劉珍?趙云澤

【摘要】數(shù)字技術(shù)的快速更新迭代，使新聞生產(chǎn)和媒介形態(tài)發(fā)生了深刻變革。我國(guó)新聞傳播工作面臨著復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境，正確引導(dǎo)輿論、積極對(duì)外傳播以及維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全需要學(xué)科提供理論和人才支持。在新文科背景下，新聞傳播教育要突出自身的聯(lián)結(jié)作用，保持為公共服務(wù)的價(jià)值追求。在堅(jiān)定學(xué)科自信、創(chuàng)新核心課程的同時(shí)，新聞傳播教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科耦合，形成跨學(xué)科知識(shí)集，兼具人文關(guān)懷和工具意識(shí);加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，在輿論引導(dǎo)和社會(huì)治理上，不斷提高學(xué)科回應(yīng)現(xiàn)實(shí)和解決問題的能力。

【關(guān)? 鍵? 詞】新文科;后疫情時(shí)代;新聞傳播教育;跨學(xué)科

【作者單位】劉珍，北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院;趙云澤，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院，中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心。

【中圖分類號(hào)】G210-4;G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.06.006

一、 新聞傳播教育在當(dāng)前環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能技術(shù)的革新，對(duì)新聞傳播行業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。5G技術(shù)通過低延時(shí)、高帶寬的特點(diǎn)形塑著一種新穎的信息傳輸體驗(yàn)，媒介形態(tài)的變革方興未艾。大眾傳播行業(yè)在科技的驅(qū)動(dòng)下，從最初的“報(bào)網(wǎng)結(jié)合”走向了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，由人工智能技術(shù)參與的全媒體類型、全產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，大眾媒介真正進(jìn)入智媒時(shí)代。人工智能技術(shù)不僅能在新聞生產(chǎn)過程中的事實(shí)核查、采訪寫作、傳播發(fā)行等環(huán)節(jié)直接輔助記者和編輯的工作，甚至可以在設(shè)定情境和參數(shù)的情況下直接抓取信息，模擬人腦的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式，分解圖像、語音、自然語言等要素自動(dòng)生成新聞內(nèi)容，并且進(jìn)行智能化和個(gè)性化分發(fā)，數(shù)字技術(shù)正以革命的方式驅(qū)動(dòng)新聞傳播業(yè)變革。同時(shí)，我國(guó)新聞傳播工作還面臨復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境，正確引導(dǎo)輿論、積極對(duì)外傳播以及維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全也需要學(xué)科提供理論和人才支持。國(guó)家對(duì)新文科建設(shè)的總體規(guī)劃，向新聞傳播教育提出了新的要求。這都亟須從根本上厘清當(dāng)代新聞教育所面臨的挑戰(zhàn)。

1.數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)傳媒業(yè)進(jìn)行深層變革

數(shù)字技術(shù)改變的不僅是新聞生產(chǎn)和傳播發(fā)行的具體流程與形式，還通過整合資源促使傳媒行業(yè)發(fā)生變革。這就要求從業(yè)人員除具備基本的新聞專業(yè)能力，還需要具備豐富的知識(shí)體系。隨著資本和技術(shù)愈發(fā)向頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聚集，在世界各大經(jīng)濟(jì)體中，那些掌握海量數(shù)據(jù)和先進(jìn)算法的互聯(lián)網(wǎng)公司正在兼并、整合和替代傳統(tǒng)傳媒企業(yè)和機(jī)構(gòu)的大部分業(yè)務(wù)。世界范圍內(nèi)，Google、Facebook、Amazon等公司成為整合多場(chǎng)景應(yīng)用的平臺(tái)型媒體。在國(guó)內(nèi)，百度、騰訊、阿里和字節(jié)跳動(dòng)等公司不斷吸收資本、技術(shù)和人才這些重要的社會(huì)資源，并在發(fā)展規(guī)模與業(yè)務(wù)覆蓋方面與歐美企業(yè)形成抗衡。這些新興的大型企業(yè)往往兼具多重業(yè)務(wù)范疇，新聞傳播、社交行為與各種商業(yè)活動(dòng)通過交互數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)深度的相互嵌入。在新媒體內(nèi)容制作與傳播過程中，從業(yè)人員不僅要在硬件設(shè)備操作方面做到一專多能，熟練運(yùn)用各種新媒體技術(shù)，還需要綜合理解和運(yùn)用一些有助于提升傳播效果的底層知識(shí)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)中對(duì)數(shù)據(jù)處理邏輯的理解，以及基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等知識(shí)。

