隋廣富

如今，仍有不少高中體育教師認(rèn)為體育教學(xué)是理論講解，甚至在教學(xué)中只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，由于課堂開展得不夠全面，使得部分學(xué)生不愿踴躍參與到體育實(shí)踐中，同時(shí)在其他學(xué)科課時(shí)不足時(shí)，體育課程被占用的情況也比較常見，導(dǎo)致學(xué)生失去應(yīng)有的鍛煉機(jī)會(huì)。由于體育課程的教學(xué)模式不夠新穎，停留在立定跳遠(yuǎn)、加速跑等活動(dòng)上，并利用此種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種單一、滯后的教學(xué)方法使學(xué)生失去運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而高中體育教師要想突破教學(xué)瓶頸，就要找到體育教學(xué)新思路，優(yōu)化整合體育教學(xué)方法，圍繞激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣這一目標(biāo)，制訂新穎、有效的授課方案，通過建立完善的體育教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，促使學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀，并在運(yùn)動(dòng)興趣的驅(qū)使下，養(yǎng)成每日鍛煉的良好品質(zhì)，由此鍛煉強(qiáng)健的體魄，實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。

一、在新課改環(huán)境下創(chuàng)新高中體育教學(xué)方法的意義

在新課改背景下，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式有助于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。受應(yīng)試教育影響，高中生背負(fù)著沉重的高考?jí)毫?，在學(xué)習(xí)時(shí)需要長期坐在班級(jí)內(nèi)，長此以往，其腰椎就會(huì)受到傷害。鑒于此，在體育課堂中組織有指向性的體育活動(dòng)，能夠有效開發(fā)學(xué)生的肢體功能，并能減輕他們的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，使其不再抗拒學(xué)科學(xué)習(xí)，在鍛煉過程中，學(xué)生也能發(fā)掘出自身潛能，收獲健壯的體魄以及成就感。體育教學(xué)主要是通過帶領(lǐng)學(xué)生在符合自身能力的體育活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，以此使他們的心肺功能、肌肉組織得到有效鍛煉，使其腎臟等器官能夠正常分泌與代謝，并將身體中的毒素排出去，在體育活動(dòng)過程中，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力能夠得到提升，其大腦也能得到平衡開發(fā)與拓展，同時(shí)也能更加辯證、綜合地認(rèn)知自我。學(xué)生在探究體育訓(xùn)練的技巧時(shí)，能夠有效鍛煉其思維能力，也能促進(jìn)綜合能力的進(jìn)一步提高。

二、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)高中體育的理解

高中體育教師應(yīng)由新課改的相關(guān)要求入手，調(diào)整體育課程內(nèi)容，并結(jié)合全新的體育教學(xué)思路，營造良好的體育教學(xué)氛圍，以此構(gòu)造有效的體育教學(xué)新模式，進(jìn)而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。具體到實(shí)踐中，教師應(yīng)了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)、性格習(xí)慣、心理狀態(tài)，綜合性分析影響學(xué)生成長的關(guān)鍵要素，在做好這些準(zhǔn)備工作后，課堂教學(xué)將更加科學(xué)合理，此外，教師不僅要依據(jù)學(xué)生的體育考核成績對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從他們的長期發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行深入分析。同時(shí)，教師還要充分考慮學(xué)生在課堂內(nèi)、課堂外的接受能力，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，以此發(fā)現(xiàn)他們的日常行為習(xí)慣，結(jié)合上述內(nèi)容，教師能夠激起學(xué)生體育興趣，使他們自發(fā)踴躍地參與到體育鍛煉中，也能樹立體育意識(shí)。除此之外，教師需要用辯證的思想取代傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的身體特點(diǎn)，制訂出相適應(yīng)的體育課程內(nèi)容，使學(xué)生獲得貼合自身能力的教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升其課堂主體意識(shí)，逐步強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)能力，并在接受指導(dǎo)的同時(shí)形成正確的體育觀念。例如，任課教師在講解體育理論知識(shí)時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備播放短片，使學(xué)生意識(shí)到體育活動(dòng)與身體健康之間的聯(lián)系，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際作息習(xí)慣，展示不正確的、不健康的場(chǎng)景，使他們發(fā)現(xiàn)自身不足，并主動(dòng)地去改變。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中促使學(xué)生樹立正確的發(fā)展意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。鑒于此，任課教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，重視體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并采取行之有效的措施，使他們?cè)诮邮苤笇?dǎo)的過程中，逐步形成強(qiáng)大的抗擊打能力，以此為實(shí)踐教學(xué)的開展提供有力保障。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)擺脫原有授課理念的限制，在體育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，使其形成百折不撓的良好品質(zhì)，并形成積極向上的體育情感價(jià)值觀。比如，教師可將奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目與體育教學(xué)聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)我國奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上的心理狀態(tài)及思想感情，使其找到體育榜樣，通過向?qū)W生展示孫楊的十指指紋，使他們?cè)谝曈X上受到?jīng)_擊，并從孫楊的角度，考慮國家榮譽(yù)與個(gè)人之間的關(guān)系。教師利用此種實(shí)際案例輔助教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育價(jià)值觀，使其找到正確的發(fā)展方向，從而在體育課堂中更加專注于運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練，也能使學(xué)生從自我出發(fā)，調(diào)動(dòng)對(duì)體育課程的參與熱情，明確體育訓(xùn)練的目標(biāo)與意義。為將教學(xué)效果發(fā)揮到最大化，任課教師應(yīng)以體育精神為內(nèi)核，利用具有積極影響的教學(xué)素材，使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭意識(shí)，深化對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)自我完善、綜合發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，塑造學(xué)生的體育價(jià)值觀

