吳巧玲

區(qū)域游戲是小班小朋友最愛的環(huán)節(jié)，也是小班小朋友們早期教育的主要內(nèi)容。在游戲體驗中，小班小朋友可以改變平常害羞、膽怯的狀態(tài)，使他們更加融于班級。而在學(xué)前班教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)老師在前面費(fèi)力地講，小朋友則是各自干各自的，或者什么也不干，但注意力也沒集中在老師那里。這是因為幼兒的思維發(fā)展受到限制，容易受人和環(huán)境的影響，如果只是老師一人參與他們的活動，他們的思維就很容易受到限制，很難長時間專注。游戲活動作為幼兒探索世界的重要方式，其重要性是不可低估的。同時參與活動是了解孩子性格的最佳途徑。因此，如何營造區(qū)域環(huán)境并設(shè)計區(qū)域游戲來吸引并提高幼兒的注意力，是教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、影響孩子在游戲中注意力不集中的原因

（一）環(huán)境因素

小班孩子正處于對新事物的強(qiáng)烈渴望的階段，他們周圍的一切對小班孩子都有很大的影響。因此，在小班里培養(yǎng)孩子們時，教師應(yīng)創(chuàng)造一個適合小班幼兒這個年齡階段的環(huán)境。在適合幼兒的環(huán)境中，它將為幼兒帶來積極的影響，沒有適宜的環(huán)境就可能會得不到正確的認(rèn)識。在可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境中，孩子會自發(fā)學(xué)習(xí)，得到相對正確的認(rèn)識；而在不合適的環(huán)境中，就會影響孩子的興趣并導(dǎo)致注意力不集中。因此，營造一個適合幼兒的環(huán)境是非常必要的。

（二）個體因素

在幼兒區(qū)域游戲中，老師的作用也很大。作為一名學(xué)前班老師，我們的大部分職責(zé)是注意每個孩子的心理健康并給予每個孩子相應(yīng)的照顧。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個滿足幼兒成長需求的環(huán)境，以便幼兒能夠更好地發(fā)展，滿足他們的心理成長需求，并積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在這項活動中，孩子們會關(guān)注每個對象，并不斷重復(fù)玩耍，這可以訓(xùn)練孩子注意力。這時，孩子們非常放松，處于沉浸在周圍事物的心理狀態(tài)下，是不設(shè)防的。面對這種情況，教師不應(yīng)干預(yù)幼兒的行為，那樣不利于幼兒的成長。除非孩子們尋求幫助，否則老師不應(yīng)干預(yù)孩子們的活動，不應(yīng)過度卷入孩子的世界。

二、在區(qū)域游戲中培養(yǎng)孩子專注力的策略探析

（一）注意創(chuàng)造當(dāng)?shù)丨h(huán)境并營造良好的游戲氛圍

與直接語言教學(xué)和行為規(guī)范相比，環(huán)境是一種隱藏的教育資源，環(huán)境對人的影響是微妙而深刻的。只有在年幼的孩子可以適應(yīng)并且其思想處于安全狀態(tài)時，他們才能安心地進(jìn)行探索。在設(shè)計面向小班幼兒的當(dāng)?shù)鼗顒訒r，教師應(yīng)注意營造當(dāng)?shù)丨h(huán)境，以便幼兒可以對環(huán)境的顏色、圖像和空間布置產(chǎn)生積極的情感，并在活動中變得更加活躍。在小班幼兒的游戲環(huán)境設(shè)計中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，接近現(xiàn)實(shí)生活，豐富環(huán)境的教育價值。生活是幼兒思維能力發(fā)展的源泉。將現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境引入本地游戲中可以極大地激發(fā)孩子們的參與熱情。例如，在區(qū)域的構(gòu)建中，老師不僅以“設(shè)計房屋”為主題創(chuàng)造了環(huán)境，而且還通過在墻壁上涂上各種顏色，設(shè)計呈現(xiàn)不同場景的房間來喚起幼兒參與游戲的積極性。在日常生活中還可任意使用普通的廢紙盒、汽水瓶、棉布和方便的筷子來鼓勵孩子進(jìn)行二次創(chuàng)作。其次，優(yōu)化區(qū)域結(jié)構(gòu)，以確保動態(tài)和靜態(tài)組合并減少不同游戲活動之間的干擾。嘈雜的環(huán)境應(yīng)與安靜的環(huán)境分開，以減少相互影響的風(fēng)險，例如睡眠和閱讀。有時環(huán)境需要安靜，有時環(huán)境可能非常熱鬧、嘈雜。在創(chuàng)建適應(yīng)性環(huán)境時，教師還需要創(chuàng)建一個吸引幼兒注意力的環(huán)境。孩子應(yīng)該在溫暖、安全可以放松自己的思想的環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐。第三，調(diào)整區(qū)域空間的顏色和內(nèi)容。顏色和內(nèi)容是區(qū)域環(huán)境的主要組成部分。老師必須根據(jù)游戲的內(nèi)容選擇空間的顏色。例如，在棋類游戲的活動房間中繪制對弈的水墨畫，并在玩具屋上繪制五彩斑斕的玩具，最終孩子們能在精心安排的內(nèi)容和特定的顏色打造出的場景中積極地參與游戲。