高效率的信息傳輸、全民參與內(nèi)容生產(chǎn)，以及人們對(duì)新聞的即時(shí)化、全時(shí)化需求，對(duì)新聞從業(yè)人員提出了更高的要求，并形成更具挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境。一方面，除公信力較高的傳統(tǒng)媒體外，大多數(shù)傳統(tǒng)媒體面臨人才向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)流動(dòng)的問題;另一方面，高效率的新聞生產(chǎn)使得從業(yè)者擁有巨大的時(shí)效性和傳播數(shù)據(jù)業(yè)績(jī)壓力。這些問題僅依靠傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)是無法解決的。

媒體企業(yè)如何兼顧傳播效果、企業(yè)效益和社會(huì)責(zé)任，努力降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，這些都是新聞人才培養(yǎng)當(dāng)中亟須關(guān)注的問題。在社交媒體中，受眾情緒的喚起程度影響著受眾的轉(zhuǎn)發(fā)和分享行為，具有高興情緒喚起程度的內(nèi)容可以獲得較好的傳播效果。以當(dāng)前發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的視頻平臺(tái)媒體為例，圖像（包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）以其形象直觀的特點(diǎn)、先進(jìn)的傳輸技術(shù)，成為人們?nèi)粘＋@取信息的重要渠道?！叭蛴袛?shù)十億的社交網(wǎng)絡(luò)用戶，每分鐘上傳到Y(jié)ouTube 的視頻超過300 小時(shí)。Face book每月有超過30 億張圖片上傳，一年上傳量就超過360 億張。抖音的日活用戶是3.2億，平均每天上傳視頻數(shù)百萬條。”[1]在海量圖像數(shù)據(jù)的背后，過度依靠機(jī)器，不僅會(huì)擠壓人工的生存空間，還容易使負(fù)面信息在技術(shù)環(huán)境下過快傳播，引發(fā)社會(huì)負(fù)面情緒，造成不良的社會(huì)影響。這就需要企業(yè)重視技術(shù)人員和內(nèi)容編輯的合作溝通，加強(qiáng)相關(guān)從業(yè)人員，特別是管理者的繼續(xù)培訓(xùn)，使從業(yè)人員有意識(shí)、有能力承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

2.我國(guó)新聞傳播工作面臨新的外部環(huán)境

2020年的新冠肺炎疫情對(duì)世界各國(guó)而言都是一場(chǎng)全方位的公共危機(jī)，而這也是我國(guó)對(duì)外傳播能力的一場(chǎng)歷練。西方自由主義在應(yīng)對(duì)本次危機(jī)中充分暴露了其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化多方面的深層問題，長(zhǎng)期困擾西方社會(huì)的種族、宗教、貧富分化等社會(huì)矛盾加劇了社會(huì)問題。受疫情影響，各國(guó)不得不減少人員和經(jīng)貿(mào)往來，空間意義上的物質(zhì)和信息交流急劇減少。我國(guó)的社會(huì)制度在應(yīng)對(duì)疫情過程中充分彰顯了優(yōu)越性，不僅迅速控制疫情，快速實(shí)現(xiàn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而且在疫苗研發(fā)與使用、恢復(fù)經(jīng)貿(mào)合作等諸多方面彰顯了一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象。

