【摘 要】普通高中在新時代正在推進高質(zhì)量發(fā)展和育人方式改革，面對新課程、新高考、新教材的綜合改革，機遇與挑戰(zhàn)并存，傳承與開拓共生，守正與創(chuàng)新雙贏。江蘇省梁豐高級中學以弘揚“為國植賢，追求卓越”的校本文化為突破口，從營造卓越氣息的生態(tài)之園、創(chuàng)造卓越知行的活力課堂、鍛造卓越人才的創(chuàng)新課程等方面，給出了普通高中探索高品質(zhì)發(fā)展的“梁豐樣本”。

【關(guān)鍵詞】追求卓越;生態(tài)之園;活力課堂;創(chuàng)新課程

【中圖分類號】G637? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）19-0052-02

【作者簡介】談雅琴，江蘇省梁豐高級中學（江蘇張家港，215600）黨委書記、校長，高級教師。

江蘇省梁豐高級中學（以下簡稱“梁豐高中”）的前身是始建于1894年的梁豐書院，至今已有一百多年的辦學歷史。一所學校，一座城市，命運相連，精神與共。梁豐用“追求卓越”來生動詮釋張家港精神，打造教育高地。19世紀末，梁豐先賢挽國運衰頹辦梁豐書院，成江南之名學。20世紀90年代，梁豐高中率先實施素質(zhì)教育、開啟普通高中現(xiàn)代化建設(shè)，帶動全省高中教育大發(fā)展，在全國引發(fā)影響深遠的“梁豐效應”。從獲評江蘇省首批重點中學、江蘇省首批四星級普通高中，再到2019年成為江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項學校。梁豐高中跨越百年鏗鏘有力的每一步，逐漸積淀而成了“為國植賢，追求卓越”的梁豐精神，形成了一條特色鮮明的“卓越”文化教育道路。

一、營造卓越氣息的生態(tài)之園

1.歷史與現(xiàn)代交織的物型文化。

梁豐高中擁有現(xiàn)代氣息的歐式建筑，在綠樹掩映下更具學術(shù)的莊重。學校完備的實驗樓、圖書館，讓學生遨游在知識的海洋中?！扒跇I(yè)慎行”校訓碑，百年辦學歷史的中央文化廣場，民國風范的老校門，“老校歌”石刻卷軸等，讓人浸潤在百年的流光歲月中。這一切，無不彰顯了不同時代梁豐人砥礪奮進的姿態(tài)。

2.務(wù)實與進取融合的精神特質(zhì)。

“勤業(yè)慎行”是梁豐人百年秉持傳承的校訓。慎行者，三省其身，慎惕其行，品端成梁，德正為營。這是一種質(zhì)樸的治學和處事精神，它既為百年來梁豐人提供了共同遵守的基本準則，也為學校的卓越發(fā)展奠定了厚實的根基?！盀閲操t”是梁豐高中堅守的辦學宗旨，是梁豐教育最鮮明的特質(zhì)，是對“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的回應。梁豐高中秉承傳統(tǒng)，培養(yǎng)師生“欲成學問，當為第一等學問，而欲成第一等學問，必先砥礪第一等品行”，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀接班人。

3.仰望浩瀚蒼穹與筑牢萬學之基的使命擔當。

務(wù)實與進取并重的精神文化，鑄就了梁豐高中不斷開拓創(chuàng)新、追求卓越的精神底色，同時這也被烙印在了不同時期的校歌中。無論是民國初期老校歌中的“良因收善果，光曄沃其膏，齊心競勝竚吾曹”之句，還是民國中期校歌中“往哲神游，鯤鵬萬里，努力前修”之辭，抑或是新時代校歌中“勤奮、進取、活躍、創(chuàng)新;虛心、求實、刻苦、嚴格”有關(guān)學風教風之韻，都是學校歷史底蘊、卓越文化的見證，是其在新時代，把建設(shè)一所精神豐盈、崇尚科學、培育棟梁的高品質(zhì)示范高中作為教育追求的歷史使命與時代擔當。

二、創(chuàng)造卓越知行的活力課堂

課堂是育人的常青樹、主陣地，梁豐高中打造了“三活”課堂教學模式，將課堂教學改革推向深處?！叭钫n堂”上，學生是主體，教師是主導，在循序漸進中，師生展開雙邊活動，知識的探究與吸收如春風化雨潤物無聲;“三活課堂”里，有力量、有生長、有生成、有生命力，這是其鮮明的課堂教學精神特質(zhì);“三活課堂”中，師生“活化”所學，靈活變通，舉一反三是其鮮明的特點?！叭钫n堂”扭轉(zhuǎn)了接受式傳統(tǒng)學習模式，在“活動、活力、活化”中，培養(yǎng)了學生的批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維與問題解決能力，激發(fā)了學生追求卓越的求知熱情，注入了學生攀登卓越的知行力量。

三、鍛造卓越人才的創(chuàng)新課程

1.品端課程，以德為先，突出德育的時代性。

凡建立功業(yè)，以立品德為始基。從來有學問而能擔當大事業(yè)者，無不先從品行上立定腳跟，梁豐高中深諳品德的培養(yǎng)對于卓越人才的意義，建構(gòu)了“品端課程”，打造梁豐學子德性生長工程。

2.學粹課程，格物致知，突出培養(yǎng)的創(chuàng)新性。

梁豐高中尊重每個學生發(fā)展的需要，為他們的成長提供個性化支持，建構(gòu)了“學粹課程”?！皺M向集群式與縱向階梯式相互交融的課程結(jié)構(gòu)”為學生提供了多樣選擇，讓學生盡情馳騁課程的海洋，探尋知識的奧秘?！傲贺S書院”“梁豐科學院”“知行學院”“國際學院”四大學院，為學生打造了高品質(zhì)成長的課程平臺，學生與人文修養(yǎng)、科學素質(zhì)、社會實踐、全球勝任力等課程相遇。“生涯規(guī)劃教育”“特需教育服務(wù)”為學生提供個性化成長的支持，讓學生在生涯規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)自我、認識自我。

3.習慣課程，規(guī)范品行，突出成長的公民性。

在“5+X好習慣養(yǎng)成”項目中，學生的規(guī)范和個性有機融合，和諧生長，厚植愛國情懷，樹立報國之志。在“指向有大愛大德大情懷的新時代高中生培養(yǎng)的紅色教育”品格提升項目工作中，學生的小我與大我相伴相生，社會主義核心價值觀教育得到有效落地。在“新時代文明實踐中心”項目里，全體師生成為注冊志愿者，身體力行。近年來師生志愿服務(wù)時間累計23000小時，將志愿者精神發(fā)揚光大，推動家校合作和家庭教育，引領(lǐng)區(qū)域精神文化發(fā)展。在“共育共享共成長”家校合作項目里，教師走進家庭，家庭步入學校，共同推進“四個100”項目（100本名著、100幅名畫、100首名曲、100部名片），成就精神的豐盈。