雷鵬鵬

寫作是語文教學當中最重要的組成部分，其也是考查學生語文綜合能力、評價學生語文素養(yǎng)的關鍵。從高考語文試卷的分數(shù)占比來看，作文作為“重頭戲”，不僅會影響學生的成績，甚至決定學生能否考上理想的大學。因此，在高中語文課堂教學中，做好對學生寫作教學的策略研究是非常重要的。在實際教學過程中，為了實現(xiàn)對學生寫作能力的有效培養(yǎng)，教師必須要在了解學生認知興趣和寫作能力的基礎上做好有效教學設計，文章以此為切入點展開探討。

一、依托美文欣賞，激發(fā)寫作欲望

在寫作教學環(huán)節(jié)中，想要保證寫作質量，就必須要先激發(fā)出學生的寫作欲望。對于高中學生而言，他們的寫作欲望是基于認知思維和審美情趣所出現(xiàn)的，所以教師要在寫作教學之前設計“美文欣賞”環(huán)節(jié)，完成對學生的情感調(diào)動，幫助他們獲得文本審美意識，促使他們產(chǎn)生自己去進行文本創(chuàng)作的積極性。

例如，我會經(jīng)常在寫作課上組織學生進行“歷年高考滿分作文”欣賞，讓學生通過閱讀的方式去感受作文之所以得滿分的原因以及作文本身的魅力。以2020年全國Ⅰ卷的滿分作文《樹立廣袤視野，厚植家國情懷》為例，該作文就是以演講稿模式進行寫作的，從學生的思維角度來看，這種寫作題材選擇是“非常規(guī)”的，但卻可以獲得滿分，究其原因是作者在寫作時對于內(nèi)容的選擇和主題的把控。另外這種緊扣當下熱點事件的素材選擇，讓該生的作文脫穎而出，給閱卷教師帶來了深刻印象。我在與學生進行作文欣賞的同時，將這些內(nèi)容一一予以列舉，讓學生意識到一篇優(yōu)秀的作文是如何構成的，由此激發(fā)學生的寫作欲望，為接下來的作文教學工作開展做好鋪墊。

二、開展范文分析，提升寫作技巧

在寫作教學環(huán)節(jié)中，范文分析是最佳教學方法，因為范文能夠給學生呈現(xiàn)出一個“標準”，這個標準是基于學生當前文本認知能力和寫作水平而存在的，這對于正處于語文知識學習關鍵期的高中生而言很有價值。所以，在課堂教學環(huán)節(jié)中，教師一定要多開展范文分析，并將范文中突出的文本片段提取出來，與學生一起進行全面、詳細的解讀，幫助學生更好地理解范文中的遣詞造句和修辭運用，幫助他們實現(xiàn)寫作水平的提高。

例如，為了指導人物細節(jié)描寫，我首先為學生選擇了朱自清《背影》當中的片段，讓學生通過閱讀進行構想，在腦海中呈現(xiàn)出父親艱難翻越站臺為“我”買橘子的畫面。在此基礎上，我讓學生找出作者在進行描寫時所用到的動詞，并讓他們對這些動詞的具體應用方式予以分析，思考動詞的使用是否恰當，能夠使用其他動詞予以替換，由此來鍛煉和考查學生在人物動作描寫方面的能力。在進行以景色描寫為主題的教學時，我又選擇了朱自清的《春》這一文本素材，讓學生通過閱讀和分析，去思考作者在文中應用的排比、擬人等修辭手法妙在哪里，并通過文章的整體閱讀來表達自己的感受，由此來進一步實現(xiàn)對學生修辭手法、景色描寫技巧的鍛煉，為他們寫作能力的進步帶來幫助。

三、設計趣味訓練，強化寫作水平

在高中語文寫作教學中，設計具有趣味性的寫作訓練是鍛煉學生寫作能力、強化學生寫作水平的重要方法。寫作作為語文教學中最為重要的一項內(nèi)容，需要學生通過不斷練習進行經(jīng)驗積累，并在這一過程中實現(xiàn)寫作技巧的掌握和素材的收集，所以根據(jù)寫作教學內(nèi)容具有針對性的課堂訓練在高中寫作教學中至關重要。趣味性是基于學生認知興趣所融入的教學元素，是激發(fā)學生參與寫作訓練動力的主要來源。

例如，我會經(jīng)常選擇一些優(yōu)秀的文本片段，讓學生進行仿寫，其目的就是讓學生通過仿寫的方式來掌握如何運用素材當中的修辭手法和寫作技巧，由此來提升學生的寫作水平，為他們的進步與提高帶來助力。

四、組織實踐活動，鍛煉寫作能力

組織實踐活動是鍛煉學生寫作能力的關鍵方法。寫作作為語文教學中重要的組成部分，是基于生活而存在的文本藝術，每一篇優(yōu)秀的文章都以真實的生活為前提。作為一名合格的高中語文教師，我們在對學生進行寫作教學時，要意識到想要實現(xiàn)對學生的習作能力培養(yǎng)，就要將他們帶入生活當中，讓學生能夠真正觀察生活和感受生活，在欣賞生活之美的基礎上產(chǎn)生通過寫作對其予以記錄的主動性。在實際教學過程中，我會經(jīng)常組織學生進行“寫生”。

例如，將他們帶到戶外環(huán)境當中，去進行校園一角、課間活動、天邊晚霞等生活中各個方面的欣賞，并以此為基礎進行寫作訓練。對于學生的作文我只有一個要求，即“完全寫實、遵從內(nèi)心”。隨著“寫生”活動次數(shù)的不斷增多，學生的寫作水平也會逐漸得以提升，而且他們還感受到了作文與生活之間的重要聯(lián)系，這讓學生真正愛上通過寫作的方式去記錄生活，這對于學生的寫作水平進步和語文素養(yǎng)構建起到了關鍵的作用，高中語文作文教學目標也由此得以實現(xiàn)。

總而言之，做好高中語文寫作教學策略的研究是提升課堂教學質量、實現(xiàn)素質教育目標的關鍵。在實際教學過程中，教師要意識到學生主觀能動性對于寫作行為及寫作質量的影響，因此，我們要讓學生正確認識寫作，并能夠通過寫作感受到文本的獨特魅力和價值，從而真正意義上實現(xiàn)對學生寫作熱情的激發(fā)，讓他們能寫、會寫、想寫，在保證學生獲得良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，可以為他們的高考助力。