面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)對(duì)外傳播的話語體系和渠道架構(gòu)都需要不斷升級(jí)。對(duì)外傳播活動(dòng)中的主體日益多元化，普通民眾以及中國(guó)企業(yè)都能夠成為專業(yè)媒體之外的重要傳播窗口。在跨文化交流的媒介使用場(chǎng)景中，語言鴻溝早已被各種智能翻譯應(yīng)用填補(bǔ)，傳播效果更多取決于傳播主體的媒介素養(yǎng)以及其對(duì)信息傳播規(guī)律的利用程度。如何增強(qiáng)傳播主體的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)傳播主體正確使用新聞傳播規(guī)律，成為新聞傳播教育亟待思考的重要問題。同時(shí)，中國(guó)傳媒行業(yè)的頭部公司大多已經(jīng)在世界范圍內(nèi)的社交媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等領(lǐng)域占據(jù)重要市場(chǎng)份額，未來一定還會(huì)有更多的中國(guó)傳媒企業(yè)走出去。面對(duì)這一趨勢(shì)，新聞傳播教育應(yīng)積極回應(yīng)，為其提供人才支持。值得注意的是，后疫情時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，考驗(yàn)我們的不僅是對(duì)外傳播的能力，還有識(shí)別外部勢(shì)力利用社交媒體對(duì)我國(guó)受眾進(jìn)行思想演變的能力和反制能力，而這也是維護(hù)國(guó)家安全的文化軟實(shí)力。

3.新文科建設(shè)向?qū)W科發(fā)展提出新的要求

數(shù)字時(shí)代的到來，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的理工科專業(yè)成為能夠較為直接實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而幫助產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要專業(yè)領(lǐng)域。相比之下，人文社會(huì)科學(xué)則面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境：“原有的文科生態(tài)在土壤和基石層面已經(jīng)不斷貧瘠和瓦解，諸多分支學(xué)科的人才體系走向惡化，高校文科的師資力量、課程體系、教育水平已難以應(yīng)付接受過更好基礎(chǔ)教育的新一代學(xué)子?，F(xiàn)有的培養(yǎng)體系不能滿足事業(yè)、企業(yè)單位對(duì)精英人才的要求，更不能滿足新時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求?！盵2]同樣的問題在新聞傳播教育領(lǐng)域也普遍存在。許多優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)媒體在招聘人才時(shí)，即使是與內(nèi)容編輯相關(guān)的崗位，也不會(huì)對(duì)新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生有特別偏好。事實(shí)上，金融、計(jì)算機(jī)、法律等專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)容生產(chǎn)部門反而能夠獲得更多機(jī)會(huì)。

習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出：“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，其發(fā)展水平反映了一個(gè)民族的思維能力、精神品格、文明素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平。一個(gè)沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國(guó)家不可能走在世界前列，一個(gè)沒有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)家也不可能走在世界前列。堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，需要不斷在實(shí)踐和理論上進(jìn)行探索、用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐?！盵3]2018年教育部等六部委在《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中增加了中國(guó)語言文學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科。2019年教育部、科技部等多部門提出全面推進(jìn)新文科建設(shè)的改革任務(wù)。國(guó)家進(jìn)行新文科建設(shè)，主要是為了回應(yīng)理論和現(xiàn)實(shí)中人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科發(fā)展以及人才培養(yǎng)所存在的問題。新聞傳播學(xué)科必須緊緊跟隨新文科建設(shè)的時(shí)代要求，在提升知識(shí)廣度、理論深度、學(xué)科差異性和對(duì)現(xiàn)實(shí)支撐性方面做出重要的調(diào)整和改進(jìn)。

