陳婉姬 李 瑩 宿湘林 劉雨飛 劉懿璇

（深圳大學(xué)傳播學(xué)院，深圳518060）

新冠肺炎疫情發(fā)生后，在習(xí)近平總書記的指導(dǎo)下，社區(qū)成為我國(guó)疫情聯(lián)防聯(lián)控的第一線[1]，基層社區(qū)內(nèi)的健康科學(xué)知識(shí)普及對(duì)疫情防控和社區(qū)治理工作起到了關(guān)鍵作用。這次危機(jī)事件再次警醒我們，公眾的科學(xué)素養(yǎng)及其“科學(xué)能力之知”亟待提升[2]，而城市社區(qū)空間有著天然的“親民”優(yōu)勢(shì)，社區(qū)的科學(xué)普及功能值得被進(jìn)一步探索。

社區(qū)科普是我國(guó)科普體系中的重要板塊，“實(shí)施社區(qū)科普益民工程”是“十三五”時(shí)期重點(diǎn)任務(wù)之一[3]。目前，我國(guó)社區(qū)科普工作正處于新舊結(jié)合的發(fā)展階段，信息化時(shí)代的到來(lái)使得社區(qū)科普工作的理念、形式、內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象都處在變化之中，社區(qū)科普工作在不同地域之間存在明顯的不平衡性[4]。新形勢(shì)下，如何借鑒社區(qū)科普發(fā)展領(lǐng)先地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作中有效地吸引公眾參與社區(qū)科普，成為科學(xué)傳播領(lǐng)域重要的研究議題。

科學(xué)傳播的觀念從基于缺失模型視角的“公眾理解科學(xué)”范式開始，轉(zhuǎn)向基于對(duì)話模型的“有反思的科學(xué)傳播”[5]，這意味著公眾在接受科學(xué)教育時(shí)并非只是單向地接收知識(shí)，而是可以就科學(xué)技術(shù)事務(wù)參與協(xié)商，強(qiáng)調(diào)公眾的“知曉”和“質(zhì)疑”。城市社區(qū)作為公眾學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，尤其是健康知識(shí)的重要“繼續(xù)教育”基地，是開展科學(xué)傳播研究的重要空間。如何有效促進(jìn)科學(xué)傳播進(jìn)社區(qū)、激發(fā)大眾真正接受和自主參與社區(qū)科普活動(dòng)，是提高國(guó)民素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全民科普的關(guān)鍵，也是科學(xué)傳播領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)外傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)社區(qū)參與的議題有許多探討[6]，但細(xì)化到社區(qū)科普活動(dòng)參與的研究則相對(duì)缺少。本研究選擇在深圳這座擁有良好科教資源和模式[7]的“科技創(chuàng)新之城”，針對(duì)社區(qū)居民參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿進(jìn)行調(diào)查研究，期望從學(xué)理角度梳理和呈現(xiàn)社區(qū)居民參與科普活動(dòng)的影響要素，并以深圳市的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，嘗試提出可推廣的社區(qū)科普工作建議。

在傳統(tǒng)科學(xué)普及（science popularization）視角下，大多數(shù)社區(qū)科普研究往往僅從社區(qū)科普內(nèi)容及形式出發(fā)，通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解釋不同科普內(nèi)容或形式對(duì)于居民的單向影響。在科學(xué)傳播（science communication）的視角下，如何有效地促進(jìn)包含科學(xué)精神在內(nèi)的、以促進(jìn)公眾理解科學(xué)和公眾參與為核心內(nèi)容的雙向交流顯得尤為關(guān)鍵[8]。本研究試圖從這一視野出發(fā)，聚焦于居民與社區(qū)科普之間的雙向關(guān)系，探索激勵(lì)公眾參與社區(qū)科普活動(dòng)的影響要素，進(jìn)而提出相應(yīng)的建議。

