姚海彥

摘要：近年來，伴隨著教學(xué)體制改革的不斷推進，我國高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。新課程標準要求“以人為本”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不斷地提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)法是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，可以在很大程度上啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的團隊合作能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有非常顯著的促進作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；分組合作；策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0006

合作學(xué)習(xí)是對當今時代下教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及主動探究能力等方面有顯著的促進作用。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

然而，我國高中化學(xué)教學(xué)中還存在各種問題，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的阻礙作用。下面，筆者就此展開了一些論述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

一、現(xiàn)階段我國高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于陳舊。社會在不斷發(fā)展進步，任何一個行業(yè)都應(yīng)當順應(yīng)時代的步伐并對自身工作進行積極創(chuàng)新，對于高中化學(xué)教育而言也不例外。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響嚴重，很多化學(xué)教學(xué)工作者依然采取“灌輸式”“填鴨式”等教學(xué)方式。這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當今學(xué)生的心理特點，并且在一定程度上嚴重阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也不符合我國教學(xué)體制改革中新課程標準的要求。

2.實踐教學(xué)相對較少?；瘜W(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，其中很多理論知識需要借助實驗才能更好地為學(xué)生所接受、理解。但是，在我國高中化學(xué)教學(xué)中，教師通常更加注重課堂理論教學(xué)，實驗課堂在課時安排中所占的比例相對較少。如此一來，學(xué)生便會選擇死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，這不利于提升學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)互動不受重視。學(xué)習(xí)不是“閉門造車”，而應(yīng)當是一個不斷與人交流并且相互借鑒的過程[1]。很多教師并不重視這一點，無論是師生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間的交流都相對較少，這樣容易限制學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生對知識的理解產(chǎn)生片面的理解。良好的互動學(xué)習(xí)方式可以開拓學(xué)生對知識的認知，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，進而更加全面地掌握所學(xué)知識。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有非常顯著的優(yōu)勢。要想開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，教師需要將大部分課堂時間留給學(xué)生，自身充當引導(dǎo)者、組織者的身份，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性在這個過程中可以得到很大的發(fā)揮，其通過自身研究以及與他人的交流后可以產(chǎn)生對知識新的理解，可以快速提升自身的學(xué)習(xí)效率。久而久之，學(xué)生的自信心以及對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都會得到有效的提升。

2.啟發(fā)學(xué)生的思維方式。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在相互之間進行積極的討論，共同完成學(xué)習(xí)目標。一方面，這是一個促進學(xué)生通過主動思考提出獨特見解的過程；另一方面，這也是一個推動學(xué)生相互之間進行思想碰撞與交換的過程。學(xué)生可以通過相互借鑒不斷拓展自身看待問題的角度，進而產(chǎn)生一些新的想法，這樣可以不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維與發(fā)散思維。

3.提升學(xué)生的團隊合作能力。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是將學(xué)生分成不同的小組，并對其制定共同的學(xué)習(xí)目標，讓其通過相互之間的合作來完成學(xué)習(xí)目標。整個過程需要全體組員共同努力完成，通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的團隊合作能力便會得到有效的提升。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。開展合作學(xué)習(xí)的前提是建立起科學(xué)而合理的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)當從以下幾個方面開始著手。首先，遵循就近原則。將座次相鄰的學(xué)生分配到一個小組，因為其本身座次較近，在平時的學(xué)習(xí)過程中對相互之間的性格比較了解且平時交流較多，其相互之間的配合也就會相對較好。其次，遵循男女均衡原則。充分利用高中學(xué)生的心理特點，發(fā)揮異性同學(xué)的促進作用，特別是對于喜歡在異性同學(xué)面前表現(xiàn)的男生而言，無疑會大大增加其學(xué)習(xí)的主動性。再次，遵循成績均衡原則。教師應(yīng)當注重各小組之間整體水平的差異，避免出現(xiàn)差生或者優(yōu)生集中在某個小組的現(xiàn)象發(fā)生，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生得到幫助也是一項非常重要的教學(xué)目標。

2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。將課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組探究的方式完成學(xué)習(xí)目標，且充分發(fā)揮每一個小組成員的主觀能動性。例如，筆者在教授《物質(zhì)的分類》一課時，首先將準備好的物質(zhì)分類圖展示給學(xué)生看，然后將班級學(xué)生分成6個不同的小組，并明確指出需要完成的學(xué)習(xí)目標，即明確物質(zhì)的概念；了解純凈物與混合物之間的區(qū)別；了解化學(xué)物與混合物以及單質(zhì)與化合物之間的區(qū)別；然后讓學(xué)生以小組為單位展開討論，其可以借助一切能夠利用的學(xué)習(xí)工具進行探究問題結(jié)果。而筆者只是在各小組之間來回巡視，認真觀察學(xué)生的研究方法，對于需要幫助的小組予以引導(dǎo)。最后，筆者對各小組的探究過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，并對于學(xué)生普遍遇到的難題進行分析解答。這種教學(xué)方式可以調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識。

3.注重實踐課堂的重要性?；瘜W(xué)本身就是一門實踐能力較強的學(xué)科，一些抽象的理論知識讓學(xué)生感到非?；逎y懂，這就需要充分發(fā)揮實驗課堂的優(yōu)勢[2]。例如，“鐵絲可以燃燒”，很多學(xué)生對這個問題持反對觀點，認為最多可以將其熔化成鐵汁。于是，筆者為其展示了鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。學(xué)生看到火光四射的鐵絲之后無不驚嘆氧氣在促進物體燃燒過程中的重要性。

四、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是當今時代下對教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，可以在更大范圍內(nèi)推廣。文中很多觀點都是筆者的個人淺見，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用上還有很多更好的策略需要相關(guān)教學(xué)工作者在實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1]黃綠.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文淵（高中版），2019（4）.

[2]甘家樹.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].南北橋，2019（20）.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)743000）