二、新文科背景下新聞傳播教育的精神指向

德國(guó)社會(huì)學(xué)家尼克·盧曼認(rèn)為：“現(xiàn)代社會(huì)是 ‘既無頂端亦無中心的社會(huì)?！盵4]當(dāng)前，各種社會(huì)子系統(tǒng)既各自封閉，又相互嵌套，信息則在其中流動(dòng)串聯(lián)，形成認(rèn)知的開放。中心和邊緣的界限在無遠(yuǎn)弗屆的聯(lián)動(dòng)交通中逐漸消弭，社會(huì)生活的各個(gè)方面都對(duì)新聞和信息產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。新聞傳播事業(yè)始于信息傳播，并在信息社會(huì)處于樞紐地位。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展路徑及其治理體系的建構(gòu)與發(fā)展，無一不需要新聞傳播科學(xué)的發(fā)展提供支撐。不斷深化新聞傳播規(guī)律的理解和掌握，有助于增進(jìn)對(duì)社會(huì)各行業(yè)的認(rèn)知拓展。

因此，新聞傳播學(xué)科不應(yīng)陷入單純的學(xué)科內(nèi)部學(xué)理反思而失去學(xué)科自信力。典型的話題如有關(guān)新聞學(xué)學(xué)科地位的討論、傳播學(xué)與社會(huì)學(xué)關(guān)系的思辨等。思考這類問題對(duì)學(xué)科健康發(fā)展是有益的，但是過于深陷其中，容易引起學(xué)科內(nèi)部的自我損耗，降低師生的積極性。提高新聞傳播學(xué)科對(duì)社會(huì)整體運(yùn)行關(guān)鍵性作用的認(rèn)識(shí)，既能夠提升學(xué)科自信，使教師、學(xué)生不斷加深理解信息社會(huì)發(fā)展的底層邏輯，提升研究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有助于從教育到產(chǎn)業(yè)全方位地傳導(dǎo)學(xué)科影響力，提升學(xué)科地位，進(jìn)而為學(xué)科發(fā)展?fàn)幦「蟮陌l(fā)展空間。

進(jìn)一步來說，新文科時(shí)代的新聞傳播學(xué)在遵循世界觀、人生觀、價(jià)值觀培育的傳統(tǒng)人文學(xué)科使命的同時(shí)，還要處理好人文性、價(jià)值性與物質(zhì)性、技術(shù)性之間的關(guān)系。新聞傳播教育雖然起訖僅百余年，但是其發(fā)展歷程和人文思想依然彰顯厚重的歷史傳統(tǒng)。“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”連接的不僅是中國(guó)文人論政、文以載道的文化傳統(tǒng)，還蘊(yùn)含著新聞報(bào)道明顯的功能性指向。開掘新文科背景下的新聞傳播教育，需要更深入地挖掘新聞學(xué)科豐富的歷史底蘊(yùn)，同時(shí)在新媒體環(huán)境下，樹立新聞教育、新聞工作者、新聞媒體的社會(huì)責(zé)任。這種社會(huì)責(zé)任在人機(jī)協(xié)同進(jìn)行新聞生產(chǎn)的過程中，更應(yīng)該引申到新聞工作者的新聞倫理和技術(shù)應(yīng)用方面的社會(huì)倫理、數(shù)字倫理等問題。

新聞傳播學(xué)對(duì)意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)和影響也是學(xué)科特殊性和重要性的體現(xiàn)。一方面，新聞傳播教育需要在新文科彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的思想指導(dǎo)下進(jìn)行改革，把講好中國(guó)故事當(dāng)作技術(shù)層面的要求和價(jià)值判斷的衡量標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，中國(guó)的新聞事業(yè)自有其獨(dú)特的根本性質(zhì)，那便是黨、政府和人民的耳目喉舌，是黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)文化事業(yè)和宣傳輿論陣地。新聞傳播學(xué)教育兼具傳播知識(shí)、培育德行、服務(wù)公眾的基本功能，其最終落腳點(diǎn)是要推進(jìn)規(guī)律的探索，為中國(guó)的新聞傳播事業(yè)輸送人才。因此，在學(xué)科建設(shè)及日常教學(xué)時(shí)，既要遵循新聞傳播客觀規(guī)律，也要充分體現(xiàn)黨性與人民性的統(tǒng)一，堅(jiān)守正確的思想意識(shí)觀念。

