云晶晶

〔關(guān)鍵詞〕優(yōu)勢(shì)學(xué)科;學(xué)習(xí)潛能;自我探索

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）10-0041-03

【活動(dòng)理念】

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，是學(xué)習(xí)者在吸收、理解、記憶和表達(dá)知識(shí)的時(shí)候，所采取的最適合自己的、最有效的方式?；趯W(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有著自己的優(yōu)勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)對(duì)于每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作有很大的幫助，教師可以從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)激勵(lì)學(xué)生，教育也應(yīng)該基于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展。

初二年級(jí)學(xué)生或多或少對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科感到迷茫，或認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科。造成這種情況的重要原因是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足、對(duì)自身優(yōu)勢(shì)不了解以及盲目與人比較忽視了自身的優(yōu)勢(shì)。為了讓學(xué)生探尋自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，故設(shè)計(jì)本次課程，引導(dǎo)他們通過(guò)自我分析、自我探索、同伴互助的方式，明晰自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)及把學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)遷移運(yùn)用到薄弱學(xué)科中去。深化他們的自我認(rèn)識(shí)，也能讓他們更自信、更從容、更積極地學(xué)習(xí)初中各學(xué)科。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生通過(guò)自我探索明晰自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以同伴互助的方式挖掘、發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。

2.使學(xué)生深入思考，讓他們把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)遷移運(yùn)用到薄弱學(xué)科中去。

3.使學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，從而幫助他們更從容、自信、積極地學(xué)習(xí)初中各學(xué)科。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

探索自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，再把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)遷移運(yùn)用到薄弱學(xué)科中去。

【活動(dòng)對(duì)象】

初二年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】

40分鐘

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件，學(xué)習(xí)單。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、暖身階段——猜一猜：學(xué)科謎語(yǔ)

教師開(kāi)始話(huà)題：我們先來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲吧。PPT逐一呈現(xiàn)謎面。

（看學(xué)生一副不知所措的樣子）

需要給你們點(diǎn)提示嗎？

（生：需要。）

這些謎語(yǔ)都是現(xiàn)在你們所學(xué)的學(xué)科名哦。

生回答。

PPT呈現(xiàn)的謎面和謎底：

1.不講粗話(huà)——語(yǔ)文（語(yǔ)言文明）

2.多次求教——數(shù)學(xué)（數(shù)次求學(xué)）

3.田間耕作——地理（處理田地）

教師小結(jié)：看來(lái)大家都很聰明，一猜即中。剛才猜謎的學(xué)科或現(xiàn)在大家所學(xué)的所有考試學(xué)科中，有你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科嗎？如果你沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課我就要帶大家一起去探尋“我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科”。

（PPT呈現(xiàn)主題：撥開(kāi)迷霧見(jiàn)長(zhǎng)處——探尋我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜學(xué)科謎語(yǔ)游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，既能活躍課堂氣氛，又能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的開(kāi)場(chǎng)。進(jìn)而讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)科，引出優(yōu)勢(shì)學(xué)科，呈現(xiàn)本節(jié)課的主題。

二、轉(zhuǎn)換階段——繪一繪：優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖

過(guò)渡：為什么要讓大家探尋自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)中每位同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢(shì)，確定自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)走向成功具有非常重要的意義。那么，如何才能找到自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的學(xué)習(xí)單，來(lái)繪一繪自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖吧。

活動(dòng)規(guī)則

自我分析現(xiàn)在所學(xué)八個(gè)學(xué)科，按它們的強(qiáng)弱程度，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖中代表每個(gè)學(xué)科的數(shù)軸上評(píng)分標(biāo)點(diǎn)出來(lái)（滿(mǎn)分10分，評(píng)分越高代表越強(qiáng)，反之亦然），再用線(xiàn)把所有的點(diǎn)連起來(lái)。

注意事項(xiàng)：

1.強(qiáng)調(diào)自我分析，不是和別人比較，也不用考慮班級(jí)排名。

2.評(píng)分時(shí)最好是整數(shù)，不要帶小數(shù)點(diǎn)。

3.評(píng)分時(shí)要注意客觀(guān)，不要脫離實(shí)際，如：該學(xué)科在班里排名20多名，評(píng)分才1分，這樣就不客觀(guān)了。

繪制完優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖，再完成學(xué)習(xí)單上的第1、2小題。

1.你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。（圖中最高分的或并列最高分的學(xué)科）

2.你覺(jué)得自己做得好的、滿(mǎn)意的方面有哪些？（可從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面來(lái)總結(jié)）

呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖（圖1）。

師：接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)分享自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