1 文獻(xiàn)回顧及研究假設(shè)的提出

社區(qū)參與是指人們?cè)谏鐓^(qū)范圍內(nèi)對(duì)公共事務(wù)的參與[9-10]。在城市社區(qū)中組織科普活動(dòng)離不開公眾的參與，且科普活動(dòng)本身在中國(guó)語(yǔ)境中帶有一定的公共服務(wù)性質(zhì)，所以“社區(qū)參與”所表達(dá)的“公共事務(wù)參與”與本文研究的“社區(qū)科普活動(dòng)”在意指上有相當(dāng)?shù)钠鹾闲?。?dāng)我們?cè)噲D解釋居民的社區(qū)科普活動(dòng)參與意愿時(shí)，其實(shí)是在挖掘其參與行為背后的動(dòng)機(jī)，及其在參與過(guò)程中期望被滿足的真實(shí)需求，本研究從受眾個(gè)體的利益層面和社區(qū)的認(rèn)同層面來(lái)進(jìn)行探討。

1.1 利益驅(qū)動(dòng)下居民的社區(qū)科普活動(dòng)參與

理性行為理論（Theory of Reasoned Action，TRA）為探索個(gè)體行為與行為意向提供了具有開放性和前瞻性的理論基礎(chǔ)[11]。居民參與社區(qū)科普活動(dòng)作為一種行為實(shí)踐，個(gè)體在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)的主要?jiǎng)恿?lái)源于獲得價(jià)值和利益，即利益驅(qū)動(dòng)。當(dāng)居民在參與中獲得的感知價(jià)值越多時(shí)，其參與的意愿就越高。

根據(jù)TRA 理論，受眾的行為意愿主要受到其態(tài)度和主觀規(guī)范的影響（見(jiàn)圖1）。本研究所關(guān)注的行為意向指的是居民參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿，我們假設(shè)居民對(duì)科學(xué)知識(shí)及社區(qū)科普活動(dòng)感知價(jià)值的評(píng)價(jià)（態(tài)度），以及居民對(duì)參與社區(qū)科普活動(dòng)這一行為所感受到的主觀規(guī)范，會(huì)影響到其參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿。

圖1 理性行為理論模型

“感知科學(xué)知識(shí)的價(jià)值”與“感知社區(qū)科普活動(dòng)的價(jià)值”兩個(gè)變量來(lái)源于科學(xué)傳播理論中兩個(gè)不同的概念?！案兄茖W(xué)知識(shí)價(jià)值”對(duì)應(yīng)二階科學(xué)傳播①劉華杰（2008）基于“缺失模型”提出科學(xué)傳播的第二階段，以“認(rèn)知”為導(dǎo)向的科學(xué)宣傳雖然有價(jià)值滲透， 但基本上只涉及知識(shí)、認(rèn)知。強(qiáng)調(diào)的“公眾的科學(xué)意識(shí)”（public awareness of science，PAS），在不同的語(yǔ)境中亦被稱為公眾的科學(xué)態(tài)度（scientific attitudes），其意義囊括了公眾對(duì)于科學(xué)知識(shí)的價(jià)值感知[12-13]，表達(dá)了科學(xué)知識(shí)作為價(jià)值客體被價(jià)值主體所感知到的屬性水平[14]。而“感知社區(qū)科普活動(dòng)的價(jià)值”則源于三階科學(xué)傳播②劉華杰（2008）基于“對(duì)話模型”提出科學(xué)傳播的第三階段，強(qiáng)調(diào)公眾的參與和公眾的發(fā)言權(quán)。的理論范式“公眾參與科學(xué)”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)傳播過(guò)程中社會(huì)機(jī)構(gòu)與個(gè)體行動(dòng)者之間應(yīng)有更多水平的互動(dòng)[15]。