新聞傳播學(xué)科在確立學(xué)科自信和學(xué)科地位建設(shè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)應(yīng)用也提出了更高要求——需要在新文科建設(shè)的過程中充分利用集群優(yōu)勢(shì)，博采眾家之長(zhǎng)，也需要時(shí)刻保持獨(dú)立的思辨精神，注重新聞傳播理論建設(shè)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切。學(xué)科應(yīng)以融合的、智能的媒介產(chǎn)業(yè)相關(guān)問題為主要研究對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，注重新聞傳播對(duì)社會(huì)聯(lián)結(jié)的作用，保持為公共服務(wù)的價(jià)值追求。

三、新文科時(shí)代新聞傳播教育的建設(shè)重點(diǎn)

1.加強(qiáng)學(xué)科耦合，形成新聞傳播跨學(xué)科知識(shí)集

新文科建設(shè)面臨著新的時(shí)代語境，面對(duì)多方博弈的世界格局以及行業(yè)發(fā)展迅速迭代的技術(shù)環(huán)境，如何讓文科具體到新聞傳播學(xué)科，如何在國(guó)家社會(huì)發(fā)展中更為有效地參與建設(shè)以及有力地提供支撐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為新文科背景下學(xué)科教育建設(shè)的重點(diǎn)。

首先，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)必須對(duì)當(dāng)前的新聞傳播規(guī)律和社會(huì)發(fā)展問題有更為清晰和深入的認(rèn)識(shí)。新聞傳播學(xué)的主要培養(yǎng)對(duì)象是記者、編輯等新聞專門人才，熟練掌握新聞傳播規(guī)律仍然是這類人才在接受新聞教育時(shí)所要學(xué)習(xí)的核心知識(shí)。技術(shù)環(huán)境變化導(dǎo)致的行業(yè)巨變需要學(xué)科理論研究不斷創(chuàng)新思維，既要回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題，又要對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)做出準(zhǔn)確研判。記者在面對(duì)人工智能計(jì)算和機(jī)器人寫作替代的壓力下，如能進(jìn)行更有深度的選題策劃和內(nèi)容挖掘，更能凸顯其自身的專業(yè)性和職業(yè)的不可替代性。這就需要新聞傳播專業(yè)學(xué)生除掌握技術(shù)性的采寫編評(píng)等操作規(guī)則外，還要不斷拓展對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)問題的思考空間，從而提高新聞敏感性，開掘深層的分析視角。

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，記者的培養(yǎng)往往是以英國(guó)學(xué)徒制和美國(guó)學(xué)院教育兩種模式為主，兩者培養(yǎng)的記者都需要依靠實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。由此培養(yǎng)的記者成長(zhǎng)的時(shí)間較為漫長(zhǎng)，容錯(cuò)度較高，核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)資源的積累和分析視角的準(zhǔn)確深入。新媒體時(shí)代，專業(yè)新聞內(nèi)容生產(chǎn)要求年輕的記者必須快速成長(zhǎng)，同時(shí)由于媒介技術(shù)的發(fā)展，信息傳輸速率大大提升，從而導(dǎo)致容錯(cuò)率降低。因此，記者需要從學(xué)生時(shí)期就開始積累社會(huì)各方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)的基本原理和常識(shí)，對(duì)社會(huì)運(yùn)行的邏輯架構(gòu)有比較深入的了解。同時(shí)，記者在歷史、文化、文學(xué)等方面，也應(yīng)具備相當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷和知識(shí)底蘊(yùn)，從而進(jìn)行當(dāng)前機(jī)器學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)的信息與審美綜合的復(fù)雜新聞內(nèi)容生產(chǎn)。