在新體育課程教學(xué)過程中，任課教師可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)形式運(yùn)用到體育課堂中，先摒棄根深蒂固的授課理念，再找到原有體育教學(xué)中的短板，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整合，使體育課堂煥然一新，也使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與印象，通過設(shè)計(jì)合理妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使其扭轉(zhuǎn)體育運(yùn)動(dòng)觀念，進(jìn)而加深對(duì)體育課程的喜愛。在體育課堂中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式，參與到體育活動(dòng)及訓(xùn)練中，要求其憑借自身努力，把握體育的實(shí)踐價(jià)值。或者教師選用分組指導(dǎo)形式，將學(xué)生按照身體素養(yǎng)劃分為若干小組，并設(shè)置不同層次的體育任務(wù)，針對(duì)身體素質(zhì)較差的小組，可選擇相對(duì)簡單的體育活動(dòng)；針對(duì)身體素質(zhì)較強(qiáng)的小組，可選擇要使用大量運(yùn)動(dòng)技巧的體育活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能得到相適宜的體育指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師要適當(dāng)豐富拓展適合學(xué)生的體育活動(dòng)，以此全方位地培養(yǎng)其肢體協(xié)調(diào)能力，并使他們形成積極向上的認(rèn)知觀，進(jìn)而主動(dòng)地參與到實(shí)踐過程中，通過為學(xué)生介紹拳擊、健美操、冰壺等相關(guān)體育活動(dòng)，再使用多媒體設(shè)備展示體育活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。在此過程中，學(xué)生的體育綜合能力得到顯著提升，體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)也能得以準(zhǔn)確塑造，此外，教師需要選擇合理的評(píng)價(jià)方式，確保學(xué)生心理健康發(fā)展，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（四）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

高中生群體普遍存在一定差異性，任課教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生不同方面的發(fā)展，因人而異地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此將體育教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。在實(shí)際工作中，教師需要不斷擴(kuò)充教學(xué)資源，注重因材施教，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并依據(jù)高中體育教學(xué)大綱中的相關(guān)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的體育活動(dòng)，使他們能夠得到實(shí)質(zhì)性幫助。除此之外，教師應(yīng)構(gòu)建合理、有效的教學(xué)體系，使用全新的思路、途徑和思維邏輯，對(duì)體育課程展開全方位探索，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)—理論知識(shí)—實(shí)踐活動(dòng)”三方面內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)過程中建立科學(xué)的教學(xué)體系，促使學(xué)生快速適應(yīng)新時(shí)期下的體育課程新模式。此外，教師需要秉承“生命第一”的觀念，要求學(xué)生重視自身身體素質(zhì)的提升，使其在運(yùn)動(dòng)過程中形成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，并為學(xué)生營造科學(xué)、合理的訓(xùn)練氛圍，促使他們的身體素質(zhì)逐步升高。體育教師應(yīng)始終保持飽滿的精神狀態(tài)，使學(xué)生在耳濡目染中激發(fā)自信心，加深對(duì)體育訓(xùn)練的理解，繼而體會(huì)到體育活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵意義，最終形成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新突破，全面提升自身身體素質(zhì)。

（五）落實(shí)選項(xiàng)教學(xué)，徹底實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)

在全面推進(jìn)教學(xué)改革環(huán)境下，模塊教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，截至目前，此種理念只在少數(shù)高中得以普及，并沒有被廣泛應(yīng)用，究其本質(zhì)原因，主要是因?yàn)樽甙嗄Ｊ捷^為繁瑣，體育教師難以對(duì)其進(jìn)行合理配置，學(xué)校在管理過程中也困難重重。在高中推行選項(xiàng)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣一來體育課的開展與實(shí)施也更加方便，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、差異化成長，使學(xué)生處于同一起跑線，進(jìn)而更快更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在體育課堂進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，能保證學(xué)生熟練掌握一到兩項(xiàng)體育技能，使其形成終身鍛煉的良好習(xí)慣，也能為培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)提供便利條件。

要想找到高中體育教學(xué)新思路，創(chuàng)新升級(jí)課堂教學(xué)方法，就要以新課程改革的相關(guān)政策為導(dǎo)向，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，摒棄根深蒂固的傳統(tǒng)授課理念，營造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)興趣地驅(qū)使下，主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中，形成正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，良好的競(jìng)爭意識(shí)，只有教師主動(dòng)地去轉(zhuǎn)變，才能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮福樂.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究[J].體育世界，2019（10）.