居民在感知層面上對(duì)社區(qū)科普活動(dòng)的評(píng)價(jià)包含多重劃分，譬如在活動(dòng)參與過(guò)程中能否學(xué)到新知識(shí)、結(jié)交新朋友、獲得新體驗(yàn)等。參考謝思（Sheth）等將服務(wù)的感知價(jià)值劃分為功能價(jià)值、社交價(jià)值、情感價(jià)值、認(rèn)知價(jià)值和情景價(jià)值[16]，結(jié)合本研究前期在深圳社區(qū)中開展的田野調(diào)查，我們將居民對(duì)社區(qū)科普活動(dòng)感知價(jià)值細(xì)分為感知功能性、娛樂(lè)性和社交性價(jià)值。其中，功能性價(jià)值指公眾對(duì)社區(qū)科普活動(dòng)功能實(shí)用性的評(píng)價(jià)；娛樂(lè)性價(jià)值指公眾對(duì)社區(qū)科普活動(dòng)參與過(guò)程中趣味、休閑、娛樂(lè)水平的評(píng)價(jià)；社交性價(jià)值指公眾在社區(qū)科普活動(dòng)中獲得社交體驗(yàn)的評(píng)價(jià)?；谝陨嫌懻摚狙芯刻岢鲅芯考僭O(shè)。

H1：個(gè)體對(duì)科學(xué)知識(shí)的感知價(jià)值越高，其參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿程度越高；

H2：個(gè)體對(duì)社區(qū)科普活動(dòng)的感知功能性價(jià)值（H2a）、感知社交性價(jià)值（H2b）和感知娛樂(lè)性價(jià)值（H2c）越高，其參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿程度越高。

主觀社會(huì)規(guī)范是指?jìng)€(gè)人在行動(dòng)過(guò)程中所感知到的社會(huì)壓力，這種壓力一般來(lái)自身邊的重要人物或制度約束。對(duì)一些公眾參與社會(huì)活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，鄰里的環(huán)保舉措會(huì)顯著影響個(gè)人參與保護(hù)環(huán)境活動(dòng)[17]。理性行為理論認(rèn)為態(tài)度和主觀規(guī)范共同決定了人們的行為意圖，從而決定了實(shí)際的行為[18]。基于此，本研究提出假設(shè)。

H3：個(gè)體的主觀社會(huì)規(guī)范水平越高，其參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿程度越高。

1.2 認(rèn)同驅(qū)動(dòng)下居民的社區(qū)科普活動(dòng)參與

社會(huì)認(rèn)同理論在社區(qū)的群體層面認(rèn)為，群體認(rèn)同在很大程度上影響個(gè)體參與社區(qū)活動(dòng)的行為。群體認(rèn)同度的高低會(huì)影響居民的社區(qū)集體歸屬感，從而影響到他們對(duì)社區(qū)活動(dòng)的參與意愿。由此，“認(rèn)同驅(qū)動(dòng)”也是居民參與社區(qū)活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力[9]。

費(fèi)孝通認(rèn)為，要使社區(qū)真正成為一個(gè)守望相助的共同體、使居民接受并愿意參與社區(qū)事務(wù)，主要還靠居民文化認(rèn)同在價(jià)值觀、思想方法和生活方式上找到同一的感覺(jué)[19]。這種“同一的感覺(jué)”描述的即是居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感。社區(qū)認(rèn)同反映了居民對(duì)社區(qū)功能狀況的認(rèn)同程度，以及居民與社區(qū)的情感連接強(qiáng)度[20]，是居民參與上海市徐匯區(qū)社區(qū)公共事務(wù)的重要驅(qū)動(dòng)力[9]。在認(rèn)同驅(qū)動(dòng)的前提下，居民會(huì)自主參與社區(qū)事務(wù)；反之，缺乏社區(qū)認(rèn)同的參與則只能是一種強(qiáng)制性的動(dòng)員[21]。唐有財(cái)?shù)葘?duì)上海市徐匯區(qū)湖南街道弄管會(huì)進(jìn)行案例研究發(fā)現(xiàn)，居民參與社區(qū)事務(wù)的原動(dòng)力主要來(lái)源于對(duì)社區(qū)的利益和情感認(rèn)同[22]。陳振華的研究亦證明了社區(qū)認(rèn)同與社區(qū)參與之間存在著正向相關(guān)關(guān)系[23]。本研究關(guān)注的公眾參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿亦可能受到個(gè)體對(duì)社區(qū)認(rèn)同水平的影響，因而提出研究假設(shè)。

H4：個(gè)體對(duì)其所居住社區(qū)的認(rèn)同越高，其參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿程度越高（見(jiàn)圖2）。

圖2 假設(shè)模型

2 研究設(shè)計(jì)