從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容看，傳統(tǒng)的通識(shí)教育過于強(qiáng)調(diào)通識(shí)類知識(shí)的普遍性，不注重跨學(xué)科教學(xué)的另一目的——和本學(xué)科知識(shí)碰撞形成耦合領(lǐng)域。這導(dǎo)致的結(jié)果往往是，在執(zhí)行操作時(shí)聘請(qǐng)外院教師或者讓學(xué)生自行選擇跨專業(yè)的課程，但是師生都沒有明確的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終“通而不識(shí)”。教師教學(xué)往往按照本專業(yè)學(xué)生的接受水平稍作調(diào)整，而學(xué)生因缺乏相應(yīng)的學(xué)科背景知識(shí)，無法有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究問題的意識(shí)。這就需要建立跨學(xué)科的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出新聞傳播學(xué)科在不同領(lǐng)域的延伸，這一過程并不一定是某一外部學(xué)科知識(shí)體系的完全平移，而是以新聞傳播的學(xué)科思維，從實(shí)際應(yīng)用的角度，形成以新聞傳播學(xué)為主要場(chǎng)景、串聯(lián)多種人文社會(huì)學(xué)科的新型通識(shí)教育。

其次，現(xiàn)實(shí)技術(shù)環(huán)境的快速變化要求新聞傳播專業(yè)的學(xué)生兼具一定的理工科思維，以及對(duì)最新技術(shù)的使用和創(chuàng)新技能。新文科建設(shè)所著力解決的是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的問題，其破解之道不僅在于文科內(nèi)部不斷聯(lián)合融通，學(xué)習(xí)理工科思維和解決現(xiàn)實(shí)問題的方式也是新文科發(fā)展的題中之意?，F(xiàn)代學(xué)科發(fā)展與教育模式的建立，始于現(xiàn)代化進(jìn)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的探索。當(dāng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生改變，我們的教育體系也應(yīng)相應(yīng)地調(diào)整。我國(guó)多地在高中教育階段已經(jīng)試驗(yàn)性地弱化文理分科，而新聞傳播學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)也有越來越多從事計(jì)算科學(xué)研究的學(xué)者加入。因此，從本科階段注重培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的研究方法，已具備一定的實(shí)施條件。

更為緊迫的是，現(xiàn)實(shí)的新聞生產(chǎn)已大量應(yīng)用最新的技術(shù)手段，包括運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行新聞熱點(diǎn)追蹤，使用網(wǎng)絡(luò)無人機(jī)、傳感器和虛擬或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行前期拍攝和后期制作等。對(duì)這些技術(shù)的應(yīng)用有必要在教學(xué)環(huán)節(jié)予以重視，在訓(xùn)練學(xué)生熟悉操作的同時(shí)，還要提高他們作品的創(chuàng)意和審美質(zhì)量，這就需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的媒體創(chuàng)意思維。圖像時(shí)代，視覺設(shè)計(jì)的重要性毋庸置疑，圖像對(duì)人們接收信息以及喚起情緒具有重要作用，在新聞報(bào)道中合理運(yùn)用視覺語言提升傳播效果也是當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中需要強(qiáng)化的內(nèi)容。

最后，新聞傳播教育還需要加強(qiáng)與倫理及法學(xué)知識(shí)的結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)并非法外之地，媒體和個(gè)人在信息傳播過程中享受新聞自由的權(quán)利，也承擔(dān)著相應(yīng)的法律責(zé)任。媒介素養(yǎng)教育不僅應(yīng)包含媒介的使用和傳播規(guī)律介紹，還應(yīng)包含公民在生產(chǎn)、傳播信息過程中需要具備的新聞倫理、數(shù)字倫理以及法律知識(shí)。媒介素養(yǎng)教育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)盡量豐富，每一個(gè)參與新聞傳播活動(dòng)的主體，包括普通網(wǎng)民、新聞從業(yè)者、傳媒企業(yè)的管理者、政府監(jiān)管部門等都應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)和增強(qiáng)媒介素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，凸顯學(xué)科在輿論引導(dǎo)和社會(huì)治理方面的直接作用

