劉進(jìn)榮

【摘? ? 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然新課改的新理念已經(jīng)實(shí)施已久，但也有不少小學(xué)語文教師仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自己的主講為主，而學(xué)生始終在一種被動傾聽的狀態(tài)下吸收知識，這樣的課堂對于學(xué)生來說沒有激情，整個課堂氣氛也會很沉悶，因此，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的現(xiàn)代教育理念下，作為教師要不斷更新觀念，及時轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主體性上做好文章。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文，興趣，重要性

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0183-02

Release Nature， Activate Kinetic Energy

——Elementary School Chinese Teaching Arouses Students' Interest

（Tianjiahe School District， Weiyuan County， Gansu Province，China）LIU Jinrong

【Abstract】In elementary school Chinese teaching， although the new concept of the new curriculum reform has been implemented for a long time， many elementary school Chinese teachers still follow the traditional teaching mode， focusing on their own lectures， while the students are always passive Absorbing knowledge in a listening state， such a classroom is not passionate for students， and the whole atmosphere will be dull. Therefore， under the current modern education philosophy of actively advocating student-centered and stimulating student learning Teachers must constantly update their concepts， reverse their traditional teaching mode in time， and do well in stimulating students' interest in learning and subjectivity.

【Keywords】Primary school Chinese， Interest， Importance

一、點(diǎn)燃興趣，從認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的價值與意義開始

對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師不僅要做好教學(xué)工作，設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，還要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。有的學(xué)生之所以對語文沒有興趣，是因?yàn)樗麄冞€沒有認(rèn)識到語文的作用、意義與價值。教師可以以聊天的方式與學(xué)生展開一次自由的對話，讓大家說一說對語文的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生按照自己的想法去理解語文學(xué)習(xí)時，教師可以對其進(jìn)行一個明確引導(dǎo)：“無論我們是進(jìn)行日常的交際，還是要表達(dá)自我的內(nèi)心的想法，都要借助語文這一工具而進(jìn)行。與此同時，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)各種學(xué)科的時候語文學(xué)好了，那么就會成為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個基礎(chǔ)和助力?！比绱耍沧寣W(xué)生認(rèn)識到，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些快餐式的學(xué)習(xí)方式以及一些語言的交流表達(dá)，這些信息傳遞實(shí)際上都要一定的語文素養(yǎng)，從中讓學(xué)生學(xué)會傳遞正確的語言信息。做好了學(xué)生的思想認(rèn)識工作之后，教師在設(shè)計(jì)語文教學(xué)的時候就要從頭開始，要做到環(huán)環(huán)相扣，也能做到精彩演繹，如此才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使他們從一開始就能被激發(fā)出求知、探索、閱讀、鑒賞的興趣。

二、教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生主人意識

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，其目的是從一開始就能抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，但是有的文本因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還比較淺顯，使其無法去想象這一文本所描述的景象，在這個時候教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生充分展開自己的想象，從直觀形象的畫面中加強(qiáng)了解，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的情感。也有的文本由于其歷史感比較久，那么，教師采取一定的方法拉近與學(xué)生的距離，盡量貼近他們的生活，同時也創(chuàng)設(shè)一定的生動情景，使學(xué)生更好地去理解這一知識，通過來科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)使文本與學(xué)生之間的關(guān)系密切，真正讓學(xué)生感悟到文本所帶來的美妙、所體現(xiàn)的一種哲理、所蘊(yùn)藏的一種思想。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激活，他們的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，那么就不必再去強(qiáng)調(diào)主動性了，學(xué)生已經(jīng)懷著一顆迫不及待的心去探究這個文本，向從中去了解作者所要表達(dá)的內(nèi)涵，以及與文本中的人物進(jìn)行一次朋友式的心與心之間的交流。

