郭淑婭

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的普遍應(yīng)用，給我國各行各業(yè)帶來了突破性的發(fā)展和改變.在高校教學(xué)方面，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式，即采用線上線下“混合式”教學(xué)模式，對高等數(shù)學(xué)課程的開展有著一定的積極作用，也更加符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.本文通過對高等數(shù)學(xué)課程線上線下“混合式”教學(xué)模式進(jìn)行簡單的分析討論，針對其具體實(shí)施的可行性進(jìn)行研究，從而促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革順利開展.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);線上線下;教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】重慶文理學(xué)院校級教改項(xiàng)目：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究與探索（項(xiàng)目編號：150214）

引 言

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)影響到了我國傳統(tǒng)的教育模式.高等院校中，高等數(shù)學(xué)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科，是許多工科和理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此其教學(xué)方式及教學(xué)效果對于高等教育來說非常重要.針對當(dāng)代教育的特征及學(xué)生接受知識方式的轉(zhuǎn)變，高校教師可引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過線上的教學(xué)模式彌補(bǔ)高等數(shù)學(xué)線下教學(xué)過程中存在的不足，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的大背景下，線上線下“混合式”教學(xué)模式已經(jīng)成為一種比較重要的教學(xué)模式，在未來的教育領(lǐng)域也有著一定的優(yōu)勢和發(fā)展空間.下面，我們通過對該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，簡單探討線上線下“混合式”教學(xué)模式的實(shí)踐方法和策略.

一、線上線下“混合式”教學(xué)模式的優(yōu)勢

我國一直采用面對面?zhèn)魇谥R的模式授課，這種教學(xué)模式在我國經(jīng)歷了漫長的時(shí)期和發(fā)展，已經(jīng)逐步達(dá)到了平穩(wěn)發(fā)展的階段，但是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的不斷提升，給全國各行各業(yè)都帶來了巨大的影響.在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)及媒體，可以將教學(xué)模式變?yōu)榫W(wǎng)上教學(xué)，即利用PPT、多媒體教室、慕課等多種方式將知識傳授給需要學(xué)習(xí)的人，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同專業(yè)課程教學(xué)之間的融合，還處于初步發(fā)展階段，需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，改善其中存在的問題.這就將線上線下“混合式”教學(xué)模式獨(dú)特的優(yōu)勢凸顯出來了.

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

目前，大部分高校對學(xué)生都沒有固定的、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)安排，因此部分高校學(xué)生往往缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性和自主性，對于自己所學(xué)知識及需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)專業(yè)內(nèi)容認(rèn)識度不高.這一方面是學(xué)校管理及大學(xué)特性的問題造成的，另一方面原因是目前采用的教學(xué)方式主要以教師面對面教授為主，在教授的過程中有時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響，特別是對于高等數(shù)學(xué)中需要認(rèn)真沉下心去理解和掌握的內(nèi)容.線上線下“混合式”教學(xué)模式，由一些優(yōu)秀的講師事先錄制一些具有趣味性知識內(nèi)容的教學(xué)視頻，供學(xué)生觀看，以提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生針對自己薄弱及不懂的地方進(jìn)行多次詳細(xì)的學(xué)習(xí)，以提升其對所學(xué)知識的認(rèn)知程度，從而提高學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更加主動(dòng)地進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，特別是對高等數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí).

2.提高教學(xué)質(zhì)量

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，高校大學(xué)生人數(shù)越來越多，面對數(shù)量龐大的大學(xué)生群體，如何將知識更好地傳遞，如何更加有效地進(jìn)行資源分配，就成了教育改革和創(chuàng)新的首要任務(wù).當(dāng)前，一些大學(xué)的教師資源遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生數(shù)量的要求，不少高校教師需要同時(shí)兼顧多門課程，導(dǎo)致他們往往沒有精力去為學(xué)生準(zhǔn)備細(xì)致、具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使得授課過程的趣味性不強(qiáng)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課程的質(zhì)量達(dá)不到預(yù)想的效果.而線上線下“混合式”教學(xué)模式的利用，能夠在很大程度上解決這一難題.線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠極大地優(yōu)化高校資源的分配，提升高校資源的利用率.學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上聽課，網(wǎng)絡(luò)平臺可使不同地區(qū)、不同高校的學(xué)生同時(shí)聽課，這樣學(xué)生們能夠?qū)W到優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，優(yōu)秀教師能夠有更多的精力和時(shí)間去優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程安排.因此，線上線下相結(jié)合的“混合式”教學(xué)模式，不僅能夠有效地提升高校的教學(xué)質(zhì)量，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、高校中高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式改變的應(yīng)用實(shí)踐

1.線上自主學(xué)習(xí)

線上自主學(xué)習(xí)是學(xué)生通過專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，一方面觀看已經(jīng)錄制好的教學(xué)視頻，進(jìn)行知識的了解、掌握，另一方面通過觀看實(shí)時(shí)直播，進(jìn)入教師開的直播教學(xué)課程，進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí).比如，教師可以錄制一些自己講課的視頻，針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的問題進(jìn)行著重講解，學(xué)生通過觀看視頻，可以掌握基本知識.高等數(shù)學(xué)課程的線上自主學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，能夠極大地提升學(xué)生攻克和解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的能力，其對高校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)授課也有著非常重要的意義.