本研究在文獻(xiàn)回顧所奠定的理論基礎(chǔ)之上，采取問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，對(duì)居民參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿的研究模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，并結(jié)合田野調(diào)查所得的質(zhì)性材料補(bǔ)充說(shuō)明研究結(jié)果。

2.1 變量測(cè)量

為了驗(yàn)證圖2 中的假設(shè)關(guān)系，本研究以參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿為因變量，科學(xué)知識(shí)的價(jià)值感知、社區(qū)科普活動(dòng)的價(jià)值感知、感知社會(huì)規(guī)范、社區(qū)認(rèn)同為自變量，建立社區(qū)科普活動(dòng)參與意愿影響因素模型。

表1 研究變量

其中，參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿由自編的4 個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行測(cè)量；社區(qū)認(rèn)同的測(cè)量借鑒辛自強(qiáng)等編制的社區(qū)認(rèn)同量表，將社區(qū)認(rèn)同劃分為功能認(rèn)同和情感認(rèn)同兩大維度[24]，共8 個(gè)題項(xiàng)；社會(huì)規(guī)范的測(cè)量參考周濤編制的量表中的主觀規(guī)范維度[25]，包含3 個(gè)題項(xiàng)；參考前人的研究，感知科學(xué)知識(shí)價(jià)值主要針對(duì)“感知有用性”[26]和“感知重要性”[27-28]兩個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，共6 道題目，在采用PCA 的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行降維操作，結(jié)果只提取出一個(gè)主成分，故將其中一道因子負(fù)荷過(guò)低的題目刪去，將其余5 道題合并用于測(cè)量“居民對(duì)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值感知”；感知社區(qū)科普活動(dòng)價(jià)值的測(cè)量結(jié)合感知價(jià)值理論及本研究前期田野調(diào)查發(fā)現(xiàn)，劃分為感知功能性價(jià)值、感知社交性價(jià)值和感知娛樂(lè)性價(jià)值3 個(gè)維度，共9 道題。以上所有量表均采用李克特五點(diǎn)計(jì)分法記分，各量表均表現(xiàn)出良好的信度和效度（Cronbach’s α 和KMO 值見(jiàn)表1），具有良好的內(nèi)部一致性。

2.2 樣本

研究者在2019 年11—12 月通過(guò)線上和線下問(wèn)卷調(diào)查的方式獲取深圳市民樣本，共收回568 份問(wèn)卷，刪除無(wú)效問(wèn)卷后最終獲得500 份有效樣本；樣本年齡范圍為11 ～97 歲（M=30.75，SD=12.372）；男性202人（40.4%），女性298 人（59.6%）；學(xué)歷在本科及以上的占比60.4%。

2.3 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法

在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法方面，本研究首先對(duì)各個(gè)量表進(jìn)行了信度檢驗(yàn)及驗(yàn)證性因子分析，確保量表所測(cè)數(shù)據(jù)具有高信度效度后，對(duì)各變量題項(xiàng)進(jìn)行加總平均處理；而后以控制變量：性別、年齡、受教育程度為第一層變量，以“利益驅(qū)動(dòng)”變量：感知社區(qū)科普活動(dòng)的價(jià)值及社會(huì)規(guī)范為第二層變量，以“認(rèn)同驅(qū)動(dòng)”變量：社區(qū)認(rèn)同為第三層變量，進(jìn)行多層回歸分析。

3 模型檢驗(yàn)

3.1 描述性統(tǒng)計(jì)

如表2 結(jié)果所示，筆者通過(guò)對(duì)所有控制變量、自變量和因變量進(jìn)行相關(guān)分析，其結(jié)果初步驗(yàn)證居民社區(qū)認(rèn)同、感知社會(huì)規(guī)范、感知科學(xué)知識(shí)價(jià)值、感知社區(qū)科普活動(dòng)價(jià)值的三個(gè)維度與居民參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿均存在顯著相關(guān)關(guān)系（p值均小于.01），初步證實(shí)本研究提出的關(guān)于居民參與社區(qū)科普意愿的影響因素具有良好的解釋力，并且不同變量之間的Pearson 相關(guān)系數(shù)沒(méi)有嚴(yán)重的多重共線性，可以進(jìn)行進(jìn)一步的多元回歸分析探討變量之間的因果關(guān)系及作用機(jī)制。

