周惠玲

在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)注入國學(xué)元素對小學(xué)生身心健康培養(yǎng)，具有很大的推動作用。

一、注重歇后語教學(xué)，提高寫作效率

在教學(xué)中，我們要注重閱讀情景教學(xué)恰當(dāng)運用歇后語讓學(xué)生從課文內(nèi)容獲得更深的寫作知識。閱讀教學(xué)要有作文訓(xùn)練意識，也就是注重內(nèi)容閱讀材料的探究。如第十冊的《小嘎子和胖墩兒比賽摔交》，小嘎子是個活潑好動的孩子。我就請了兩位活潑的男孩子小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，課文中對小嘎子摔跤時的動作描寫非常具體。比如“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”課文中的這句子里，那扮演者演得活靈活現(xiàn)，我連忙加了一句本學(xué)期學(xué)過的歇后語解說“八仙過海——各顯神通”，引得同學(xué)們哄堂大笑。在這當(dāng)中還包含了對小嘎子心理活動的細致描寫，通過人物的一系列動作表演塑造小嘎子這個頑皮、富有心計、爭強好性的兒童形象。胖墩兒動轉(zhuǎn)不靈的角色扮演者的情景也引得同學(xué)笑得前仰后翻，整篇課文學(xué)生學(xué)得興味盎然、意猶未盡，然后仿寫人物性格特點的一段話，恰當(dāng)用上歇后語：十五個吊桶打水——七上八下、小蔥拌豆腐——一清二白等。

二、注重詩詞積累教學(xué)，提高寫作效率

國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，適合中小學(xué)生語文教育教學(xué)。我以引導(dǎo)突出學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，大膽放手讓學(xué)生讀詩詞，并讓他們結(jié)合課文注釋和上下文內(nèi)容來理解詩詞和教材中理解的重點和難點，適當(dāng)加以點拔。重視學(xué)生有感情地朗誦詩詞，課堂上采用多種形式提高學(xué)生興趣，提高語言的品味，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集詩歌積累說話和習(xí)作加以引用。小學(xué)語文書中每篇古詩詞的教學(xué)都要給予足夠的時間讓學(xué)生讀、背、品，從而達到積累的效果，從讀通——讀熟——讀懂，然后讓學(xué)生討論品評，包括詞語的比較，句式的推敲，遣詞、引用名言等，結(jié)構(gòu)的解讀，表達中心的斟酌情感的體驗以及各個方面特點的總結(jié)，最后點評內(nèi)容的優(yōu)劣。這樣讓學(xué)生進一步吸收詩詞內(nèi)容的精華，避免生搬硬套。

教學(xué)張籍《秋思》這首詩時，詩人此時客居洛陽，要表達思念之情，但是用一封家書來表達詩人的離愁別緒又談何容易呢，而古詩里的思想和行動的細節(jié)， 卻又非常真切地表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。這“意萬重”頗值得玩味。我讓學(xué)生反復(fù)讀懂、推敲最后點撥，小結(jié)后學(xué)生隨堂展開聯(lián)想擴寫這個故事，頓時學(xué)生興味盎然。教學(xué)五年級上冊《慈母情深》，讀懂課文后，我會引用孟郊的《游子吟》這首詩歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，詩中真切地表現(xiàn)了母愛的光輝，扣人心弦，催人淚下。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生又一次受到了古詩的熏陶，感悟國學(xué)傳統(tǒng)文化的魅力。

三、注重音樂渲染教學(xué)，提高寫作效率

在寫作教學(xué)時，可以借助音樂的感染力來引發(fā)學(xué)生的真情實感。比如六年級上冊第一單元作文是寫聲音，課前我準備了幾組音樂，其中一組是蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》。課堂上，我讓學(xué)生明確內(nèi)容：這是一節(jié)聽家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的作文課，然后播放古典音樂，讓學(xué)生各自分辨是描寫什么節(jié)日的歌——中秋節(jié)。然后叫同學(xué)講中秋節(jié)的來歷，家鄉(xiāng)人是怎樣過這個傳統(tǒng)節(jié)日。同學(xué)們茅塞頓開各抒己見、興味盎然。音樂的世界里不但多姿多彩、而且吸引人，生活中各種各樣的音樂令人們產(chǎn)生無限的遐想，選取不同音樂展開豐富的想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽，一首首音樂在同學(xué)的腦海中變成一幅幅靈動的畫。

責(zé)任編輯 邱? ?麗