張萌　周長美

[摘 要] 本文探索性地分析了現(xiàn)行的學(xué)生思想政治教育課程存在問題的原因，立足于培養(yǎng)有道德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)，深入思考并提出了新時(shí)代學(xué)生思想政治教育目標(biāo)系統(tǒng)建構(gòu)，以期通過大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自由平等、公平正義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生逐步完善健全品德心理，成為能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任、具備思想政治素養(yǎng)的優(yōu)秀時(shí)代新人。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育;系統(tǒng)建構(gòu);大中小學(xué)一體化

[中圖分類號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 04-0066-02

新時(shí)代大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，是一個(gè)理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密、涉及范圍廣泛的系統(tǒng)工程，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中曾指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，要求我們立足于時(shí)代的需求，站在新時(shí)代的歷史方位上，以戰(zhàn)略眼光認(rèn)識(shí)新時(shí)期思想政治理論課教育工作的重要性。當(dāng)前我國思想政治理論課教育銜接在實(shí)踐中呈現(xiàn)出來的問題，一方面有大、中、小、學(xué)教育目標(biāo)之間的割裂，另一方面有思想政治教育理論課目標(biāo)內(nèi)容互不協(xié)調(diào)，課程理論基礎(chǔ)滯后于學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展需求。因此，我們要立足于新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展建設(shè)需求，加強(qiáng)以愛國主義為核心的時(shí)代精神教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義精神制度的信念和信心。

一、新時(shí)代大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的意義

新時(shí)代構(gòu)建思想政治理論課系統(tǒng)教育目標(biāo)，逐步推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化，關(guān)系到我國思想政治教育整體性的發(fā)展與進(jìn)步，新時(shí)代標(biāo)志著我們迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的時(shí)代，為了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，進(jìn)一步塑造優(yōu)化學(xué)生思想道德素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，不僅是實(shí)現(xiàn)不同階段立德樹人目標(biāo)的必然要求，也是學(xué)生心理發(fā)展階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的必然要求。

首先，我們要從整個(gè)教育體系出發(fā)，根據(jù)社會(huì)的要求、國家的要求、學(xué)生自身發(fā)展的需要，深入考察思想政治教育目標(biāo)的系統(tǒng)建構(gòu)，也就是說思想政治教育目標(biāo)系統(tǒng)建構(gòu)，必須關(guān)注新時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的新要求，從而為學(xué)生思想政治教育課的完善和改進(jìn)提供先導(dǎo)。

其次，我們要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，系統(tǒng)推進(jìn)小學(xué)、初中、高中、高校不同學(xué)習(xí)階段的教育目標(biāo)內(nèi)一體化，我們要依據(jù)不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際、接受能力、理解能力，統(tǒng)籌規(guī)劃明確各學(xué)段的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，通過科學(xué)化合理化的思想教育、政治教育、道德教育等綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，以提高他們思想政治素養(yǎng)與品德心理，增強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生思想政治信念的堅(jiān)定性和自覺性，最終達(dá)到培養(yǎng)有道德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)，全面地促進(jìn)大、中、小不同學(xué)段學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)高效獲得知識(shí)上、思想上、品行上的提升，實(shí)現(xiàn)完成立德樹人的根本任務(wù)。

二、新時(shí)代大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)面臨的問題

（一）教育主體認(rèn)識(shí)不深刻

新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及黨對(duì)思想政治教育的價(jià)值取向，思想政治教育受教育者的身心特點(diǎn)，思想政治教育施教者等諸多因素。必須充分考慮思政課教育一體化各要素之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行橫向貫通、縱向銜接的整體性構(gòu)建，逐步完善各個(gè)學(xué)段的學(xué)生思想政治教育目標(biāo)體系。

（二）教育隊(duì)伍管理不完善

學(xué)為人師，行為世范，教育隊(duì)伍是為實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育理論課一體化目標(biāo)的主體，我們以往取得一些思政教育成果，正因?yàn)閾碛幸恢Ц视诜瞰I(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、吃苦耐勞、默默付出的教育隊(duì)伍。然而，隨著教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)也面臨著許多的困難與挑戰(zhàn)，一些思政課教師還要管理許多學(xué)生的繁雜事務(wù)，難再抽出時(shí)間去完善學(xué)生的思想政治教育工作，而且思想政治教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)整體完備的教育，由于缺乏完善規(guī)范的管理制度，各個(gè)階段的教育施教者不能建立良好的溝通渠道，小學(xué)、中學(xué)、高校之間在思想政治教育中缺少必要的溝通銜接，導(dǎo)致學(xué)校之間很難從教育管理制度層面形成教育合力，提高思想政治教育成效。

（三）教育目標(biāo)定位不清晰

現(xiàn)今大中小學(xué)思想政治理論課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏整體性安排，教育教學(xué)目標(biāo)體系的層次性不清晰、不鮮明，思想政治學(xué)科教育目標(biāo)是為國家發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)接班人，大中小學(xué)在思想政治教育教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)密切關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，使學(xué)生在接受教育的過程中，樹立正確的人生價(jià)值觀念和價(jià)值判斷體系，但在思想政治教育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，缺乏統(tǒng)籌整體的安排，大中小學(xué)之間不存在教學(xué)的連貫性，易導(dǎo)致思想政治教育教育達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、新時(shí)代大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的構(gòu)想