表2 相關(guān)分析

3.2 回歸分析

如表3 所示，我們選擇解釋力最高的模型三（調(diào)整后R2=.459，F(xiàn)=48.015，p<.001）作為檢驗(yàn)假設(shè)的主要依據(jù)。在人口統(tǒng)計(jì)變量中，年齡越大的的居民參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿越高（β=.118，p<.01）。在田野調(diào)查過(guò)程中筆者也發(fā)現(xiàn)，熱衷參與社區(qū)活動(dòng)的大多是擁有更多可支配時(shí)間的中老年群體，而青年人群體大多忙于職業(yè)發(fā)展而無(wú)暇顧及社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合相關(guān)分析結(jié)果（見(jiàn)表2）來(lái)看，受教育程度與年齡顯著負(fù)相關(guān)（r=-.468，p<.01），說(shuō)明樣本中青年人群體的受教育程度更高，受教育程度越高的人接受的教育資源更多、獲取科學(xué)知識(shí)的渠道也更多，所以社區(qū)科普活動(dòng)對(duì)他們而言重要程度并不高。高松生的研究中也提到，社區(qū)參與對(duì)象主要是退休人員、未就業(yè)人員和未成年人等“賦閑”群體[29]。相比于在職群體，這類“賦閑”群體更有時(shí)間也更需要通過(guò)社區(qū)這一途徑獲得科學(xué)知識(shí)的“繼續(xù)教育”。通過(guò)訪談我們發(fā)現(xiàn)，社區(qū)科普大學(xué)和青少年活動(dòng)室對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有重要的意義。調(diào)查中有居民表示：

“我們小區(qū)的幾個(gè)退休干部經(jīng)常相約去上社區(qū)科普大學(xué)，我們學(xué)到很多實(shí)用的東西，感覺(jué)增進(jìn)了大家的關(guān)系，也提升了知識(shí)能力，我們的生活更加快樂(lè)了?！保ㄒ嫣锷鐓^(qū)居民）

我們?cè)谧咴L調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)科普大學(xué)的參與率較高，活動(dòng)的參與者主要是退休的老年人及少年兒童。但從居民覆蓋面上看，這些活動(dòng)少有年輕人的參與，城市社區(qū)科普應(yīng)努力動(dòng)員更多人參與其中。

在“利益驅(qū)動(dòng)”變量中，感知科學(xué)知識(shí)價(jià)值（β=.135，p<.001）與感知社區(qū)科普活動(dòng)的功能性價(jià)值（β=.240，p<.001）、娛樂(lè)性價(jià)值（β=.179，p<.001）以及社會(huì)規(guī)范（β=.248，p<.001）能夠正向預(yù)測(cè)居民參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿，說(shuō)明個(gè)體感知到社區(qū)科普活動(dòng)中功能性價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值越高，社會(huì)規(guī)范壓力越大，其參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿越強(qiáng)。假設(shè)H1、H2a 、H2c、H3 均得到支持，而感知社區(qū)科普活動(dòng)的社交性價(jià)值與參與意愿負(fù)相關(guān)（β=-.121，p<.05），這與原假設(shè)H2b 相反，其中的原因還需結(jié)合田野材料在結(jié)論部分進(jìn)一步探討。

在“認(rèn)同驅(qū)動(dòng)”變量中，社區(qū)認(rèn)同（β=.125，p<.01）能顯著正向預(yù)測(cè)參與意愿，說(shuō)明對(duì)社區(qū)認(rèn)同程度越高的個(gè)體，參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿越強(qiáng)，H4 成立。

