何見連

【摘要】相對(duì)于城市德育的高起點(diǎn)，農(nóng)村德育處于剛剛起步的階段，起點(diǎn)較低。而農(nóng)村留守兒童又是在農(nóng)村學(xué)生中占有較高比例，德育相對(duì)缺失。目前，農(nóng)村幼兒園公立的較少，尚且不能完全達(dá)到幼兒教育的需求，民辦幼兒園占據(jù)很大的市場(chǎng)。而農(nóng)村地區(qū)一些小型的民辦幼兒園缺乏管理，在辦學(xué)思想、辦園條件、師資力量等方面存在嚴(yán)重不足，須引起重視。本文主要針對(duì)農(nóng)村幼兒園開展德育的意義進(jìn)行闡述以此為據(jù)對(duì)農(nóng)村幼兒園的德育提出相應(yīng)策略，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者提供一些有益啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;德育;幼兒教師

道德品質(zhì)伴隨每個(gè)人的一生，影響人們對(duì)事情能否做出正確的選擇。因此，德育應(yīng)該從幼兒就開始進(jìn)行，教育幼兒在生活當(dāng)中逐步形成正確的道德觀念。在幼兒這個(gè)重要的道德品質(zhì)的起始階段，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒德育的重要性，幫助幼兒形成正確的道德認(rèn)知觀念以及良好行為習(xí)慣。

一、道德教育在農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中的重要性

（一）幫助幼兒樹立良好的道德品質(zhì)，是一切教育的前提

幼兒園作為幼兒生活的第二個(gè)社會(huì)環(huán)境，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃性地按照道德品質(zhì)教育的既定方案，逐步幫助幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中行為規(guī)范，提升人際交往技能，形成一定的社會(huì)規(guī)則認(rèn)知，進(jìn)而養(yǎng)成符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于道德品質(zhì)的要求的行為，更好更正確地表達(dá)自身愿望、自身情感和對(duì)事物的認(rèn)知及態(tài)度，樹立良好的道德品質(zhì)。

（二）有效地提升幼兒的情感、行為意識(shí)等方面的高度統(tǒng)一

我們要認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)于自身愿望、自身情感和行為意識(shí)等方面統(tǒng)一的這一重要過(guò)程就是幼兒道德品質(zhì)形成的具體體現(xiàn)，具備良好的道德品質(zhì)可以幫助幼兒更好地融入所處的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中。根據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí)，我們要有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)多種多樣的道德品質(zhì)教育活動(dòng)。按照由淺入深的教育思路，設(shè)計(jì)互相關(guān)聯(lián)的道德品質(zhì)教育科目，達(dá)到幼兒將各種對(duì)人、對(duì)事的基本認(rèn)知、處理態(tài)度和行為意識(shí)形成統(tǒng)一的目的，真正實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)于自身愿望、自身情感和行為意識(shí)等方面的統(tǒng)一。

二、農(nóng)村兒童德育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）農(nóng)村幼兒園未在德育中發(fā)揮主導(dǎo)作用

農(nóng)村幼兒園大多為民辦幼兒園，對(duì)于幼兒道德品質(zhì)教育的意義認(rèn)知性不強(qiáng)，甚至有的部分幼兒園只是完全迎合市場(chǎng)的需求，偏重于幼兒園的招生。幼兒園的師資力量、幼兒道德教育問(wèn)題處在薄弱階段。偏面認(rèn)為幼兒德育是家長(zhǎng)的問(wèn)題，幼兒園只要保證幼兒的人身安全、教會(huì)幼兒一些基礎(chǔ)知識(shí)就足夠了。這樣就可以更好實(shí)現(xiàn)地招生目的，追求更高的經(jīng)濟(jì)利益，違背了答疑、解惑、授業(yè)、傳道的教育精神，忽略了教書育人、百年樹人的教育初衷。

（二）農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒德育重要性的認(rèn)識(shí)不足

絕大一部分農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒道德品質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)非常淺顯，有些留守幼兒跟著爺爺、奶奶等生活，由于一些老人受教育程度較低或者思想觀念陳舊，對(duì)于道德品質(zhì)教育是什么甚至都不知道，更談不上對(duì)于幼兒進(jìn)行好的言傳身教。認(rèn)為只要自己能夠好好地保障孩子吃得好、穿得暖、好睡眠、日常安全就行了，就是把責(zé)任盡到了。

