黃燕芳

摘要：簡便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)內(nèi)容，它對于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的建立以及數(shù)感的認(rèn)識有著很大的積極作用。而且學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷沓踔?、高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此而言，簡便計(jì)算對小學(xué)數(shù)學(xué)的意義重大，應(yīng)該引起教師的注意。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生心理，優(yōu)化教學(xué)方法和運(yùn)算技巧，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算存在的問題及關(guān)注學(xué)生心理的同時優(yōu)化簡便計(jì)算的具體做法。

關(guān)鍵詞：兒童心理;簡便計(jì)算;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、簡便計(jì)算教學(xué)的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，學(xué)生只有建立起數(shù)字的概念，計(jì)算的概念，今后在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中才不會陷入舉步維艱，難以理解的窘境，簡便運(yùn)算能力的高低會直接影響到學(xué)生的思維能力和運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系是緊密相連的，數(shù)字來源于生活，又可以用于解決生活中的問題。隨著數(shù)學(xué)的不斷快速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識如萬丈高樓般不斷拔地而起，而數(shù)學(xué)計(jì)算正是地基，它是一切數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。對于剛學(xué)習(xí)計(jì)算的小學(xué)生而言，在面對抽象的數(shù)字符號肯定會有一些抵觸心理，所以教師應(yīng)該盡可能讓計(jì)算簡便化，便于學(xué)生計(jì)算與理解，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該重視基礎(chǔ)計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維。

二、現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下

數(shù)學(xué)歸根結(jié)底是一門抽象的學(xué)習(xí)科目，而且要記要背的東西也很多，這些對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度。再加之?dāng)?shù)學(xué)符號還是有些抽象，小學(xué)生又還尚未形成自己的學(xué)習(xí)體系，如果教師未從基礎(chǔ)計(jì)算開始講解，沒有教會學(xué)生簡便計(jì)算的方法，這些導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低下。面對看不懂，聽不懂，不會坐等窘境，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程又十分的枯燥，自然小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會日漸低下。上課不認(rèn)真，開小差很容易就成為常態(tài)，自然很難參與到教師的課程當(dāng)中去，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績遲遲得不到提高。就像最近比較火的短視頻里面的小朋友描述的那樣，在乘法口訣無法背誦時脫口而出的“五五太難了”，這可能在成年人看來是一個飯后的玩笑，但是卻是小學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的寫照，沒有一個對的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就很容易引起小學(xué)生的抵觸。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念以及教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊

從大的方向上看，就國內(nèi)數(shù)學(xué)教師的教育思想理念而言，應(yīng)試教育思想還是比較普遍的。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師往往只注重學(xué)生的考試成績而忽略了其學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)方法、計(jì)算方法的講解，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。大量的作業(yè)以及題海戰(zhàn)術(shù)顯而易見，但是在練習(xí)完這些題目后教師又不予以講解，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致了學(xué)生該不懂還是不懂的現(xiàn)象。在國家教育的深化改革下，顯然這些教學(xué)方法是行不通。教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊，沒有充分考慮學(xué)生的心理情況，對于簡便計(jì)算這些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不予以重視，不愿意改善教育教學(xué)方法，致使數(shù)學(xué)課堂本該有的朝氣與活力消失殆盡，這完全不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

（三）數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)

由于許多教師是圍繞考試而制定的教育方法所以其直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的嚴(yán)重缺失。要知道數(shù)學(xué)數(shù)字符號和數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，在簡便計(jì)算教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該將數(shù)字符號賦予現(xiàn)實(shí)意義，這樣才更便于學(xué)生理解。數(shù)學(xué)與生活沒有緊密相連，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也就慢慢變成了只是掌握一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以至于數(shù)學(xué)水平提升緩慢且掌握的知識也并不牢靠。

（四）數(shù)學(xué)隨堂檢測習(xí)題量不足

眾所周知，解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要手段，足夠的隨堂檢測習(xí)題配合著教師的隨堂講解不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，還可以在講解過程中教會學(xué)生簡便計(jì)算方法，加深學(xué)生印象。但就目前而言，我國大部分學(xué)校小學(xué)生的簡便計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。數(shù)學(xué)隨堂檢測習(xí)題量的不足對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升是有一定影響的。

三、關(guān)注學(xué)生心理，簡便計(jì)算教學(xué)的具體辦法

何為簡便計(jì)算？簡便計(jì)算其實(shí)是一種特殊計(jì)算方式，它運(yùn)用了一些特殊的運(yùn)算規(guī)律和數(shù)字性質(zhì)，絕大程度降低了一個復(fù)雜式子的計(jì)算難度，從而更快、更準(zhǔn)的得出計(jì)算結(jié)果。其實(shí)簡便計(jì)算的出現(xiàn)就是充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情況才演變出來的計(jì)算方法，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，計(jì)算準(zhǔn)確率，計(jì)算時間的縮短，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練都有很大的影響。小學(xué)教師在進(jìn)行簡便計(jì)算教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾兩個方面，一方面要確保學(xué)生掌握好簡便計(jì)算的公式和特點(diǎn)，這就需要教師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，可以用一些教學(xué)工具、記憶口訣來幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，另一方面就是要通過數(shù)學(xué)習(xí)題實(shí)踐讓學(xué)生會用，會算，加深記憶。在進(jìn)行教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的心理學(xué)習(xí)情況，可以穿插一些趣味小故事等來吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

四、結(jié)語

總之，簡便計(jì)算作為一項(xiàng)學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，教師應(yīng)該予以重視，只有用好它，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)，快速準(zhǔn)確解決計(jì)算問題，解決實(shí)際問題，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桃英.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“簡便計(jì)算”有效教學(xué)的實(shí)踐思考[J].讀寫算，2019（34）：134.