新聞傳播事業(yè)在社會(huì)系統(tǒng)中具有特殊地位，作為新文科的新聞傳播學(xué)將集中凸顯自身在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，不斷為國(guó)家的文化軟實(shí)力提供現(xiàn)實(shí)支撐。

近年來，黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)要堅(jiān)持黨管宣傳、黨管媒體的原則不動(dòng)搖。這就需要在新聞傳播教學(xué)過程中強(qiáng)化陣地意識(shí)，使學(xué)生樹立國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，努力在實(shí)踐中肩負(fù)起輿論引導(dǎo)的政治責(zé)任。一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向，把握社會(huì)主義新聞工作的原則和方針。加深學(xué)生對(duì)我國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展的艱苦歷程和其在國(guó)家發(fā)展不同階段所起的重要作用的理解，增加社會(huì)主義新聞工作者的職業(yè)認(rèn)同，使其在實(shí)際工作中主動(dòng)遵守社會(huì)主義新聞工作的職業(yè)規(guī)范，踐行馬克思主義。另一方面，在跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中批判地分析中西方在思想、文化、制度方面的差異，使學(xué)生對(duì)西方發(fā)展道路的形成及局限有更為深刻的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生更為客觀、平衡的分析能力，從而在今后的新聞報(bào)道中樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，在面對(duì)國(guó)內(nèi)外紛繁復(fù)雜的社會(huì)輿論時(shí)，保持冷靜客觀的思考。

隨著中國(guó)國(guó)際地位的上升，國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來激發(fā)了國(guó)際傳播的巨大需求。建設(shè)與之相匹配的對(duì)外傳播人才隊(duì)伍是新聞傳播學(xué)科建設(shè)的重要著力點(diǎn)。在對(duì)外傳播主體日益多元的今天，新聞傳播教育在學(xué)科建設(shè)方面應(yīng)區(qū)分不同主體，進(jìn)而產(chǎn)生更為直接的社會(huì)效益。例如針對(duì)企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)主體，高校可成立專門的智庫(kù)，并有針對(duì)性地制定傳播方案。這就需要新聞傳播學(xué)科在研究和管理上更為靈活和專業(yè)化，綜合應(yīng)用多種科學(xué)研究方法，推動(dòng)研究成果順利轉(zhuǎn)化。而從業(yè)人員的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要理論構(gòu)建和技術(shù)訓(xùn)練多方協(xié)同努力。中國(guó)在世界范圍的投資和生產(chǎn)缺乏相應(yīng)的文化輸出供給，分析西方主流輿論和中國(guó)形象構(gòu)建仍然是國(guó)際傳播方向研究的重要議題，但是多元化的話語表達(dá)、全方位的公共關(guān)系建設(shè)與經(jīng)營(yíng)也需要予以更多重視。做好國(guó)際報(bào)道的組織策劃，完善駐外記者管理制度，提高工作和管理效率;做好國(guó)內(nèi)新聞的對(duì)外傳播，以新文科視角創(chuàng)新表達(dá)話語體系，綜合運(yùn)用各種傳播手段提升傳播策略，都是新聞傳播學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。

|參考文獻(xiàn)|

[1] 張彩霞，楊永軍. 后真相時(shí)代社交媒體的圖像與真相[J]. 現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2020 （12）：147-151.

[2] 王永. 新文科建設(shè)的三個(gè)理論前提[J]. 現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2020 （5）：159-163.

[3]習(xí)近平. 在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話（2016年5月17日）[M]. 北京：人民出版社，2016.

[4]貢塔·托依布納，紀(jì)海龍. 社會(huì)理論脈絡(luò)中的法學(xué)與法律實(shí)踐[J]. 交大法學(xué)，2015（3）：71-85.