（三）農(nóng)村幼兒園與幼兒家庭溝通不到位

農(nóng)村幼兒園因?yàn)閹熧Y力量等方面的限制，不像城市現(xiàn)代化通訊手段的普及、使用率那么高，幼兒園對(duì)幼兒道德品質(zhì)教育理念及教育方法無(wú)法及時(shí)有效地同幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，造成了一定教育精力的浪費(fèi)。同時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒道德品質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足，也不能及時(shí)有效地同幼兒園方面進(jìn)行聯(lián)系溝通。因此，造成了幼兒道德品質(zhì)教育理念及教育方法無(wú)法和實(shí)際活動(dòng)有效地融合。

三、農(nóng)村兒童德育的措施

（一）加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園道德品質(zhì)教育的主體意識(shí)，強(qiáng)化幼兒園與家庭的合作

要讓農(nóng)村幼兒園尤其是民辦幼兒園認(rèn)識(shí)到幼兒園道德品質(zhì)教育的重要性，了解執(zhí)行幼兒德育的主要目標(biāo)是“幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格”。幼兒教師不僅要有答疑、解惑、授業(yè)、傳道的教育精神，還要秉持著教書育人、百年樹人的教育初衷。同時(shí)，幼兒教育工作者要結(jié)合實(shí)際、找對(duì)方法，形成幼兒園將幼兒道德品質(zhì)教育理念及教育方法及時(shí)有效地向家長(zhǎng)進(jìn)行安排匯報(bào)，家長(zhǎng)將配合效果及時(shí)反饋，針對(duì)實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整的良性循環(huán)教育體系。

（二）利用多媒體教育手段，幫助幼兒樹立優(yōu)良的道德品質(zhì)

農(nóng)村幼兒園可以更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)等先進(jìn)的信息技術(shù)手段，以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，畢竟相對(duì)于言談教育，多媒體教學(xué)可以更好地幫助幼兒認(rèn)知及接受，例如，城市幼兒進(jìn)入動(dòng)物園、植物園等方面的便利條件，農(nóng)村幼兒缺乏同樣的便利條件，我們就可以通過(guò)多媒體教學(xué)讓幼兒更直觀更生動(dòng)地了解這個(gè)世界。比如，給幼兒播放其喜聞樂(lè)見的flash動(dòng)畫視頻。同時(shí)，也可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義宣傳教育，幫助幼兒形成愛國(guó)主義的情感。

（三）利用課外活動(dòng)，進(jìn)行幼兒德育滲透

積極開展幼兒課外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參與到一些農(nóng)村的基本勞動(dòng)活動(dòng)中諸如開展一些容易簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，讓幼兒更直觀地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的辛苦及農(nóng)民勤勞，養(yǎng)成幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、節(jié)約的道德品質(zhì)。給幼兒布置家庭作業(yè)，例如，鼓勵(lì)幼兒多參加家庭聚會(huì)等，培育幼兒熱愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、懂禮貌的良好行為習(xí)慣及活潑開朗的性格;又如，在農(nóng)村的收獲季節(jié)鼓勵(lì)幼兒們到農(nóng)田里幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的勞動(dòng)，使幼兒體會(huì)到豐收的喜悅，明白勞動(dòng)的光榮，養(yǎng)成幼兒們愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒不怕困難、遵時(shí)守序的良好品德和行為習(xí)慣。

（四）農(nóng)村幼兒園德育在日常生活當(dāng)中的有效滲透

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)，尤其應(yīng)滲透在各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

在生活實(shí)踐當(dāng)中，教師要善于捕捉德育的契機(jī)，做好德育的準(zhǔn)備，例如，幼兒常發(fā)生的爭(zhēng)搶現(xiàn)象往往是由于他們還不具備分享意識(shí)，沒有建立良好的分享規(guī)則所致，需要成人加以培養(yǎng)。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)生爭(zhēng)搶行為的時(shí)候應(yīng)該給予幼兒自己解決問(wèn)題的時(shí)間，如果幼兒解決的好，教師應(yīng)該在學(xué)生面前及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，如果幼兒不能自己解決爭(zhēng)執(zhí)，教師可以進(jìn)行協(xié)調(diào)，并在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行討論，給予幼兒解決矛盾的方法，同時(shí)也讓其他的幼兒學(xué)會(huì)謙讓。在游戲中引導(dǎo)幼兒從事不同的角色，可以使其更好地形成多角度思考的行為習(xí)慣等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育作為幼兒教育中較為重要的一項(xiàng)工作，對(duì)于幼兒走向社會(huì)化是有很大的影響。為了更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在教育過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式靈活開展德育。要真正地培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，我們一定要將德育工作落到實(shí)處，拿出切實(shí)可行的德育工作方案，讓農(nóng)村幼兒教育要走出教學(xué)困境，真正踐行全新的教學(xué)理念。

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