表3 回歸分析結(jié)果

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

本研究在理性選擇理論和社會(huì)認(rèn)同理論的指導(dǎo)下，從“利益驅(qū)動(dòng)”“認(rèn)同驅(qū)動(dòng)”出發(fā)，探尋居民參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿的影響因素。經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，感知科學(xué)知識(shí)價(jià)值、感知社區(qū)科普活動(dòng)的功能性及娛樂(lè)性價(jià)值、社會(huì)規(guī)范和社區(qū)認(rèn)同可以正向顯著預(yù)測(cè)居民參與社區(qū)科普活動(dòng)的行為意愿，感知社區(qū)科普活動(dòng)的社交價(jià)值反向顯著預(yù)測(cè)居民參與社區(qū)科普活動(dòng)的行為意愿。

4.1.1 感知科學(xué)知識(shí)價(jià)值對(duì)公眾參與社區(qū)科普活動(dòng)的顯著正向作用

社區(qū)科普活動(dòng)的最終目的是傳播科學(xué)知識(shí)，大多受訪者也都表示學(xué)習(xí)知識(shí)是他們參與社區(qū)科普活動(dòng)的核心動(dòng)力?？梢?jiàn)公眾對(duì)于科學(xué)知識(shí)的重要性有明確的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)其需求強(qiáng)烈，這也解釋了感知科學(xué)知識(shí)價(jià)值對(duì)公眾參與社區(qū)科普活動(dòng)的顯著正向作用。感知科普活動(dòng)價(jià)值中的功能性因素與以往研究是一脈相承的，技術(shù)接受模型中認(rèn)為科普活動(dòng)的有用性是影響公眾科普需求的主要因素。而娛樂(lè)性價(jià)值的顯著在于舉辦的科普活動(dòng)豐富多彩，形式多樣，從而吸引居民的參與。如益田社區(qū)在公眾號(hào)發(fā)起線上“抗疫有我，一起闖關(guān)”新冠病毒知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)吸引眾多居民參與，并有100 名居民獲得獎(jiǎng)勵(lì)?？梢?jiàn)通過(guò)游戲化方式“寓教于樂(lè)”地開展科普活動(dòng)，可以達(dá)到更好的效果，調(diào)查中有居民表示：

“在開展活動(dòng)之前都會(huì)進(jìn)行居民的需求調(diào)研，熱門的活動(dòng)需要‘拼手速’，居民的參與興致高。”（益田社區(qū)工作人員）

4.1.2 居民的主觀規(guī)范也會(huì)影響其參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿

很多受訪者表示，常常因受到家人、重要朋友的影響而選擇參與活動(dòng)。田野調(diào)查中我們觀察到，參與社區(qū)科普活動(dòng)的居民時(shí)常結(jié)伴而行或是由家長(zhǎng)攜同孩子參與活動(dòng)。調(diào)查中有居民表示：

“本來(lái)沒(méi)打算去參加的，看到鄰居王阿姨帶小孩去了，就約著家人這周末也一起去社區(qū)活動(dòng)中心學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還挺有收獲的?！保êＶ樯鐓^(qū)居民）

這說(shuō)明主觀的社會(huì)規(guī)范對(duì)個(gè)體的行為意向具有一定影響。當(dāng)居民在權(quán)衡是否參與社區(qū)科普活動(dòng)時(shí)，他們實(shí)質(zhì)上在評(píng)估參與活動(dòng)的知識(shí)增長(zhǎng)性，以及知識(shí)對(duì)他們生活的幫助，同時(shí)也會(huì)受到群體規(guī)范的影響。

4.1.3 社區(qū)認(rèn)同的顯著性與以往研究一致

史梁等對(duì)互聯(lián)網(wǎng)自組織科普的研究中也發(fā)現(xiàn)個(gè)體對(duì)社區(qū)的認(rèn)同可以促進(jìn)其參與社區(qū)科普的積極性[30]。田野調(diào)查中有居民表示：

“在這個(gè)社區(qū)居住近十年了，對(duì)這里很有感情，居委會(huì)舉辦的這些科普活動(dòng)我基本會(huì)抽空帶孩子一起參加，這些活動(dòng)能讓我感受到社區(qū)文化氛圍特別好，也促進(jìn)了鄰里之間的交流”。（益田社區(qū)居民）

這說(shuō)明居住在這類功能設(shè)施完善、鄰里關(guān)系和諧社區(qū)中的居民，他們的社區(qū)認(rèn)同水平更高，對(duì)社區(qū)科普活動(dòng)的活躍度也更高。