2.課堂重難點(diǎn)講解

學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上的初步學(xué)習(xí)，可以在“混合式”教學(xué)模式的線下教學(xué)課堂上有針對性地進(jìn)行一些重難點(diǎn)問題的提問，與教師面對面共同解決自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題.這種面對面的教學(xué)方式能夠讓教師更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和監(jiān)督.教師可以給出一些有梯度的練習(xí)題，幫助學(xué)生更加深入地掌握高數(shù)知識，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性.

3.線下線上答疑解惑和知識總結(jié)

答疑解惑，對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的一步，因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)的難度較大，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，往往會產(chǎn)生許多的疑惑和誤解，這個(gè)時(shí)候可以通過線上線下兩種方式進(jìn)行答疑解惑.比如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布自己的疑惑，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行有針對性的回復(fù)和解答;在線下的面對面教授過程中，教師可以組織學(xué)生對難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，從而提升學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的掌握程度，讓高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果更加突出.

4.教師準(zhǔn)備線上教學(xué)資源

教師可以通過自己錄制教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的方式開展線上教學(xué)，并在PPT或者是視頻播放之后給學(xué)生布置一些有針對性的練習(xí)題.設(shè)置合理的習(xí)題不僅能夠有效地提高學(xué)生的解題能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給教師，這樣有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地完善線上教學(xué)資源.教師為了能夠確保所設(shè)置的教學(xué)資源符合學(xué)生的知識背景，在準(zhǔn)備線上教學(xué)資料的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照“梯形設(shè)計(jì)”的原則，確保所準(zhǔn)備的線上教學(xué)資料既有基礎(chǔ)性知識，又有探究性知識，以滿足不同層次學(xué)生的需求.

5.課后反思與課后練習(xí)

對于每一位高等數(shù)學(xué)教師來講，每開展一次線上線下“混合式”教學(xué)都需要及時(shí)做好課后總結(jié)工作.教師應(yīng)針對線上資料的準(zhǔn)備情況及課堂知識講解情況進(jìn)行全面總結(jié)，這樣不僅可以及時(shí)了解到學(xué)生對本次課堂的滿意程度，還可以反思課程開展中存在的不足，從而為下一次 “混合式”教學(xué)的完善提供重要的參考.對學(xué)生來講，在線上學(xué)習(xí)的過程中，要充分理解教師提供的電子講義，并且依據(jù)自己對知識的掌握情況及時(shí)進(jìn)行課后練習(xí)和復(fù)習(xí)，直到掌握所有的知識點(diǎn).

三、高等數(shù)學(xué)線上線下“混合式”教學(xué)的優(yōu)化建議

1.組建“復(fù)合型”教師隊(duì)伍

為了提高高等數(shù)學(xué)線上線下“混合式”教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要組建一支“復(fù)合型”教師隊(duì)伍.高等數(shù)學(xué)教師除了需要做好課堂教學(xué)工作外，還需要在課外花費(fèi)大量的時(shí)間去收集線上教學(xué)資源，還需要具備一些視頻剪輯技巧.因此，為了能夠有效地發(fā)揮“混合式”教學(xué)模式的優(yōu)勢，高等數(shù)學(xué)教師必須具備一些復(fù)合能力.這就需要學(xué)校定期為高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高教師的技能水平，為“混合式”教學(xué)模式的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ).

2.搭建資源共享的“云教學(xué)”平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)開展過程中的靈活運(yùn)用不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，而且推動(dòng)了現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能夠?qū)⒔虒W(xué)資源局限于本專業(yè)，導(dǎo)致很多的教學(xué)資源不能夠被充分應(yīng)用.但是通過搭建 “云教學(xué)”平臺，教師可以將自己制作的高質(zhì)量課件傳到云平臺，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的高效率共享.

總 結(jié)

在高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中引入線上線下“混合式”教學(xué)模式，不僅能夠促使高校教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)資源的高效率共享.組建“復(fù)合型”教師隊(duì)伍和搭建資源共享的“云教學(xué)”平臺，是將高等數(shù)學(xué)線上線下“混合式”教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的有效措施.簡言之，高等數(shù)學(xué)線上線下“混合式”教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常積極有效的作用和影響，這種教學(xué)模式是我國未來教育的重點(diǎn)模式，是推動(dòng)我國未來教育發(fā)展的關(guān)鍵.

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