余曉

摘要：現(xiàn)階段，在我國(guó)高等教育事業(yè)當(dāng)中，培養(yǎng)化學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為新階段的重要任務(wù)，并能夠真正為國(guó)家的建設(shè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。作為高?；瘜W(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的育人現(xiàn)狀，不斷開(kāi)展創(chuàng)新化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展。本文主要就化學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和改革措施等內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教師 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 實(shí)踐創(chuàng)新

引言：

化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求較高的學(xué)科，與其他課程具有明顯差別，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，利用自身的專(zhuān)業(yè)探究能力，不斷認(rèn)知相關(guān)的理論知識(shí)，從而可以真正提升自己的發(fā)展興趣，逐漸培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能較高的化學(xué)人才。特別是在現(xiàn)階段，隨著教育改革事業(yè)的逐漸發(fā)展，也逐漸對(duì)大學(xué)化學(xué)教育提出了新的改革要求與目標(biāo)。作為教師，就必須要掌握課程教學(xué)的基本方向，能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面入手，不斷創(chuàng)新化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從而能夠采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，努力為我國(guó)的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)充足人才。

一、化學(xué)教師教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1受傳統(tǒng)觀(guān)念影響嚴(yán)重

現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，使得高校教育階段的化學(xué)教育工作也還是停留在最初階段，普遍認(rèn)為課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生的任務(wù)則是以?xún)A聽(tīng)為主。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響之下，學(xué)生就很容易對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，從而導(dǎo)致學(xué)生的能力水平逐漸降低，無(wú)法產(chǎn)生有關(guān)化學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，并以此對(duì)現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生激烈沖擊，從而阻礙大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐效果。

1.2人才培養(yǎng)模式較為單一

傳統(tǒng)的高校選拔模式使得學(xué)生未在高中階段對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行充足學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)相關(guān)課程不感興趣，以此阻礙教師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作。特別是作為一門(mén)公共課來(lái)說(shuō)，在人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，更會(huì)表現(xiàn)出單一化的現(xiàn)象，致使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展遭到嚴(yán)重制約，并阻礙學(xué)生個(gè)人能力與素質(zhì)的顯著提升。而這對(duì)于高校教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)形成較為嚴(yán)重的阻礙，不利于培養(yǎng)出相關(guān)的化學(xué)人才，并切實(shí)提高學(xué)生自身的化學(xué)能力與素質(zhì)。

1.3理論知識(shí)的應(yīng)用性較低

在大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，主要是以化學(xué)史簡(jiǎn)明教程與自然科學(xué)基礎(chǔ)課程為主，這兩本科目主要都是以相關(guān)的理論知識(shí)為主，學(xué)生需要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，努力提升學(xué)生在理論與實(shí)踐方面的能力水平。對(duì)于高校人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)在要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，從而可以滿(mǎn)足化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才需求。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，很容易導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用性較低，從而容易產(chǎn)生學(xué)生內(nèi)心深處的挫敗感，以此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、化學(xué)教師教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

2.1開(kāi)展因材施教

大學(xué)化學(xué)教育在開(kāi)展人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須要考慮到不同生源地和學(xué)習(xí)水平等多方面的差異，從而能夠切實(shí)滿(mǎn)足因材施教的教學(xué)原則，不斷通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，滿(mǎn)足新時(shí)代化學(xué)人才的不同需求。其中，應(yīng)用型人才作為現(xiàn)階段最為受歡迎的群體，更需要對(duì)課程教學(xué)工作提出較高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，從而可以實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不斷提高人才培養(yǎng)方案的有效性，真正能夠滿(mǎn)足大學(xué)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)這本書(shū)時(shí)，為了能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，積極為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的圖片展示，以此能夠讓學(xué)生真正自主參與到日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，并不斷激發(fā)自己對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并有利于真正滿(mǎn)足因材施教的教學(xué)原則，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新。

2.2修訂培養(yǎng)方案

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，化學(xué)教育作為一門(mén)公共課，存在于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。但是，隨著現(xiàn)階段社會(huì)各大企業(yè)對(duì)于人才的需求各不相同，更需要人們重視每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而能夠真正發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的有效性，不斷滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)于換頁(yè)人才的創(chuàng)新化需求。因此，現(xiàn)階段就需要根據(jù)時(shí)代的教育指示，積極樹(shù)立創(chuàng)新化的思想觀(guān)念，從而能夠及時(shí)開(kāi)展理論知識(shí)與綜合實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，不斷促進(jìn)學(xué)生在多方面的實(shí)踐發(fā)展，以此能夠真正滿(mǎn)足高校的教學(xué)需求。

2.3優(yōu)化教學(xué)體系

化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，通常都會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力放在首位，從而不斷優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)體系，努力為滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)而做出重要貢獻(xiàn)。對(duì)于大學(xué)化學(xué)這種公共課程來(lái)說(shuō)，也是同樣需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)知識(shí)的同時(shí)，能夠不斷鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而可以真正構(gòu)建立體交叉的教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新改革各類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，有力保障學(xué)生能力水平的逐漸提升，不斷為今后的就業(yè)應(yīng)聘奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)律以及相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，除了讓學(xué)生采用大量的數(shù)據(jù)和列表，較為了解化學(xué)發(fā)展領(lǐng)域當(dāng)中的重大成就與經(jīng)驗(yàn)，還需要讓學(xué)生能夠在圖表、影像等實(shí)施條件之下開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，從而可以促進(jìn)學(xué)生利用自己的實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握情況。并能夠不斷加深公共課的教學(xué)有效性，努力讓學(xué)生真正在實(shí)踐操作當(dāng)中提升自我。

2.4提升師資水平

在創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程當(dāng)中，有關(guān)化學(xué)方面的師資力量建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為基本的保障條件，從而可以通過(guò)不斷增強(qiáng)師資力量的專(zhuān)業(yè)水平，鼓勵(lì)更多教師積極參與到日常的教學(xué)工作當(dāng)中。而學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)不斷關(guān)注有關(guān)公共課教學(xué)的創(chuàng)新改革情況，能夠通過(guò)為教師提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提高師資力量的能力與水平，以此能夠?yàn)槿粘５慕逃c指導(dǎo)工作提供重要保障。因此，為了能夠切實(shí)提高人才培養(yǎng)模式的有效性，就應(yīng)當(dāng)形成專(zhuān)業(yè)水平較高的師資隊(duì)伍，不斷落實(shí)創(chuàng)新教育理念，開(kāi)展完善有效的教學(xué)改革工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的大學(xué)化學(xué)教育工作仍然具有多個(gè)方面的不足之處，阻礙人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。因此，就需要教師能夠根據(jù)現(xiàn)行的改革要求，不斷完善日常的教學(xué)工作，從而能夠樹(shù)立正確的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐策略，以此能夠真正發(fā)揮化學(xué)教育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力為我國(guó)輸送專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]邢寶林，朱曉波，史長(zhǎng)亮，程敢，張玉德，張乾，鄧小偉，陳俊濤，張傳祥.新工科背景下人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐——以河南理工大學(xué)礦物加工工程專(zhuān)業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（41）：16-17. [2]周娟.化學(xué)類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（56）：28-31.