4.1.4 感知社區(qū)科普活動(dòng)社交性價(jià)值與參與意愿負(fù)相關(guān)

由于問(wèn)卷調(diào)查方法受限于受訪者的自報(bào)告，結(jié)論還需結(jié)合田野觀察進(jìn)一步解釋：其一，本研究對(duì)“感知社區(qū)科普活動(dòng)社交性價(jià)值”變量的概念化和操作化側(cè)重于測(cè)量個(gè)體對(duì)參與社區(qū)科普活動(dòng)過(guò)程中建立社交關(guān)系的價(jià)值感知，問(wèn)卷題項(xiàng)包括“我認(rèn)為參與社區(qū)科普活動(dòng)能讓我結(jié)交更多的朋友”“我參與社區(qū)科普活動(dòng)是為了結(jié)交新朋友”等（見(jiàn)表1）。在線下問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，不少受訪者表示并不會(huì)為了交新朋友而去參與社區(qū)科普活動(dòng)，構(gòu)成其參與活動(dòng)的主要?jiǎng)恿€是科普活動(dòng)本身。我們?cè)趯?duì)益田社區(qū)舉辦的健康科普講座進(jìn)行實(shí)地田野觀察中亦發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大多居民都投入學(xué)習(xí)健康知識(shí)當(dāng)中，而少有見(jiàn)到參與者之間進(jìn)行社交的場(chǎng)景。其二，社區(qū)作為城市的縮影，本研究取樣的深圳社區(qū)處于“深圳速度”式快節(jié)奏發(fā)展的城市文化背景中，對(duì)于深圳居民而言，在社區(qū)科普活動(dòng)中高效快捷地獲取知識(shí)往往比社交更為重要。尤其在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的形勢(shì)下，保持社交距離成了人們之間的共識(shí)。由此，我們認(rèn)為社區(qū)科普活動(dòng)中的社交性價(jià)值并非影響深圳居民參與社區(qū)科普活動(dòng)的關(guān)鍵因素，但該結(jié)論的推廣性還需在不同城市地區(qū)進(jìn)一步對(duì)比驗(yàn)證。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和田野訪談的方法，本文得到的研究結(jié)論為社區(qū)科普工作乃至科學(xué)傳播的研究提供了一定的理論補(bǔ)充。本文立足于社區(qū)科普，重點(diǎn)關(guān)注的社區(qū)因素（社會(huì)規(guī)范、社區(qū)認(rèn)同）為研究科學(xué)傳播注入新的理論視角。參加社區(qū)科普活動(dòng)不僅是傳統(tǒng)意義上提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是增進(jìn)睦鄰友好關(guān)系的方式，甚至是加強(qiáng)基層社區(qū)治理的重要渠道，所以本文的研究意義在于引起公眾對(duì)社區(qū)科普活動(dòng)的重視，為更好地開展社區(qū)科普活動(dòng)，進(jìn)一步提升全民科學(xué)素養(yǎng)出謀劃策。

4.2 建議

基于以上結(jié)果所揭示的理論意義，本研究可為未來(lái)的社區(qū)科普發(fā)展提出以下建議。

4.2.1 轉(zhuǎn)變社區(qū)科普模式，強(qiáng)化公眾的核心地位

將公眾置于中心位置，圍繞公眾科普需求，做好社區(qū)科普活動(dòng)建設(shè)。例如王朝根指出：科普活動(dòng)的滿足性、有用性是影響公眾科普需求的主要因素[31]。首先，居民關(guān)注的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，對(duì)食品安全、營(yíng)養(yǎng)膳食以及醫(yī)療衛(wèi)生等方面較為關(guān)注[32]。我們的問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果與以往研究也一致，我們?cè)谧咴L調(diào)研中發(fā)現(xiàn)深圳居民對(duì)醫(yī)療保健、心理健康、科學(xué)健身方面的信息需求強(qiáng)烈。因此，開展社區(qū)科普活動(dòng)需要進(jìn)一步緊密結(jié)合健康類主題，特別是為公眾提供有用、實(shí)用的健康醫(yī)療信息。其次，在整個(gè)社區(qū)科普活動(dòng)流程中都應(yīng)該將居民置于主體位置，做好活動(dòng)前、中、后的居民調(diào)查，通過(guò)建立一種具有反饋和循環(huán)回路的非線性“居民主體化”模型，使得居民既是科普活動(dòng)的起點(diǎn)又是科普活動(dòng)的終點(diǎn)[33]。

