能力的。合理地讓學生參與到操作計算機演示中，才能讓學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生得到真正的提升。

（三）注意教育教學方法的技巧應(yīng)用

首先，不脫離教材。百變不離其宗，鑒于計算機課程龐大的知識體系和深度，教師在教育教學過程中，興趣教學法也要以教材內(nèi)容為基本出發(fā)點，課程的設(shè)置要綜合教材內(nèi)容的重點、難點等相關(guān)知識點，不能單純?yōu)榱藢崿F(xiàn)興趣教學法而拋棄了教材內(nèi)容的本身。

其次，積極創(chuàng)新，加強小組教學的作用。在小組合作學習過程中教師能夠依靠學生團體力量來開展課堂討論，并在計算機學習中發(fā)揮互幫互助作用，以此重視課堂討論與交流的重要性，借此營造一個愉悅和諧的課堂氛圍。進一步講，小組學習的方式巧妙地將課堂的角色進行了變化，授課的老師成了引導者，學生在小團體內(nèi)暢所欲言，深度思考，積極碰撞，成了深度的參與者和主導者。這種角色的變化大大提高了學生的積極性，提高了學習效率和熱情。這里要格外注意，分組時教師要做好人數(shù)的統(tǒng)計與分配。小組內(nèi)人數(shù)過少，成員之間無法有效交換碰撞，會導致結(jié)論不充分;過多則會引起有限的時間內(nèi)成員的參與度較低，影響課堂質(zhì)量。以六七個學生，十到十五分鐘為宜。分配上，盡量考慮到每個學生的特點和掌握程度，保證小組間的水平相等或相近。

（四）因材施教，根據(jù)學生的不同水平進行教學

現(xiàn)代社會中計算機已深入人們的生活，幾乎家家戶戶都有計算機。學生也在家中或者生活中或多或少的接觸到計算機，每個學生對計算機的掌握和理解程度并不相同。因此，教師在教育教學過程中，要注意因材施教，提前摸排學生的計算機水平。在備課時做好課程內(nèi)容的立體性和多面性。引導有良好計算機基礎(chǔ)的學生開展形式多樣的學習，比如，教師布置限時任務(wù)，學生進行小型競賽;借鑒稍高年級的計算機知識，作為輔修內(nèi)容布置給學生，讓學生自主學習。這樣教師可以將自己的課堂時間更多地留給班級基礎(chǔ)薄弱的學生，或者發(fā)揮傳幫帶的作用，讓基礎(chǔ)較好的學生幫助基礎(chǔ)較低的學生。

（五）加強計算機信息內(nèi)容的控制

在當今這個快速發(fā)展的時代，計算機對于各行各業(yè)來說都是不可或缺的，從教育到醫(yī)療再到科技發(fā)展，我們無時無刻不與計算機打交道，它已然成為了我們生活中的一種生活習慣。但是任何事物都具有兩面性，計算機雖然能給我們帶來便利，同時各種網(wǎng)絡(luò)魚龍混雜，其中也會包含很多不良信息與各種誘惑。

對于初中生來說，這無疑會造成巨大的影響，初中生心智尚未成熟，他們還無法判斷很多信息的利弊，也難以權(quán)衡其中的利害關(guān)系，還尚未認識到現(xiàn)實世界的各種危險。并且對于他們來說，他們會因為自己還留存的一份好奇心對這個世界充滿好奇，他們難以抵抗新鮮事物的涌入。所以他們就像含苞待放的花骨朵一般，還經(jīng)受不住各種甜蜜的誘惑以及風吹日曬帶來的傷害。尤其是很多學生喜歡玩電腦游戲，一旦沉迷于游戲，便會對學生的身心造成巨大的影響。還有諸如網(wǎng)戀、信息詐騙等等，很多案例都已經(jīng)表明學生都是帶著一份好奇心投入其中，很多都以身心受到傷害而告終。

故教師在培養(yǎng)學生計算機興趣的同時更應(yīng)加強管制與監(jiān)督，實時關(guān)注學生的動態(tài)，雙管齊下，不僅注重學生計算機興趣的培養(yǎng)，并且主動引導學生正確使用計算機，讓計算機發(fā)揮其正面作用，讓學生真正地培養(yǎng)計算機興趣，而不是讓計算機成為學生人生道路上的一個絆腳石。

結(jié)語

雖然興趣教學法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但其仍存在許多不足。例如在實施過程中，計算機本身存在著許多不良信息，這是在實施過程中難以控制的。同時，學生在進行計算機操作的過程中也難以抵御各種誘惑，可能一不小心他們就會誤入歧途。故此時就需要多方參與其中，加以監(jiān)督與管制。家長和教師都是重要的主體，他們都應(yīng)該參與學生使用計算機的監(jiān)督與管制，正確引導學生使用計算機?？傊d趣教學法仍然需要完善，才能更加成熟，成為學生學習的助手。

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