進(jìn)入初次學(xué)習(xí)文本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)動其自主性，投入朗讀。有的學(xué)生對朗讀不感興趣，認(rèn)為大家讀的語調(diào)都一樣，語言也枯燥，感覺非常無趣。這樣可以想象得出，正是因?yàn)闆]有激情的課堂也使學(xué)生失去了興趣。那么在具體的文本教學(xué)中，教師先進(jìn)行范讀，通過自己聲情并茂、融入感情地朗讀，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生主動去建立與文本之間的初次關(guān)系，還能把握這文本的基本基調(diào)。有些同學(xué)在朗讀時非常投入，而且還將自己的個人色彩加入其中，使整個文本朗讀起來令人賞心悅目。教師可以讓生生之間進(jìn)行互讀、進(jìn)行點(diǎn)評、進(jìn)行欣賞，如此先讓學(xué)生發(fā)動自我的主動性去體驗(yàn)這一文本所傳遞的情感，再通過生生之間的交流合作，大家共同去培養(yǎng)他們與文本的情感，在生生之間的互動中，心理是愉悅而美好的，如此學(xué)生的興趣會不斷持續(xù)。朗讀首先就是要注入一定情感，學(xué)生把握了朗讀的基調(diào)，因此他們的語言是熱情洋溢的，是真摯高亢的，隨著文本的基調(diào)抑揚(yáng)頓挫，又或者呈現(xiàn)一種鏗鏘有力的氣勢。如此，學(xué)生有了激情去朗讀，那么他們本身這一自主學(xué)習(xí)性就會變得更加強(qiáng)烈。

在進(jìn)入對文本的段落、關(guān)鍵的字、詞句的分析與理解的環(huán)節(jié)中，單憑教師的一再講解，可能學(xué)生并沒有理解得那么透徹，也是一種懵懵懂懂的感覺。為了讓學(xué)生徹底地與文本中的人物進(jìn)行情感融合，在這個時候，教師可以結(jié)合文本改編成舞臺劇，讓學(xué)生以角色扮演的形式來深刻體驗(yàn)文本的內(nèi)涵以及人物的形象。教師可以在之前適度地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行表演，同時讓學(xué)生自主選擇所要扮演的角色。為了呈現(xiàn)出更好的舞臺效果，學(xué)生會對自己所扮演的角色中的語言、表情、動作等進(jìn)行一次次的模仿練習(xí)，同時，還在字字句句中去理解這一人物形象。實(shí)際上，這樣的參與過程，也使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，他們想盡自己的最大能力去完美地刻畫文本中的人物，心中對自己所扮演的這個角色的成功與否充滿期待。當(dāng)學(xué)生各自通過表演，就真正地從中發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的不足，大家在臺下進(jìn)行相互交流指正。正是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生的自導(dǎo)、自演、自說、自議，使學(xué)生的興趣不斷變得濃厚和持久。

三、營造氛圍，建立良好師生關(guān)系

激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，不得不說到氛圍。通過一定的教學(xué)方法，營造出融洽和諧、相互尊重的、良好的師生關(guān)系，每個人的心情是愉悅的，大家用激情的語言、用飽滿的熱情不斷相互感染，相互促進(jìn)，使學(xué)生自覺成了學(xué)習(xí)的主動者，樂于去探究、去發(fā)現(xiàn)。為了讓不同的學(xué)生都能得到同步發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要注重學(xué)生的認(rèn)知差異，要在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)問題的時候具有一定的梯度，這樣也能使不同的學(xué)生都從中獲得一種成功感和喜悅感。如此才能激發(fā)學(xué)生“跳一跳、吃果果”，通過一些新穎有趣的教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁的作用，相互合作學(xué)習(xí)，共同探討、揣摩文本所要表達(dá)的主旨。因此，可以說把課堂交給學(xué)生，需要教師的牽針引線，做幕后指揮者。語文文本具有一個個鮮活的事例，也有一個個深刻的哲理蘊(yùn)藏其中，在這個時候，教師還要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對這些優(yōu)美詞句優(yōu)美語言進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿、練筆，在欣賞之中不斷提高自我的寫作技能。

四、多元評價成為激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑

在課堂上，教師隨時隨地進(jìn)行語言評價，對于學(xué)生來說就是一劑強(qiáng)行劑，也是他們興趣被點(diǎn)燃的導(dǎo)火索，無論是何種認(rèn)知水平的學(xué)生，教師都要及時發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)，盡可能降低和減少對學(xué)生的批評，從而使學(xué)生感到自己的自尊受到保護(hù)，那么他也會自覺地去投入學(xué)習(xí)中。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動興趣。通過開展一些朗讀比賽、接龍游戲或者作文小練筆等，搭建學(xué)生施展個人才能的舞臺，使他們盡情抒發(fā)自己的個性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性主動性。因此，有效的課堂教學(xué)就要從興趣上做文章，為整個課堂注入更加鮮活的素材與資源，如此，課堂才是學(xué)生的課堂，真正成為學(xué)生提供不斷進(jìn)階、培養(yǎng)綜合能力的沃土。

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（責(zé)編? 吳? 娟）