吳子云

【摘要】在教學(xué)改革背景下，越來越注重素質(zhì)教育的實施，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且將繪本運用在教學(xué)實踐中，使繪本發(fā)揮在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，而學(xué)生能因此受到啟發(fā)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升自身核心素養(yǎng)，并且提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。鑒于此，本文則從新時期小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角出發(fā)，來進行相關(guān)的繪本教學(xué)實踐探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)視角? 繪本教學(xué)實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0097-03

將繪本教學(xué)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需充分考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，將故事情節(jié)和數(shù)學(xué)知識相互結(jié)合在一起，這種方式的運用，能夠強化學(xué)生對知識的理解和認識，并且使學(xué)生情感得到激發(fā)。核心素養(yǎng)是當前學(xué)生需具備的重要素養(yǎng)，其在定義上解釋為學(xué)生必須具備的能力和品格，以及適應(yīng)社會需要和終身發(fā)展的能力。就內(nèi)容來講，主要包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化品格、思維品質(zhì)等。因此，本文則以此為出發(fā)點，主要論述繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用，以及如何采取積極有效的方式方法來推動新時期小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下繪本教學(xué)策略的實施。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，繪本的運用能夠使培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求得到滿足，同時增加學(xué)生對書本知識的認識和理解，并且運用數(shù)學(xué)知識解決在生活中遇到的問題。對于學(xué)生而言，課本教材知識是基礎(chǔ)，只有對基礎(chǔ)知識進行深刻的理解與掌握，學(xué)生才能夠更好地進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的深入探究，從而不斷提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。同時，在此過程中，學(xué)生也能夠慢慢地降低對老師的過度依賴性，增強他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。尤其是當他們在學(xué)習(xí)中遇到問題時，能夠自主尋找答案。從這一方面來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用繪本教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的自主性。除此之外，也能促進學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生在遇到問題時運用數(shù)學(xué)思維解決，逐漸增強自身文化素養(yǎng)，形成正確價值觀。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達能力

在運用繪本教學(xué)過程中，教師會運用情境表演和小組討論的形式，在此過程中，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，并且培養(yǎng)其表達能力，而教師也能加強對學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生多思考和提問，在看待問題時從多個角度，增強自身創(chuàng)新能力。因此，運用情景表演教學(xué)法，實際上也是充分利用了環(huán)境對人的一種潛移默化的影響，把學(xué)生置于具體有效的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)環(huán)境中，給學(xué)生營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在其他同學(xué)的帶動和鼓舞下去進行有效的知識學(xué)習(xí)。同時，采用小組討論交流的形式，充分發(fā)揮了小組機制在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中的巨大作用。學(xué)生在老師所分配的數(shù)學(xué)小組內(nèi)進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尊重他們在學(xué)習(xí)小組中的主人翁地位，積極鼓勵學(xué)生投入到具體數(shù)學(xué)知識的探究和討論交流中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下繪本教學(xué)實施策略

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

將繪本教學(xué)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然有利于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是部分學(xué)生對一些重難點知識難以熟練掌握，出現(xiàn)這種問題的原因一方面是數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科存在差異，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有清晰邏輯思維、想象力以及較強學(xué)習(xí)意識。另一方面是由于在運用繪本進行教學(xué)的過程中，課堂氛圍相對沉悶，學(xué)生難以將注意力充分集中在課堂，因此難以對重難點知識進行熟練掌握，因此教師應(yīng)注重對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)《認識時間》這部分知識時，教學(xué)目標主要是使學(xué)生掌握時間的讀法，學(xué)會記錄時間和使用時間，在核心素養(yǎng)視角下，教師在運用繪本教學(xué)過程中，應(yīng)注重對課堂氛圍的優(yōu)化。在正式講授這部分知識之前，教師可以提前準備好掛鐘、手表、秒表、計時器等，然后讓學(xué)生對其進行觀察，進而根據(jù)順序?qū)ぞ哌M行介紹，使學(xué)生在觀察工具過程中能夠以較快速度進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時在講授這部分知識時，教師可以將工具在學(xué)生當中傳遞，使學(xué)生將工具和教材中出現(xiàn)的繪本內(nèi)容結(jié)合在一起。這種方式的運用，能夠增強學(xué)生聯(lián)系能力，提升其學(xué)習(xí)水平，獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）設(shè)置教學(xué)提問

一般情況下，在運用繪本教學(xué)時，多數(shù)教師會根據(jù)繪本上的故事對學(xué)生進行提問，這種提問的方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。就當前教學(xué)現(xiàn)狀來講，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師在教學(xué)中的主要目標，因此在提問時，教師可以在課前、課后和課中運用不同方式。例如在講授《認識人民幣》這部分知識時，在課前教師可以向?qū)W生提問，你們印象中的人民幣是什么樣子，是否能夠?qū)⑵涿枥L出來？通過這種方式的運用，能夠增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，在實際學(xué)習(xí)中獲得更好效果。尤其是對于這些小學(xué)生來說，他們在小學(xué)階段有著獨特的好奇心和探究力，我們就要充分地發(fā)揮學(xué)生這種獨特的學(xué)習(xí)心理來給他們設(shè)置一種教學(xué)提問法。在日常的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，老師要進行有效的課堂教學(xué)設(shè)計，采取疑問教學(xué)法，將學(xué)生置于一定的知識學(xué)習(xí)氛圍中，采取生動有趣的教學(xué)方式來進行新課程或新知識的導(dǎo)入，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性和生動性，從而不斷激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、理解和掌握的積極性和主動性。