（一）認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育思想

思想政治教育是一個(gè)長期的連續(xù)的教育過程，推進(jìn)新時(shí)代大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)，要著眼于時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和方向，強(qiáng)化教育教學(xué)銜接意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育思想的根本轉(zhuǎn)變。思想政治理論課一體化建設(shè)，應(yīng)建立大中小學(xué)交流互動(dòng)機(jī)制，小學(xué)與中學(xué)，高校與中學(xué)之間應(yīng)建立長效的互動(dòng)溝通渠道形成縱向銜接的教育合力，相互了解彼此之間產(chǎn)生的客觀問題，根據(jù)一體化建設(shè)過程中出現(xiàn)的具體問題展開研究和解決，從而為解決思想政治教育銜接提供有效保障。例如，高校與中小學(xué)之間可定期進(jìn)行思想政治教育學(xué)科方面的溝通與交流，彼此之間相互了解各自的教育模式，更加深入的認(rèn)識(shí)當(dāng)前大中小思政教育斷層存在的問題，相互探討交流，共同提高思想水平，從根本上轉(zhuǎn)變完善教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法，積極適應(yīng)現(xiàn)行環(huán)境條件下的新形式。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)，確立教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，豐富完善新時(shí)代學(xué)生思想政治教育目標(biāo)系統(tǒng)建構(gòu)，統(tǒng)籌一體化建設(shè)的整體性和各階段的相對(duì)獨(dú)立性。既要考慮思想政治教育銜接的整體性，同時(shí)又要根據(jù)當(dāng)前大中小學(xué)思想政治理論課的實(shí)際情況，考慮不同階段學(xué)生的實(shí)際需求。例如，大中小學(xué)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)要保持完全一致，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的總體目標(biāo)方向，要致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，符合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要依據(jù)思想政治教育教學(xué)總目標(biāo)，圍繞學(xué)生的階段性思維發(fā)展特點(diǎn)，各自確立制定詳細(xì)的教育計(jì)劃，明確不同時(shí)期思想政治教育的獨(dú)立性。例如，小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具體實(shí)際教學(xué)過程中，教育者要依據(jù)這一階段小學(xué)生的身心特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察發(fā)現(xiàn)符合核心價(jià)值觀的人物與事件，讓學(xué)生獲得的積極的情感體驗(yàn)。初中學(xué)生處于青春發(fā)展時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀，世界觀價(jià)值觀的重要階段，教育管理者要以中華優(yōu)秀美德和社會(huì)主義核心價(jià)值信念為主體，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和國家制度信任意識(shí)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中自覺主動(dòng)地踐行核心價(jià)值觀。高中生已經(jīng)具備較為完整的社會(huì)理解能力、思維水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一階段思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)解讀中國的建設(shè)成就，提高學(xué)生的國家和民族自豪感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟中國夢(mèng)的真正內(nèi)涵。大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)日漸完善，世界觀、人生觀和價(jià)值觀已初步形成，這一階段教育管理者，要強(qiáng)調(diào)思想政治教育的深度和廣度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判意識(shí)和反思意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸更加多元化的知識(shí)信息，促使學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查實(shí)踐全面、深入的了解中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)情況，并在社會(huì)調(diào)查中能自覺運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析解決問題，讓學(xué)生全面深入的理解人類命運(yùn)共同體的偉大構(gòu)想，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，使學(xué)生從理性上感悟中國夢(mèng)的偉大，從而主動(dòng)自覺接受科學(xué)社會(huì)主義的觀點(diǎn)，堅(jiān)定地樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想。

（三）完善管理體制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本，強(qiáng)化大中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)思政課一體化建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵要素，學(xué)校要致力于建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。一方面，教師自身要堅(jiān)持社會(huì)主義的正確政治方向，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，立足當(dāng)下，著眼于未來，更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人立德樹人的重要職責(zé)和使命。另一方面要不斷提高教學(xué)銜接意識(shí)、創(chuàng)新教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，切實(shí)做好大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的銜接工作。各階段教師可圍繞新時(shí)代國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展等思想政治教育目標(biāo)，定期共同組織開展社會(huì)調(diào)查、講座論壇、參觀走訪等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置更加符合學(xué)生發(fā)展方向的課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身思想政治素養(yǎng)，成為能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

綜上所述，思想政治理論課的教育作用不可替代，黨和政府歷來高度重視大中小思想政治教育理論課一體化建設(shè)，為了滿足達(dá)成新時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的需求，我們應(yīng)以立德樹人為根本宗旨，系統(tǒng)的對(duì)現(xiàn)行思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)與反思，始終立足于學(xué)生的全面發(fā)展，建立新時(shí)代大中小學(xué)思想政治理論課一體化機(jī)制。要秉持創(chuàng)新性、引領(lǐng)性和前瞻性的理念，打通學(xué)段間的壁壘，充分發(fā)揮好一體化育人的優(yōu)勢(shì)，把思想政治教育融入人才培養(yǎng)的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)、內(nèi)容與路徑的全方位銜接。

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（責(zé)任編輯： 張宏玉）