張海燕
作文在小學(xué)語文中扮演著重要的角色,由于素材儲備不足、生活經(jīng)驗有限和寫作思維不靈活等因素,阻礙了學(xué)生寫作能力的提升?,F(xiàn)在,信息化的發(fā)展使得以“微”形態(tài)出現(xiàn)的事物逐步增多。在作文教學(xué)中,教師可以借助微型日記要求學(xué)生記錄生活,逐步提升寫作能力。
微型日記從字面理解就是篇幅短小、內(nèi)容單一、記錄迅速的日記,學(xué)生可以利用零碎的時間記錄和寫作,在某種程度上緩解了學(xué)生寫作的壓力。學(xué)生在日記中描寫的內(nèi)容都與生活密切相關(guān),都是真實發(fā)生的,易于抒發(fā)真情實感。微型日記側(cè)重于對事物進行細節(jié)描寫或詳細記錄某件事,能有效鍛煉學(xué)生的觀察能力和書面表達能力。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生寫微型日記,在日積月累的堅持中,迸發(fā)寫作靈感,夯實寫作基礎(chǔ),從而穩(wěn)步提升寫作能力。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,引入微型日記
作文一直是語文教學(xué)的重點和難點,作文水平不高與學(xué)生的閱歷不足、知識積累不夠、害怕寫作等因素有關(guān),寫作訓(xùn)練旨在提升小學(xué)生的寫作能力,進而促進語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,引入微型日記這一高效的教學(xué)形式,其篇幅短小、內(nèi)容簡單和用時較短,頗受小學(xué)生的喜愛。微型日記有利于消除學(xué)生的畏難情緒,激發(fā)寫作興趣,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,建立寫作自信心,提升寫作能力。
微型日記憑借新鮮、有趣和用時短受到了一致好評,要想合理應(yīng)用,需要教師科學(xué)設(shè)計和加強指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師要指導(dǎo)學(xué)生積累素材,優(yōu)化小學(xué)作文課堂教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)途徑。比如,教學(xué)“春天來了”,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園和野外感受春天,記錄觀察所得,積累豐富的寫作素材。
二、加強教學(xué)指導(dǎo),養(yǎng)成記錄習(xí)慣
微型日記最重要的作用是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣,教師要發(fā)揮指導(dǎo)和組織作用,在思想上采取強制、鼓勵性的措施,指導(dǎo)小學(xué)生邁出寫日記的第一步,并堅持下去;在行動上要科學(xué)組織和有效開展微型日記大賽,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,激發(fā)寫作興趣,為養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
寫微型日記,需要教師加強指導(dǎo),定期檢查,讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)記錄的好習(xí)慣。教師要思考提升寫作效率的有效途徑,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促進養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,從而推動學(xué)生表達能力的全面提升。比如,可以組織“微型日記大賽”“寫作月”等活動,讓學(xué)生對微型日記一直保有熱情,堅持記錄,一定會結(jié)出累累碩果。
三、留心觀察生活,充實微型日記內(nèi)容
生活是作文素材最主要的來源,在寫作微型日記的過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的好習(xí)慣,觀察身邊的人和事,掌握必要的寫作技巧、表達方法,不斷提高寫作能力。微型日記的素材來源于生活,教師要通過實際行動教會學(xué)生觀察和體驗,尋找可寫入日記的素材,并在班級體中營造你追我趕、共同進步的寫作氛圍,在日積月累和潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力,寫出情感真摯、語言優(yōu)美的文章。
例如,提升觀察能力是寫微型日記的基礎(chǔ),教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察、善于觀察。比如,要求學(xué)生放學(xué)回家后觀察父母生活的細節(jié),可以是媽媽做飯的樣子、做家務(wù)的樣子、自己生病時著急的樣子,還可以是爸爸下班回到家的樣子、陪自己游戲的樣子等,指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上用心感受,將父母寫得形象生動,真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會的共同教育作用,打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ),提升寫作教學(xué)的效率。
總而言之,要強化作文教學(xué),引入微型日記可以有效提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力,通過簡單地描述一件事,有利于學(xué)生更好地觀察生活和感悟生活,只有堅持寫微型日記,才能逐步提升寫作能力。