【摘? ? 要】幼兒教育在幼兒的學(xué)習(xí)生涯中具有極為重要的作用，幼兒在幼兒教育中能學(xué)到很多的知識(shí)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而生活化教學(xué)能有效提高幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。本文首先簡(jiǎn)要地分析了當(dāng)前幼兒教育中所存在的問(wèn)題，然后從三個(gè)方面闡述了將生活教育融入幼兒園教學(xué)的方法，以此供相關(guān)人士的交流參考。

【關(guān)鍵詞】生活教育;幼兒教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0181-02

【Abstract】Early childhood education plays an extremely important role in childrens learning career. Children can learn a lot of knowledge in early childhood education， which lays a solid foundation for childrens future study and life. Life-based teaching can effectively improve the overall quality of early childhood education. And level. This article first briefly analyzes the current problems in early childhood education， and then expounds the methods of integrating life education into kindergarten teaching from three aspects， so as to provide reference for the communication of relevant people.

【Keywords】Life education; Early childhood teaching; Learning interest

時(shí)代是在不斷發(fā)展與進(jìn)步的，每個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒教育的要求也存在著一定的差異性，由此看來(lái)，幼兒教育也需要根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行一定的改進(jìn)與調(diào)整，使其可以更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，有效地增強(qiáng)其時(shí)代特色。將生活教育融入幼兒教育中是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的一個(gè)有效的途徑和方法，在極大程度上彌補(bǔ)與完善了現(xiàn)代幼兒教育中存在的問(wèn)題與隱患，促進(jìn)了我國(guó)教育水平的發(fā)展，這也在一定程度上提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前幼兒教育中所存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置問(wèn)題

在當(dāng)前的幼兒教育中，其課程設(shè)置存在著許多問(wèn)題，在大部分的幼兒課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的都是一些理論上的知識(shí)，和現(xiàn)實(shí)的日常生活聯(lián)系較少。這就使得幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中脫離了實(shí)際，幼兒無(wú)法將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，影響了幼兒的理解能力。而且在大部分的幼兒教育中，其課程的設(shè)置較為單一混亂，沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)主題，在不同的學(xué)校內(nèi)所選擇的教材也不同，甚至在許多學(xué)校內(nèi)的幼兒教學(xué)不用教材，這在一定程度上造成了幼兒學(xué)習(xí)能力與水平良莠不齊的情況，不利于幼兒的發(fā)展。當(dāng)前的課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，現(xiàn)如今，幼兒教學(xué)過(guò)程中的課程設(shè)置多根據(jù)教師來(lái)確定，課程設(shè)置缺乏有效的管理，這在一定程度上降低了幼兒的學(xué)習(xí)效率，影響了幼兒對(duì)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)的能力。

（二）教學(xué)觀念的問(wèn)題

現(xiàn)階段，教學(xué)觀念上的問(wèn)題已經(jīng)成為幼兒教育中所存在的較為常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)幼兒教育的發(fā)展造成了一定的阻礙，不利于幼兒教育的發(fā)展與進(jìn)步。在教育教學(xué)的過(guò)程中，許多的教師和家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)教育才是教育的開(kāi)始，幼兒教育只要隨便玩玩就可以，沒(méi)有真正地意識(shí)到幼兒教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，這就使得教師與家長(zhǎng)在幼兒教育的過(guò)程中對(duì)幼兒的管束過(guò)于寬松，幼兒在幼兒教育的過(guò)程中無(wú)法養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)與生活會(huì)造成不利的影響。還存在著一部分的教師與家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒教育，這就使得教師和家長(zhǎng)在幼兒教學(xué)的過(guò)程中向幼兒灌輸過(guò)多的知識(shí)，極大地增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)的心理?，F(xiàn)階段的幼兒教育中教師與家長(zhǎng)在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)忽略生活教育這一模塊，這不利于生活教育的運(yùn)用。

（三）教學(xué)方式的問(wèn)題

在現(xiàn)代的幼兒教育中，教師多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒在課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，其學(xué)習(xí)也主要靠教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力以及自主思考能力也較差，尤其是在課堂教學(xué)中教師只是單純地為幼兒講解理論上的知識(shí)，這就導(dǎo)致了幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于依賴教師現(xiàn)象的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師是教學(xué)的主體，教師對(duì)幼兒的了解也較少，這就使得教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在著一些幼兒無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，這在一定程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量和水平，不利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥，幼兒在這種教學(xué)方式下也很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極為容易打擊幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，影響幼兒今后的學(xué)習(xí)情況。

