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活動(dòng)體驗(yàn)映射思政課堂生命力

2021-05-13 08:21:37武東紅
教育周報(bào)·教研版 2021年10期
關(guān)鍵詞:品德道德兒童

武東紅

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的“活動(dòng)型”綜合課程。皮亞杰認(rèn)為:“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)?;顒?dòng)是聯(lián)系主客觀的橋梁,是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。”所以,道德與法治課程的性質(zhì)就已決定我們必須以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式展開品德教學(xué)?;顒?dòng)體驗(yàn)猶如一座橋梁,能讓道德直抵兒童內(nèi)心,從而實(shí)現(xiàn)主體與外部世界的溝通,實(shí)現(xiàn)道德知識(shí)向情感能力的轉(zhuǎn)化。我們要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,開展有效的活動(dòng),讓道德與法治課堂“活”起來,讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中內(nèi)化,切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

一、讓生活體驗(yàn)充盈道德與法治課堂

《新課標(biāo)》中所指出的:“道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的‘純道德的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于兒童生活實(shí)際的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”生活是道德賴以生長的田園。離開了生活,道德猶如離開土地的鮮花,只是抽象而干癟的條文,不可能在學(xué)生的心靈中生根發(fā)芽。所以在新課程下的品德課要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中把品德從孩子們的生活中剝離出來,以教材為中心,重說教、重灌輸?shù)噩F(xiàn)象,利用好孩子們的真實(shí)生活這一最好的課程資源,讓孩子們在自己的真實(shí)生活中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

(1)鏈接以往生活。每個(gè)孩子都有自己的生活經(jīng)驗(yàn),而他們的生活往往是最鮮活。這些最有效的教育資源更是是我們開展品德教學(xué)的基礎(chǔ)。我們要從了解孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對生活的感受、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟開始,喚起學(xué)生以往的生活經(jīng)歷,尋求已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn),提升學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和理解。

(2)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。新課程倡導(dǎo)教育要回歸生活,道德與法治課教學(xué)中我們更應(yīng)該特別關(guān)注孩子們正在進(jìn)行中的現(xiàn)時(shí)生活。生活是體驗(yàn)的沃土,現(xiàn)時(shí)生活更是孩子們正在進(jìn)行中的體驗(yàn),此時(shí)所獲得的認(rèn)識(shí)和感悟更為鮮活、更為深刻。所以,我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察,用心去感受,用心去體驗(yàn),帶著一種積極的心態(tài)融入到現(xiàn)實(shí)生活之中,去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美,并讓他們學(xué)會(huì)營造一種屬于他們自己的健康、積極、快樂、負(fù)責(zé)任、有愛心、有創(chuàng)意、肯動(dòng)腦的生活。

(3)引領(lǐng)未來生活。生活不是一成不變,而是時(shí)刻在發(fā)展在變化的。課程中有些內(nèi)容與孩子們的實(shí)際生活確有距離,但并不表示在他們的將來生活中也沒有。所以,我們的品德教學(xué)也應(yīng)該著眼于孩子們的未來,不能只停留于當(dāng)前。我們應(yīng)該圍繞發(fā)展性目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng),更多地選擇一些“源于生活而又高于生活”的教育內(nèi)容,提煉出一些與時(shí)俱進(jìn)的教育元素,展開一些具有可持續(xù)發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng),來幫助學(xué)生獲得積極的體驗(yàn),促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

例如,在教學(xué)《心中的110》時(shí),為了進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急能力,我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——現(xiàn)場模擬開通了“110安全熱線”。教師可以在課前搜集與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題。如:沒人在家,可門已被打開,家里情況有異;放學(xué)路上,有人尾隨;在路上看見有人正恐嚇你的同學(xué)……指名孩子當(dāng)接線員以及當(dāng)事人或者是目擊者。讓他們身臨其境,想方設(shè)法應(yīng)對突如其來的危險(xiǎn)。通過活動(dòng),學(xué)生在短短幾分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)中萌生出的收獲:辦法不是唯一的,靠自己的智慧,靠心中的110,就能讓危險(xiǎn)從身邊走開。學(xué)到這兒,學(xué)生的心中早已豁然開朗,其實(shí)“心中的110”就是時(shí)時(shí)提醒自己,把安全意識(shí)放在心中。

