王玉霞

摘要：小學語文教學中， 句子訓練是非?；A和重要的內容， 小學語文教師要經(jīng)常給學生們創(chuàng)設句子訓練的環(huán)境，提出具體的要求，并且在訓練的方法方面要進行創(chuàng)新，讓學生積極地參與，在充分地思考當中對句子的使用越來越準確，越來越熟練，促進學生語文綜合素質的提高。

關鍵詞：小學語文;句子訓練;語文教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0114

小學語文的教學中，句子訓練非常的關鍵，要進一步的提高句子訓練的效果。句子教學是小學語文教學中的一個重要過程，一篇優(yōu)美的文章都是由無數(shù)個精煉的句子組成的，教師在教學過程中對學生進行好的句子訓練可以提高他們的閱讀能力、寫作能力以及鑒賞能力。但是在教學的過程中，小學生們還需要逐漸地掌握句子的特點，通過訓練，提高他們的熟練的句子掌控能力。有效地句子訓練才能解決學生錯誤使用句子，句子和句子之間不連貫等問題，讓學生們在面對句子訓練以及其他語言表達任務的時候， 更加的游刃有余，充分地感受到句子訓練給自己帶來的自由感，筆者認為，有效地小學語文句子訓練可以從以下幾個方面來開展工作。

一、開展口語交際活動 ，訓練學生的句子使用能力

學生的語言能力需要得到訓練，他們經(jīng)常使用語言，才能逐漸地掌控語言。經(jīng)常進行口頭語言的訓練，可以很好地鍛煉學生們的語言思維，讓他們在交流的時候更具有條理性和邏輯性的特點， 同時，也能鍛煉他們句子的掌控能力，大腦快速地思考這一句話該怎樣說怎樣才符合語法，才能讓對方準確的理解到自己的意思?？陬^表達的訓練可以分為兩種形式，開展一種形式較為簡單，就是在刻上授課的時候，教師向學生提出問題，如果用某一個詞來造句的話，你會造出一個什么樣的句子呢？隨機向學生提問讓學生回答。這樣的方式，所有學生都在思考這些問題，因此對所有學生來說，這都是一個非常簡短而有效地訓練。第二種方式就是用的時間稍微多一些，學生們分成小組，進行圍繞著某個主題的對話訓練。讓學生們圍繞著某個主題相互的提問和交流，但是不能急于表達，而是想好再說，讓自己所說出來的每一句話都要符合語法規(guī)范，這樣可以培養(yǎng)學生們提前進行思考和語言組織的習慣。很多小學生都有很強烈的表達愿望，但是由于太急于表達，他們的表達中經(jīng)常會出現(xiàn)語法錯誤， 因此，這也是對他們耐心的一個很好的訓練。

二、通過閱讀和朗讀 ，培養(yǎng)學生對句子的感知能力

要想讓學生們在句子訓練中有更好的表現(xiàn)，讓他們掌握句子的特點，讓自己的句子符合語法規(guī)范，教師也需要讓學生們在一些相對比較自然的訓練當中，放松的逐漸地體會句子的特點，讓他們句子的感知能力獲得提高。朗讀和閱讀可以讓學生們更加放松的感知詞語的意思以及這個詞語該如何運用，所以對于整個句子的理解表達的思想情感，他們在閱讀和朗讀當中經(jīng)常也會深有體會。這樣做之所以有效，原因也在于閱讀和朗讀的過程是學生這樣的讀者和作者之間一種對話交流的方式，所以，用心的閱讀這些內容，學生也在用心的理解著作者所表達的意思和情感， 因此，潛移默化地掌握了其中的含義。這可以作為一種日?；挠柧毞绞剑?對于學生而言，并沒有什么難度，在小學階段小學生們在課堂內外都會有大量的朗讀背誦的時間，小學語文教師可以借著這些朗讀， 背誦的時間給學生們提出一些問題，引導著他們表達自己對于句子的理解。所以熟練地運用詞語組成句子，用句子的方式來表達自己內心的意圖，這些都是需要有一個逐漸積累，慢慢從量變到達質變的過程。

三、專門進行縮句和擴句的訓練

讓學生能夠進行句子的形式的變化的訓練，也就是縮短句子或擴展句子。這是在訓練什么呢？實際上是在訓練學生們對句子本身的理解能力，進而讓他們用自己的語言表達句子的含義。與此同時，也能夠讓學生們抓住句子的關鍵信息，特別是主語謂語賓語的部分。所以，在這樣的訓練中，小學語文教師可以設置專門的訓練題目，讓學生們進行書面上的訓練，也可以讓他們進行口頭上的訓練。在授課的同時，學生們學習越來越多的課文見到越來越多的句子，所以都可以結合這些課文的學習，逐漸地滲透句子的訓練活動，讓他們用形容詞或其他的修飾詞來對句子進行擴展，讓他們的大腦充分地激活聯(lián)想，讓他們學過的詞語更好地與當下的學習任務進行結合，這些都非常有助于學生們對句子的在創(chuàng)造。小學語文教師也可以針對學生們在訓練當中表現(xiàn)出來的問題進行一些專題性的訓練，通過及時地給學生的作業(yè)作出評價和反饋，讓教師了解了學生們句子掌握的情況， 同時也為教師下一步的教學提供了更多的素材，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)調整自己在下一步教學過程中，哪些部分需要加強，哪些部分可以一帶而過，所以，這也是一種師生互動的過程。小學語文教師了解學生們學習的情況， 也要結合著學生們實際的現(xiàn)實生活創(chuàng)新一些句子訓練的素材或主題。當然，這一切也都要圍繞著學生們目前的學習而展開，結合著他們熟悉的生活而展開。這樣學生在訓練的時候，才會認為句子訓練很有幫助，不管是擴句還是縮句，其實在日常生活中應用的都非常的頻繁。這也說明學生在一句話講出來之前，在頭腦中已經(jīng)對技術的整體結構有了準確的把握，接下來只是修飾語的多少以及該以什么樣的方式講出來的問題，因此，經(jīng)常舉行這樣的訓練活動，讓學生做到熟能生巧，慢慢地他們便把句子的運用掌握得非常熟練。作為一種自動化的能力，反映在日常的學習和生活中。

總之，小學語文教師要按照科學的規(guī)律，開展句子訓練的活動要貼近學生們的現(xiàn)實生活實際，讓他們對句子訓練越來越熟悉，富有積極地傾向，要給學生們創(chuàng)造句子訓練的環(huán)境，要讓他們多閱讀多思考多運用，這樣，他們才能成為更主動的句子訓練的學習者， 才能逐漸地積累自己的句子操縱能力，提高學生們的語文綜合水平，讓學生成為更主動地更加高效地語文學習者。

參考文獻：

1矯紅霞.小學語文教學中的句子訓練[J ].學 周刊， 2014 ，（23）：53.

（作者單位：河北省沙河市贊善學區(qū)上鄭學校054100）