生1：我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是生物，我覺(jué)得自己做得好的、滿(mǎn)意的方面有：上課認(rèn)真聽(tīng)講，體會(huì)其中趣味。

生2：我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是語(yǔ)文，我覺(jué)得自己做得好的、滿(mǎn)意的方面有：對(duì)這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。

教師小結(jié)：謝謝剛才兩位同學(xué)的真誠(chéng)分享。讓我們以掌聲感謝他們。老師發(fā)現(xiàn)通過(guò)繪制優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖活動(dòng)，大家都找到了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和做得好的、滿(mǎn)意的方面。相信這些定能幫助大家對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感和樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

設(shè)計(jì)意圖：以讓學(xué)生繪制優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖的方式去突破部分學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的難點(diǎn)，他們?cè)趦?yōu)勢(shì)學(xué)科圖上為八個(gè)學(xué)科評(píng)分標(biāo)點(diǎn)的過(guò)程，即是他們自我探索并認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的過(guò)程。進(jìn)而讓他們寫(xiě)出自己做得好的、滿(mǎn)意的方面，即是讓他們自評(píng)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)讓同伴互助評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)做準(zhǔn)備。

三、工作階段——寫(xiě)一寫(xiě)：優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

過(guò)渡：上一環(huán)節(jié)中讓大家找到了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科并分析了自己覺(jué)得做得好的、滿(mǎn)意的方面，也就是自評(píng)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。那么，大家想不想知道在別人眼中你有什么學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)呢？

（生：想。）

那就讓我們一起來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)大轟炸的活動(dòng)吧。

活動(dòng)規(guī)則：前后桌四人為一組，每位同學(xué)請(qǐng)小組內(nèi)成員或熟悉自己的同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)（如果寫(xiě)不出來(lái)，可以補(bǔ)充些其他的方面，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用可以怎么做），評(píng)價(jià)的同學(xué)一人可以寫(xiě)多條評(píng)價(jià)（請(qǐng)寫(xiě)在學(xué)習(xí)單中第3題處）。

范例：

1.學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

2.優(yōu)點(diǎn)：能靜下心來(lái);

在學(xué)習(xí)中運(yùn)用：能靜心讀書(shū)、看書(shū)。

師：然后，讓我們?cè)賮?lái)做個(gè)自我分析，請(qǐng)看下面的三個(gè)問(wèn)題：

1.結(jié)合自評(píng)和他評(píng)寫(xiě)一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。

2.你覺(jué)得在哪個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科中，這個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)更突出呢？

3.你是怎么做的？

備選學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)詞匯：

學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦鉆研、持之以恒、講究效率、積極思考、學(xué)習(xí)興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)、記憶力好、時(shí)間安排合理、求知欲強(qiáng)、勤學(xué)好問(wèn)、自控力強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、講究答題技巧、善于做筆記、學(xué)習(xí)有計(jì)劃性、勇于創(chuàng)新、學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)、善于閱讀、重視學(xué)練結(jié)合、及時(shí)復(fù)習(xí)……

注意事項(xiàng)：

1.可從備選學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)詞匯里選，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)。

2.請(qǐng)注意學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和做法的匹配性，如學(xué)習(xí)認(rèn)真，做法：上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)……（請(qǐng)寫(xiě)在學(xué)習(xí)單中第4題處）

學(xué)生做完自我分析再做分享。

生1：我的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣濃厚。在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中這點(diǎn)更突出。我的做法：第一，每周堅(jiān)持讀幾篇優(yōu)秀文章與古詩(shī)并抽空朗讀;第二，上課認(rèn)真聽(tīng)講;第三，勤學(xué)好問(wèn)。

生2：我的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)是勤學(xué)好問(wèn)。在物理這門(mén)學(xué)科中這點(diǎn)更突出。我的做法：將自己做錯(cuò)的或不會(huì)的題目標(biāo)上記號(hào)，每天都花些時(shí)間請(qǐng)教同學(xué)或老師。

生3：我的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)是積極回答問(wèn)題。在地理這門(mén)學(xué)科中這點(diǎn)更突出。我的做法：每次上地理課，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)多思考地理老師提出的問(wèn)題，想好答案后再回答。

師：特別感謝三位同學(xué)的積極分享。讓我們一起以掌聲感謝他們。在這個(gè)過(guò)程中我們更深入地了解了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)及在優(yōu)勢(shì)學(xué)科中的具體表現(xiàn)，這有助于深化我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使我們更快進(jìn)步。