二、讓活動(dòng)體驗(yàn)充盈道德與法治課堂

古希臘一位哲學(xué)家曾說過:“人的大腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把?!睂τ诘赖屡c法治課程來說:生活是教材,活動(dòng)是生命。我們教師要充分利用生活這一教材以及體驗(yàn)活動(dòng)這一手段將大腦這一個(gè)要被燃燒的火把燒得旺旺的。在品德課堂上我們要針對不同課型、不同年齡學(xué)生的不同的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種多樣的品德課活動(dòng)形式,避免以往學(xué)科教學(xué)中重傳授、輕體驗(yàn);重結(jié)論、輕過程;重學(xué)會(huì)、輕會(huì)學(xué)等傾向,采取有效策略,點(diǎn)燃他們思維的火花,激起他們情感的共鳴,讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中培養(yǎng)良好的品德、塑造健康的人格,從而實(shí)現(xiàn)與他們生命的對話。

(1)游戲。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)是從游戲開始的。哪里有兒童,哪里就有游戲。對于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說,在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)是一件令人快樂的事。所以,在品德教學(xué)中我們應(yīng)努力設(shè)計(jì)孩子們喜歡的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們?nèi)硇牡赝度牖顒?dòng),成為活動(dòng)的活躍細(xì)胞,成為活動(dòng)的主人。讓他們在這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合的活動(dòng)體驗(yàn)中得到體能上的鍛煉,情感上的滿足,智力上的發(fā)展。

(2)表演。小學(xué)生活潑愛動(dòng),表演也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。根據(jù)課文內(nèi)容,把表演與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,學(xué)生以較高的興趣參與其中,并能在表演中體驗(yàn),感悟到許多道理。如教學(xué)《我從哪里來》為了讓學(xué)生懂得生命來之不易,母親孕育自己不容易,從而產(chǎn)生熱愛父母的感情。課堂上,教師讓全體學(xué)生反背書包,模擬當(dāng)一回媽媽?!靶寢尅眰兩习?、下班、系鞋帶、理菜、燒飯、擦窗、拖地板……短短幾分鐘,學(xué)生累得出汗,有的坐下去不想動(dòng)了,感覺到很不方便。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到媽媽在“懷我”的時(shí)候是這樣的辛苦,這樣的不容易。這不是聽老師說的,也不是聽媽媽說的,而是自己實(shí)實(shí)在在的感受。這是以前孩子們從來都沒有體驗(yàn)到的。這使孩子們的心靈受到了震撼。這樣的教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、軀體全部沉浸的過程,是生命肢體投入的過程。

(3)故事演講。由于孩子們的生理和心理尚未成熟,我們也不可能讓他們親身投入某些環(huán)境去體驗(yàn)?zāi)承┪丛?jīng)歷的,也許永遠(yuǎn)不可能經(jīng)歷的生活。所以,曲折離奇的故事以及某種主題的演講完全可以在一定程度上彌補(bǔ)孩子們的某些不足經(jīng)驗(yàn)。

如教學(xué)《尋訪大師的童年》,我們可以開展“大師童年故事會(huì)”,讓孩子們講清、聽清故事中的主人公的名字及事情發(fā)展的經(jīng)過,并評(píng)選出表演獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)、故事大王獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。讓他們明白:原來大師也并非生來就是天才,他們和我們一樣,但他們從小好奇,好學(xué),好探索,所以才會(huì)有以后不凡的成就。

借助活動(dòng),讓孩子們親自去體驗(yàn)、感受,學(xué)生的思維會(huì)更加開放,他們的認(rèn)知能力和判斷能力也會(huì)隨之提高。我們要相信孩子,給他們這樣一個(gè)嶄新的天地,他們帶給我們的不僅僅是驚喜。

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