鄭會(huì)蘭

摘 要：信息技術(shù)有效運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章從數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題、應(yīng)用信息技術(shù)的重要性、應(yīng)用信息技術(shù)的策略等方面，對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0108-02

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)包括數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力等，但由于小學(xué)階段學(xué)生生理和心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，學(xué)生在部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在較大困難。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了可能。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探究，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題

1.部分教師缺乏信息素養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有少數(shù)學(xué)校沒(méi)有將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且在認(rèn)識(shí)方面存在嚴(yán)重不足，這也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。教師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者和實(shí)踐者，在實(shí)際教學(xué)中起著決定性作用。調(diào)查表明，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏信息素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在教學(xué)中使用信息技術(shù)就是單純地借助多媒體上課而已。更有甚者，認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，做個(gè)課件即可。

2.部分教師沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)查找優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)要強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)和多媒體工具制作課件。然而，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校并沒(méi)有貫徹落實(shí)這一要求，仍然有相當(dāng)一部分教師在實(shí)際教學(xué)中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)。還有部分教師雖然能制作多媒體課件和運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，但對(duì)于信息技術(shù)的掌握并不熟練，存在著一定的缺陷，制作的課件沒(méi)有充分考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性和條理性。

3.師資力量有待加強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)校教師聘用仍沿用傳統(tǒng)的招聘制度，導(dǎo)致很多技能型教師無(wú)法上崗。西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分小學(xué)，仍然有年齡較大的教師任教，缺乏必要的師資力量。這些問(wèn)題的存在，影響了信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，也影響了教學(xué)效果的有效提升。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

1.借助信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，能優(yōu)化課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師借助信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，有了信息技術(shù)的支撐，教師可充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.借助信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，可有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師借助信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，可有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。信息技術(shù)的應(yīng)用，能打造立體形象的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物充滿好奇，教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，不僅能吸引他們的注意力，還能讓他們保持長(zhǎng)久的專注力，有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師要充分利用身邊的有效資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)需要，將信息技術(shù)更好地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，緊跟時(shí)代步伐，自覺(jué)地將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，熟練應(yīng)用信息技術(shù)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

2.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，注重發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。為此，教師可運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解知識(shí)，完全掌握知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生只有深入透徹地理解知識(shí)，完全掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，才能靈活運(yùn)用，準(zhǔn)確運(yùn)用，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分利用信息技術(shù)手段，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換為視頻、音頻等方式加以呈現(xiàn)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理有更直觀的了解，并認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中，教師可借助多媒體下載一些日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到圖形，也可以下載一些動(dòng)畫(huà)，借助這些圖形和動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形等。借助生活中的圖形和色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地辨認(rèn)各種圖形，加深學(xué)生的印象。

4.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被充分激發(fā)，才能確保深度學(xué)習(xí)有效開(kāi)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更新穎地引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師要增強(qiáng)情境的新奇性、生動(dòng)性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生思維，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引向深入。例如，在北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“數(shù)松果”教學(xué)中，教師可利用多媒體播放以下內(nèi)容秋天到了，松鼠準(zhǔn)備過(guò)冬，采集了許多松果，它們數(shù)不過(guò)來(lái)了……并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而順勢(shì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

5.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)綜合性較強(qiáng)，涵蓋數(shù)學(xué)概念以及規(guī)律，而每一章的知識(shí)點(diǎn)是比較分散的，學(xué)生如果掌握的知識(shí)點(diǎn)比較孤立和分散，就很難將其串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。常規(guī)的依靠記憶來(lái)完成學(xué)習(xí)的方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知停留在淺層次，無(wú)法準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也無(wú)法了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，將分散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。比如，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，通過(guò)層層追問(wèn)巧設(shè)懸念，借助學(xué)生旺盛的求知欲引導(dǎo)其掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系。例如，在北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“搭配中的學(xué)問(wèn)”教學(xué)中，教師可圍繞“小丑搭配衣服”來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。情境1：利用5秒～10秒的時(shí)間，讓學(xué)生搭配衣服，并說(shuō)出搭配創(chuàng)意。情境2：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際搭配中探索搭配方式。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能較好地創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳甬翔，莊旦丹.中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（06）.

[2]楊文舉.對(duì)一節(jié)觀摩課的再思考——兼談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的落實(shí)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2017（27）.

[3]姜麗.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[4]呼嬡.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2016.