設(shè)計(jì)意圖：以同伴互助評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)更多面的自己，不僅能讓他們體驗(yàn)獲得同伴肯定的快樂(lè)，更能增強(qiáng)他們對(duì)自己的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)自信心。自我分析的活動(dòng)旨在幫助學(xué)生更深入探索自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)在優(yōu)勢(shì)學(xué)科中的運(yùn)用，也為下一環(huán)節(jié)讓他們把學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)遷移運(yùn)用到薄弱學(xué)科中奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束階段——做一做：我的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)計(jì)劃

過(guò)渡：其實(shí)，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科中提煉學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)重要，把學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)遷移運(yùn)用到薄弱學(xué)科中同等重要。下面請(qǐng)大家一起來(lái)制定“我的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)計(jì)劃”吧。（請(qǐng)寫(xiě)在學(xué)習(xí)單中第5題處）

師：請(qǐng)大家結(jié)合自身實(shí)際情況談?wù)勅绾伟l(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。按此計(jì)劃執(zhí)行，過(guò)一段時(shí)間（一學(xué)期或一年），再在優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖上評(píng)分標(biāo)點(diǎn)再連線(xiàn)，驗(yàn)證效果（有沒(méi)有達(dá)成提升目標(biāo)）。

范例

學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好

薄弱學(xué)科：物理

提升目標(biāo)：達(dá)到70分

發(fā)揚(yáng)計(jì)劃：1.重視關(guān)鍵概念的理解;2.重視課后練習(xí)，練習(xí)時(shí)由易到難循序漸進(jìn); 3.要做階段性總結(jié)，查漏補(bǔ)缺;4.重視對(duì)錯(cuò)題的分析及反思，及時(shí)查找原因。

還可以利用哪些資源來(lái)達(dá)成？

1.可以與同學(xué)結(jié)幫對(duì)，互相監(jiān)督學(xué)習(xí);

2.可以請(qǐng)教老師;

3.可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

注意事項(xiàng)：

1.此處的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)要和上一環(huán)節(jié)自我分析中的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)一致。

2.發(fā)揚(yáng)計(jì)劃要與學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)相匹配。（詳見(jiàn)范例）

3.發(fā)揚(yáng)計(jì)劃中的做法還可以更細(xì)化，比如重視課后練習(xí)，練習(xí)時(shí)由易到難循序漸進(jìn)，這點(diǎn)還可以規(guī)定每天做幾道練習(xí)題（易、中、難程度各幾題）。只有把任務(wù)定時(shí)定量，學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。

設(shè)計(jì)意圖：以制定“我的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)計(jì)劃”的方式，讓學(xué)生把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)遷移運(yùn)用到薄弱學(xué)科中，既是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中付諸實(shí)踐，也是本節(jié)課的最終目的。這對(duì)他們而言可能有一定難度，但有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，也會(huì)給他們信心和勇氣去克服困難。

五、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，只要我們有堅(jiān)定的決心、不懈的恒心、良好的習(xí)慣、科學(xué)的方法，我們就一定能做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，成就美好未來(lái)。（解釋?zhuān)洪L(zhǎng)即優(yōu)勢(shì)學(xué)科，短即薄弱學(xué)科）

【活動(dòng)反思】

本節(jié)課以學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)理論為依托，通過(guò)學(xué)生自我探索、自我分析、同伴互助的方式，引導(dǎo)他們層層深入認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而讓他們把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)遷移運(yùn)用到薄弱學(xué)科中去，使他們更深入地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)力、挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能、提升自己的學(xué)習(xí)能力。

在整節(jié)課中，學(xué)生們積極參與自我探索、同伴互助評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)都能碰撞出智慧的火花。如在繪優(yōu)勢(shì)學(xué)科圖環(huán)節(jié)，一位學(xué)生每個(gè)學(xué)科都只打了一分，我不斷提問(wèn)題引導(dǎo)他：“你的每個(gè)學(xué)科都只打了一分是代表墊底嗎？所有學(xué)科的成績(jī)都是相同的嗎？有沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科的成績(jī)比其他學(xué)科的高呢？如果不墊底，各個(gè)學(xué)科的成績(jī)又不是相同的，那就請(qǐng)?jiān)趫D上打分的時(shí)候客觀(guān)點(diǎn)哦?！彼@才接受了我的建議，對(duì)自己的八個(gè)學(xué)科重新打分。在制定“我的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)計(jì)劃”環(huán)節(jié)，有位學(xué)生在“學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)”一欄只寫(xiě)了“積極”，我就問(wèn)她：“積極只是形容詞，后面要帶什么詞呢？”她想了片刻，補(bǔ)上“思考”，我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。因此，對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)特別重要。通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生的智慧，使他們的認(rèn)識(shí)更清晰，思路更有條理，計(jì)劃更有可行性。

（作者單位：海南省文昌中學(xué)，文昌，571321）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