鐘金芝

摘要：目前我國小學(xué)生的寫作水平普遍較低，學(xué)生缺乏寫作素材的積累，寫作內(nèi)容單一，缺乏條理性和邏輯性都是目前小學(xué)生在寫作中存在的主要問題。近年來，隨著新課改體系的日益推進，生本教育理念受到了我國教育領(lǐng)域的高度重視，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中引入生本教育理念，對促進小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的寫作水平具有重要作用。本文對在小學(xué)語文作文教學(xué)中運用生本教育理念的有效策略展開了具體研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生本教育；作文教學(xué)；重要性；有效策略

中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0123

作文教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，在小學(xué)教育階段對學(xué)生開展良好的作文教學(xué)，對發(fā)展學(xué)生的語文思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力具有重要的積極作用。小學(xué)階段學(xué)生良好寫作習(xí)慣和能力的養(yǎng)成對學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有極為重要的幫助。隨著教育改革策略的不斷完善和實施，從小學(xué)三年級起，新課改就對小學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)和提升提出了明確的教學(xué)要求[1]。作文寫作作為一種有效的內(nèi)心情感抒發(fā)和表達方式，想要有效提升學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，則需要加強學(xué)生對內(nèi)在以及外在感官世界的體驗。而生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效滿足和完善這一需求，若小學(xué)語文教師通過生本教育對學(xué)生進行深入指導(dǎo)，能夠有效提升學(xué)生對實際生活事務(wù)的感知和理解能力，對激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、提升學(xué)生的寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)都具有重要作用?；诖耍W(xué)語文教師必須要充分結(jié)合生本教育理念開展有效的作文教學(xué)。

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透生本教育的重要性

隨著教育改革的日益推進，我國教育領(lǐng)域的任何一門學(xué)科都處于不斷的發(fā)展和創(chuàng)新過程中。在新時代背景下，在學(xué)科教學(xué)中通過生本教育方式和理念開展課堂教學(xué)，是一種全新的教學(xué)形式。在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透生本教育理念，引入生本教育思想，是提升學(xué)生思想境界，發(fā)展學(xué)生語文思維以及提升學(xué)生語文綜合寫作能力的關(guān)鍵。生本教育模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的開展能夠使小學(xué)語文作文教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使作文教學(xué)的重點不僅僅是集中在對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，而是更注重學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累和感悟，讓學(xué)生能夠?qū)φn本文章的文字更加富有情感，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的思想和觀點體會文章的思想情感，對語文作文教學(xué)靈活性以及教學(xué)效果的提高具有重大作用。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中運用生本教育理念的有效策略

1.明確生本教育的具體教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該對生本教育理念有透徹且深入的理解，要充分認(rèn)識到在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透生本教育理念的重要意義，并且要在實際的課堂教學(xué)中對其樹立正確且具體的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠進一步提升學(xué)生的寫作水平以及語文綜合能力。比如，教師可以將加強學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力作為教學(xué)目標(biāo)，在日常的語文作文教學(xué)中多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行多方面的文學(xué)作品賞析，這樣能夠有效地加強學(xué)生對文學(xué)作品的分析以及鑒賞能力，對學(xué)生寫作素材的積累以及語文核心素養(yǎng)的提升具有良好的促進作用[2]。例如，在《為中華崛起而讀書》《狼牙山五壯士》等愛國精神培養(yǎng)的課文教學(xué)中，《為中華崛起而讀書》這一課文教材能夠使學(xué)生了解到十二歲時的周恩來當(dāng)時的遠大理想和抱負(fù)，從而引發(fā)學(xué)生思考自己讀書是為了什么，來確定并堅定學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意向。而《狼牙山五壯士》這篇課文則是敘述了抗戰(zhàn)時期，八路軍某部七連六班的五個壯士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，最后把敵人引向狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。通過這篇文章的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到五壯士愛護群眾，為祖國為人民勇于獻身的精神品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。這種對于寫作教學(xué)目標(biāo)的鑒賞能力是學(xué)生在作文教學(xué)中應(yīng)該形成和具備的，更是生本教育理念下適合作為教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

2.將寫作教學(xué)與實際生活結(jié)合，豐富學(xué)生自身的寫作素材

寫作素材的積累是培養(yǎng)和提升學(xué)生作文寫作能力的重要途徑。因此，在生本教育理念下的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫作素材的積累。作文寫作素材的積累渠道很多，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的過程中不能夠僅僅局限于教師在課堂上的講述以及課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中積累自己的寫作素材。為了能夠更好地幫助學(xué)生積累多樣化的寫作素材，幫助學(xué)生提高自身的寫作水平，教師可以開展以“我發(fā)現(xiàn)”為主題的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生在校園、大自然中仔細觀察實際生活中的事物，讓學(xué)生尋找自身感興趣的點，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)作能力，不限題材、不限寫作形式以及題材地讓學(xué)生進行自由寫作[3]。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中積累寫作素材的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在生活中將自己的所見所聞、所想所感通過書面文字表達出來，從而在積累寫作素材的同時有效提升學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，作文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中極其重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實際的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要時刻將學(xué)生放在首位，立足學(xué)生的實際需求開展課堂教學(xué)，對學(xué)生的心理特點進行充分把握，對學(xué)生加強引導(dǎo)。在小學(xué)語文作文課中，教師要不斷滲透和融入生本教育理念，采取多樣化的教學(xué)方式豐富學(xué)生的素材積累，幫助學(xué)生能夠更好地從實際生活、課文文本等多種渠道中發(fā)現(xiàn)和積累適合自己的寫作素材，不斷提升學(xué)生的寫作自信心以及寫作欲望，從而幫助學(xué)生提升自身的情感表達能力以及作文寫作的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳春梅.基于生本教育的作文教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（19）：84.

[2]秦秀英，密學(xué)鋒.注重小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育[J].華夏教師，2018（13）：67-68.

[3]李倩.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].課程教育研究，2018（18）：135-136.

（作者單位：浙江省泰順縣文祥小學(xué)325500）