（三）強化課堂互動

在將繪本課程運用小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師需適當為學(xué)生組織互動活動，積極為學(xué)生構(gòu)建較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《1-5的認識和加減法》這部分知識時，教師可以讓學(xué)生將繪本中的內(nèi)容運用短劇的方式表演出來，在短劇表演過程中，學(xué)生和學(xué)生之間會進行溝通和交流，增強自身表達能力的同時，掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識。同時在此過程中，能夠為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和學(xué)生之間彼此增進情感。又如在解決實際應(yīng)用問題時，會遇到和最佳方案選擇的問題，然后運用繪本將故事描述出來。如小李手中有一百元，如果他想幫助媽媽購買生活用品，哪種購物方式最為劃算。在學(xué)生了解故事內(nèi)容之后，教師可以將學(xué)生分為小組形式，讓學(xué)生進行小組討論，然后在討論中得出最終結(jié)果。這種方式的運用，能夠使學(xué)生在溝通能力和表達能力方面得到培養(yǎng)，并且使學(xué)生在良好氛圍中發(fā)揮自身能動意識，增強自身交流能力和合作能力。對于課堂教學(xué)來說，衡量一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)的標準之一就是，看老師能否與學(xué)生之間進行有效的溝通交流和互動。如果在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將繪本知識教學(xué)與課堂互動進行有機的融合與滲透，就能在很大程度上提升學(xué)生對于課堂的認知性。

（四）聯(lián)系實際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)和實際生活之間存在比較緊密的聯(lián)系，因此教師在運用繪本開展知識講解過程中可以為學(xué)生多列舉在生活中的例子，深化學(xué)生對知識的理解和記憶。繪本實際上是結(jié)合生活內(nèi)容，將生活當中出現(xiàn)的場景運用圖片的方式展示出來，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在學(xué)習(xí)《分數(shù)的初步認識》這部分知識時，教材中會為學(xué)生呈現(xiàn)分蛋糕或者是分水果等的場景，運用繪本的方式幫助學(xué)生建立知識和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在閱讀繪本的過程中能夠在無意識的狀態(tài)下聯(lián)想到在生活中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。在此情況下，能夠促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動性和積極性的提升，使其對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿熱情，進而從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)變得更加主動，促進教學(xué)整體效果的提升。又如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計和概率》這部分知識時，針對統(tǒng)計問題，可以使用繪本為學(xué)生描述家中日常用水情況，以一周為一個周期，然后將繪本內(nèi)容和知識聯(lián)系在一起，對學(xué)生進行相應(yīng)引導(dǎo)。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握都是與他們的日常生活息息相關(guān)的。如果老師能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生就能夠從日常的生活實際出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，從而更好地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。不論對于哪種學(xué)科來說，理論知識與生活實際進行有機的結(jié)合，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)科知識的優(yōu)勢和學(xué)科教學(xué)的有效性。由此看來，這種方式的運用，能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生更深入的認識和理解，也能認識到很多數(shù)學(xué)知識都是源自于生活，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情。

（五）描述趣味故事

對于小學(xué)生來講，多數(shù)比較喜歡興趣，對興趣的描述能夠增強學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，而繪本在教學(xué)中的運用，能夠發(fā)揮故事的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生注意力的吸引，進而使學(xué)生對接下來可能發(fā)生的故事內(nèi)容充滿好奇心和求知欲。在此過程中，教師可以利用學(xué)生好奇心開展講解。如在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》這部分知識時，教師就可以為學(xué)生講授小猴子為了了解自己在一周中哪天最省錢繪制統(tǒng)計圖的故事。在此過程中，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解繪制折線統(tǒng)計圖時運用的方式，進而對這部分知識產(chǎn)生更強烈的認同感。小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)是一個基礎(chǔ)過程，為了能夠讓學(xué)生更好地集中自己的注意力去進行知識的學(xué)習(xí)，老師則更要進行有效的課堂教學(xué)設(shè)計，將趣味教學(xué)方式引入到具體的學(xué)科教學(xué)過程中。描述趣味故事和趣味情境教學(xué)等方式，都充分地抓住了學(xué)生小學(xué)階段好奇和探索的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)意識，通過一些生動趣味性的課堂教學(xué)的設(shè)計，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇心和探索欲，從而不斷增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施，目的不僅在于向?qū)W生傳授知識，也在于培養(yǎng)學(xué)生能力的形成，促進其素養(yǎng)的提升。為了使學(xué)生核心素養(yǎng)得到更好發(fā)展，教師需注重對繪本的運用，構(gòu)建情境教學(xué)法和趣味教學(xué)法，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，增強他們在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)和發(fā)散性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，使他們獲得更加具體而全面的發(fā)展。

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