4.2.2 提升社區(qū)科普技術(shù)，精準(zhǔn)區(qū)分科普人群

基于個(gè)體感知社會(huì)規(guī)范中的同齡人影響（peer influence），我們建議運(yùn)用新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，深度挖掘分析公眾需求、行為特征等，精準(zhǔn)區(qū)分科普人群。面向同齡群體開展與之興趣相匹配的主題活動(dòng)，有助于快速形成規(guī)范。例如，面向老年人群體開展健康科普，面向兒童群體開展科學(xué)知識(shí)、興趣類科普等。滿足居民各方的個(gè)性化需求，有效提升居民參與活動(dòng)的體驗(yàn)感，增強(qiáng)居民的滿意度。

4.2.3 扎實(shí)推動(dòng)社區(qū)科普軟硬件建設(shè)，凝聚居民認(rèn)同感

以社區(qū)科普活動(dòng)為橋梁，建設(shè)專業(yè)的科普人才隊(duì)伍，優(yōu)化基礎(chǔ)配套設(shè)置，促進(jìn)城市居民文化認(rèn)同。居民的社區(qū)認(rèn)同已在本研究中被證明對(duì)其參與社區(qū)科普活動(dòng)的意愿有積極的正向作用，居民應(yīng)當(dāng)被視為現(xiàn)代化意義上的市民去參與社區(qū)事務(wù)，在文化認(rèn)同、價(jià)值觀和生活方式上建立起社區(qū)認(rèn)同和自組織基礎(chǔ)[19]。這也再次強(qiáng)調(diào)了社區(qū)科普作為一種社區(qū)居民公共事務(wù)，需要建立在社區(qū)認(rèn)同建設(shè)基礎(chǔ)之上。而如何建設(shè)社區(qū)、提高居民的社區(qū)認(rèn)同？其一，參考萬(wàn)德斯曼（Wandersman）的觀點(diǎn)，可以通過(guò)建立“預(yù)防型”社區(qū)科普機(jī)制來(lái)改善社區(qū)中的科普教育情況，例如結(jié)合實(shí)際民生問(wèn)題（如離婚率、貧困家庭、癌癥治療等）開展社區(qū)科普活動(dòng)，可以有效提高居民的社區(qū)認(rèn)同[35]。其二，社區(qū)的工作人員應(yīng)落實(shí)健全社區(qū)基礎(chǔ)功能設(shè)施，并完善居民參與社區(qū)事務(wù)的機(jī)制，從而提升居民生活質(zhì)量與社區(qū)事務(wù)參與度，增進(jìn)居民對(duì)社區(qū)的功能認(rèn)同。其三，提升社區(qū)科普活動(dòng)傳播過(guò)程中的話語(yǔ)親和力，由此借助科學(xué)傳播話語(yǔ)親和力發(fā)揮更大的功能和社會(huì)效應(yīng)[36]，增進(jìn)居民對(duì)社區(qū)的情感認(rèn)同。

4.2.4 重構(gòu)社區(qū)科普服務(wù)路徑，推廣先進(jìn)社區(qū)科普經(jīng)驗(yàn)

結(jié)合《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2016—2020 年）》中對(duì)大力發(fā)展社區(qū)科普的要求，本研究總結(jié)了深圳科普示范社區(qū)的社區(qū)科普建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。建議將這些經(jīng)驗(yàn)推廣到不同地區(qū)，并結(jié)合地區(qū)特色加以研究驗(yàn)證和升級(jí)重構(gòu)，提升我國(guó)社區(qū)科普工作整體水平，進(jìn)而促進(jìn)公眾參與社區(qū)科普活動(dòng)，提高全民科學(xué)素質(zhì)。