二、將生活教育融入幼兒教學(xué)中的方法

（一）在幼兒游戲中融入生活教育

幼兒游戲是幼兒教育的一部分，在幼兒教育中發(fā)揮著極大的不可或缺的作用，幼兒游戲的發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)幼兒教育的進(jìn)步在其前進(jìn)的道路上產(chǎn)生了決定性的影響。在幼兒游戲活動(dòng)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥钌系闹R(shí)，可以有效地增強(qiáng)幼兒教育與生活之間的聯(lián)系，方便幼兒對(duì)知識(shí)的理解。幼兒相較于成年人來(lái)說(shuō)定力較差，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極為容易被其他的情況吸引注意力，但是游戲可以有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以在游戲的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。這就需要在幼兒游戲中融入生活教育，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到更多生活方面的知識(shí)，提高幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平，使得幼兒可以在一個(gè)愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高幼兒對(duì)其所學(xué)知識(shí)的理解，在極大程度上增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的效率和效果。例如，教師可以讓幼兒從家里帶一些水平或水杯，然后領(lǐng)取一些豆子和小勺，然后教師需要指導(dǎo)幼兒將豆子放到自己所帶的瓶子內(nèi)，并放入適量的水做成一個(gè)個(gè)豆寶寶，教師要告訴幼兒照顧這些寶寶的方法，然后讓幼兒自主地照顧這些寶寶的生活，最后，讓幼兒觀察這些寶寶的變化情況，通過(guò)這種方式來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)到豆芽的產(chǎn)生方式，使幼兒可以在游戲的過(guò)程中了解到更多的關(guān)于豆芽的知識(shí)，這也在一定程度上提高了幼兒的實(shí)踐能力和理解能力，使幼兒可以直觀地觀察到豆子的變化情況，從而加深幼兒對(duì)這一知識(shí)的印象。

（二）合理的運(yùn)用信息技術(shù)

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與前進(jìn)的道路上，我國(guó)已逐步邁入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)被運(yùn)用到了社會(huì)的各個(gè)方面之中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的影響。在幼兒教育中合理的融入信息技術(shù)在一定程度上提高了幼兒教育的科學(xué)性和智能性，為幼兒教育提供了極大的幫助。教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些較為抽象的知識(shí)時(shí)，可以合理的利用信息技術(shù)將抽象變?yōu)榫唧w，方便幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓幼兒可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)也可以豐富和充實(shí)幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，讓幼兒可以在幼兒教學(xué)中接觸到更多的知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)將所學(xué)的知識(shí)以動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式展示出來(lái)，這可以有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)注意力，讓幼兒可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如，教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)到更多的有關(guān)于感恩的小故事并將其分享給幼兒，教師也可以用信息技術(shù)來(lái)選擇一些有關(guān)于感恩的故事的小短片，并將這些短片展示給幼兒，通過(guò)這種方式來(lái)讓幼兒真正地理解到感恩的意義。最后，教師要讓幼兒根據(jù)其看的視頻或者是動(dòng)畫(huà)來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，加深幼兒對(duì)感恩的意義的理解。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在現(xiàn)代幼兒教育中，需要將幼兒作為教學(xué)的主體，提高教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在幼兒教學(xué)中所占的比重。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和自主地思考，教師在教學(xué)時(shí)，也需要將一些生活中的知識(shí)融入其所講述的知識(shí)中，使幼兒可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高對(duì)生活知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將生活教育真正地融入幼兒教育中，使得生活教育可以充分地發(fā)揮自己的作用，帶動(dòng)幼兒教育整體水平的提高，豐富幼兒的知識(shí)。每個(gè)人都是不同的，因此幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異性，教師需要與幼兒進(jìn)行一定的溝通，因材施教，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)策略，讓每一位幼兒都可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，提高其整體的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，從興趣出發(fā)，將生活教育融入幼兒教育中，可以有效地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展與進(jìn)步，為幼兒的發(fā)展提供幫助。要想增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效率，就要積極地尋找正確的方法來(lái)提高幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，教師要著重培育幼兒的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，讓幼兒可以在一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境下學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：楊小麗（1992.01-），女，漢族，甘肅白銀人，大專，初級(jí)教師，研究方向：幼兒教學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）