葉敏萍

信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教師首先要改變自身的觀念，跟上時(shí)代的步伐，才更有可能去真正地了解學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生共同發(fā)展。在這過(guò)程中，身為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，更應(yīng)該打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，學(xué)習(xí)各種信息化手段，并將其運(yùn)用于班級(jí)管理中，將信息化手段與班級(jí)管理高度融合，提高班級(jí)管理的效率，拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)形成團(tuán)結(jié)積極向上的班集體。

一、借助信息化手段收集數(shù)據(jù)更便捷

每個(gè)班主任在剛接手一個(gè)班的時(shí)候，都首先需要建立學(xué)生摸底數(shù)據(jù)庫(kù)，了解學(xué)生。在過(guò)去，班主任要建立一份數(shù)據(jù)庫(kù)，都是靠手寫(xiě)。手寫(xiě)不僅耗時(shí)耗力，且很難存檔;若是讓每個(gè)學(xué)生自己手寫(xiě)自己的資料，字跡各不相同，管理不便。而現(xiàn)在，在信息化班級(jí)管理時(shí)代，通過(guò)Excel表格等形式，可以很快將學(xué)生信息輸入并存檔;一些程序可將寫(xiě)在紙上的文字轉(zhuǎn)化為電子文字，省去了打字的時(shí)間;也可以通過(guò)簡(jiǎn)單教學(xué)，讓學(xué)生掌握電子文檔輸入的方法，在釘釘?shù)奈募诰€編輯或微信的金山文檔中進(jìn)行多人編輯，迅速建立起班級(jí)摸底數(shù)據(jù)庫(kù)。班主任除了建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，日常工作中經(jīng)常要收集學(xué)生的各種表格，在手機(jī)里用金山文檔APP打開(kāi)Excel文件，可以按當(dāng)前表格樣式一鍵生成信息搜集表發(fā)送到群里，學(xué)生可以以問(wèn)卷的形式直接填寫(xiě)，文檔自動(dòng)收集學(xué)生填寫(xiě)情況形成Excel表格;如果不能一鍵生成，在微信的小程序中搜金山表單，也可以自行制作，以問(wèn)卷形式發(fā)送給學(xué)生填寫(xiě)收集。除了金山表單，問(wèn)卷星、問(wèn)卷網(wǎng)都可以用問(wèn)卷的形式收集學(xué)生資料形成表格，提高辦公效率。

二、通過(guò)信息化手段建立班級(jí)存檔交流平臺(tái)

班主任的日常工作中，有一項(xiàng)非常重要的是建立學(xué)生成長(zhǎng)日記。在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，建立成長(zhǎng)日記也有了多種形式。班主任通過(guò)拍照記錄學(xué)生令人感動(dòng)的瞬間，記錄他們的日常，這龐大的照片庫(kù)存不用憂愁占用手機(jī)內(nèi)存，可以通過(guò)建立班級(jí)QQ，上傳至班級(jí)空間，照片多年后不會(huì)被壓縮;分文件夾保存，甚至可以對(duì)照片進(jìn)行描述。除了班級(jí)QQ，班級(jí)還可以建立一個(gè)公眾號(hào)，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平，同學(xué)們還可以在公眾號(hào)下留言，促進(jìn)班級(jí)間的交流，提高班級(jí)凝聚力。

三、借助信息化建立家校合作平臺(tái)

班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，工作量龐大又細(xì)致。通過(guò)信息化班級(jí)管理手段，在開(kāi)學(xué)初，班主任便可以創(chuàng)建一個(gè)微信家長(zhǎng)群，日常交流可以在微信群上完成，班主任也可以通過(guò)群聊分享學(xué)生在校情況，發(fā)送各種通知，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在校動(dòng)態(tài)和學(xué)校的最新通知。不只是微信可以建立群，釘釘、企業(yè)微信都可以建立群聊。特別是在疫情爆發(fā)時(shí)期，班主任建立群聊，家長(zhǎng)通過(guò)企業(yè)微信進(jìn)行健康碼打卡，確保了每一個(gè)學(xué)生的健康，讓學(xué)生能順利平安開(kāi)學(xué)。家校合作中必不可少的一項(xiàng)還有家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)從邀請(qǐng)開(kāi)始，班主任便可以通過(guò)群聊向每一個(gè)家長(zhǎng)發(fā)送通知，也可以做一份H5或者電子賀卡，發(fā)送給各個(gè)家長(zhǎng)，準(zhǔn)確及時(shí)地說(shuō)明時(shí)間地點(diǎn)，甚至可以進(jìn)行地點(diǎn)定位。學(xué)生請(qǐng)假也可以通過(guò)請(qǐng)假機(jī)打印請(qǐng)假條，學(xué)生請(qǐng)假信息即時(shí)發(fā)送到班主任手機(jī)上，班主任可以通過(guò)手機(jī)軟件“掌上校園教師端”進(jìn)行網(wǎng)上批假，不需要時(shí)刻在校簽名，家長(zhǎng)也可以及時(shí)收到學(xué)生刷卡出校門的信息，更好地進(jìn)行家校合作，確保學(xué)生安全。

四、通過(guò)信息化手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息化高速發(fā)展的時(shí)代，不僅是教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握信息化的基本技術(shù)，不與時(shí)代脫節(jié)。在過(guò)去，一般都是班主任來(lái)制作課件去上班會(huì)課;在現(xiàn)今，運(yùn)用信息化進(jìn)行班級(jí)管理，可以讓學(xué)生以小組為單位制作PPT，讓他們課下自主去探討，去找尋資料，插入視頻音樂(lè)等，不僅可以提高他們運(yùn)用新技術(shù)的能力，而且可以提高他們臺(tái)上演講的能力、探索合作能力，改變過(guò)去教師單講的枯燥局面，學(xué)生也成為小講師，提高班級(jí)主人翁意識(shí)。

責(zé)任編輯 李少杰