（二）合理安排游戲資料以吸引幼兒的注意力

在進(jìn)行幼兒教育時，教師必須跟隨孩子的身心發(fā)展動態(tài)，與孩子的年齡相匹配，了解孩子的心理追求并設(shè)定合理的目標(biāo)。孩子們探險的主要載體是物質(zhì)，合理地選擇和放置材料可以吸引孩子們的注意力，在孩子與不同游戲以及學(xué)習(xí)材料的磨合中，老師通過觀察也能更加關(guān)注材料的使用和探索過程。相反，材料太隨意、單一類型的玩具不能滿足幼兒成長和發(fā)展的需求。在設(shè)計區(qū)域游戲時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同興趣向他們提供玩具，使他們能夠成長，激發(fā)和發(fā)展其對游戲的興趣。教師還應(yīng)注意材料的選擇、組合和安排，使孩子們可以在材料的吸引下專注于游戲。專注可以被認(rèn)為是幼兒成長的主要因素，隨著幼兒的成長，專注力變得越來越重要。例如在具體的區(qū)域游戲安排中，在做手工藝品時老師們可以為孩子們準(zhǔn)備許多筷子、彩色紙、油漆和膠水。將主題設(shè)計定為“使用筷子的魔力”，孩子們可以發(fā)揮自己的想象力并創(chuàng)造有趣的手工藝品?？曜邮俏覀兂Ｒ姷奈锲?，而和幼兒的想象力結(jié)合，可以制作有趣的作品。他們自身的創(chuàng)造力是吸引幼兒的關(guān)鍵，孩子們?yōu)閷⑾胂蟮淖髌烦尸F(xiàn)出來必須要經(jīng)過長時間的實(shí)踐。其次，提供了更多啟發(fā)性、有意義的材料。孩子們在玩游戲時有無限想象力和創(chuàng)造力。為了給孩子們提供更多獨(dú)立的游戲，教師必須根據(jù)孩子們的不同需求安排不同類型的游戲材料，使孩子們在獨(dú)立選擇、合作與互動以及實(shí)際挑戰(zhàn)的過程中增強(qiáng)注意力。

（三）控制游戲活動以穩(wěn)定幼兒的注意力

幼兒要集中注意力并不容易，教師在培養(yǎng)幼兒集中精神方面起著重要的作用。當(dāng)孩子的注意力不集中時，教師應(yīng)立即提醒他們；當(dāng)孩子陷入困境時，應(yīng)及時引導(dǎo)他們；當(dāng)孩子注意力很好地集中時，盡量不要打擾，但可以給予表揚(yáng)。這些教學(xué)行為可以更好地調(diào)整師生關(guān)系，并為發(fā)展對幼兒的專注度打下良好基礎(chǔ)。在進(jìn)行區(qū)域游戲時，教師應(yīng)在這兩個方面指導(dǎo)教學(xué)：第一，注意觀察并及時提供指導(dǎo)。小班的孩子高度依賴?yán)蠋?，但是為了發(fā)展孩子的注意力，老師還應(yīng)引導(dǎo)孩子逐漸在游戲中形成獨(dú)立的思維，避免對孩子進(jìn)行過度干預(yù)，最終使孩子能學(xué)會觀察以及表達(dá)、總結(jié)自己的觀點(diǎn)。很重要的一點(diǎn)是，教師可以根據(jù)他們的行為，找出造成孩子們粗心的原因，綜合分析之后，耐心指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，關(guān)注個人并給予其他鼓勵。孩子們都有獨(dú)立的性格，能力上在幼兒時期也有較大的差異。教師需要采用不同的指導(dǎo)方法來對待不同的孩子，以尊重孩子為前提，給予他們特殊的支持以幫助他們?nèi)〉贸删?。精神上鼓勵孩子、口頭上稱贊他們、或微笑都是可以給孩子以鼓勵的。這不僅能增強(qiáng)他們的自信心，還能使他們在面對難題時更加勇敢。因此，我們在幼兒期就應(yīng)培養(yǎng)孩子的注意力，使他們養(yǎng)成良好的生活方式，此時老師應(yīng)該給孩子更多照顧。在區(qū)域游戲中，教師可以根據(jù)單位區(qū)域的特征添加新的活動內(nèi)容。例如，在建筑區(qū)域中，我們建立了社區(qū)停車地圖，以幫助幼兒思考，引導(dǎo)他們思考如何用更多的辦法將汽車停在適當(dāng)?shù)奈恢?。這加強(qiáng)了孩子的空間思維能力，并提高了他們對參與游戲的興趣?？偟膩碚f，在幼兒教育中，教師應(yīng)注意游戲的作用，在創(chuàng)造區(qū)域環(huán)境中要做好準(zhǔn)備、觀察和總結(jié)工作，優(yōu)化游戲材料的交付，注意游戲過程的設(shè)計，使小朋友在教師的指導(dǎo)下可以更多地關(guān)注游戲過程，投入?yún)^(qū)域游戲中，在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總的來說，實(shí)踐證明，小班幼兒可以通過區(qū)域游戲培養(yǎng)其注意力和創(chuàng)造力。它幫助并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行真正的探索，使他們找到適應(yīng)自身發(fā)展的方法，從而可以在一定程度上提高幼兒的注意力。這樣，孩子們可先對游戲充滿興趣，投入教師設(shè)計的游戲?qū)蛑?，然后提高自身在游戲中的真?shí)技能，最終可以為未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴曉奕.小空間，大游戲：小空間幼兒園中開展豐富多彩的區(qū)域游戲活動策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（25）.