許貽敏

信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對文字、圖片、動畫、音頻、視頻等不同教學(xué)元素的整合，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中有利于優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。有鑒于此，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確要求：必須大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科課程之間的深度融合，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)體育作為一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義，如果將信息技術(shù)合理應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)的話，則可以有效發(fā)掘與提煉各種體育教學(xué)資源，使小學(xué)體育課堂教學(xué)更具吸引力、感染力和有效性，全面提升小學(xué)體育教學(xué)效率。因此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在信息技術(shù)日益普及應(yīng)用的時代背景下，深入研究信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效融合，以期能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為重中之重，這對小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中必須突破教材限制，充分利用先進(jìn)信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容趣味性、科學(xué)性和實(shí)效性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)重視拓展新興運(yùn)動項(xiàng)目。伴隨著時代的不斷發(fā)展和大眾體育的蓬勃開展，涌現(xiàn)出越來越多的新興運(yùn)動項(xiàng)目，青少年普遍追求時尚，必然會追逐這些新興的運(yùn)動項(xiàng)目。因此，教師可以借助先進(jìn)信息技術(shù)在課堂上引入旱冰、攀巖、定向運(yùn)動、蹦極、野外生存等項(xiàng)目，吸引學(xué)生的注意力，增加小學(xué)體育課堂教學(xué)魅力。其次，教師應(yīng)重視開發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源。我國擁有源遠(yuǎn)流長、博大精深的民族傳統(tǒng)體育文化，這些民族傳統(tǒng)體育資源既有特色，又有鍛煉價值。教師可以借助先進(jìn)信息技術(shù)將這些民族傳統(tǒng)體育資源在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，從而開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)民族自豪感。最后，教師應(yīng)借助信息技術(shù)普及健康知識。教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的健康知識的視頻、動畫等資料，并且將其制作成圖文并茂的課件，在課堂上進(jìn)行播放，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康行為。例如：教師在開展《保護(hù)牙齒》教學(xué)時，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集《愛吃糖的老虎》《刷牙歌》等視頻，然后利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行播放，從而幫助學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)牙齒健康知識。

二、利用信息技術(shù)提高備課質(zhì)量

備好課是上好課的前提，教師可以合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)體育備課質(zhì)量，從而增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的計劃性、科學(xué)性和針對性。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢各種教學(xué)資源，以便有效滿足小學(xué)體育課堂教學(xué)所需?；ヂ?lián)網(wǎng)具有海量信息數(shù)據(jù)，而且每天呈幾何級數(shù)增長，取之不竭、用之不盡。教師在備課過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱和下載相關(guān)教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)備課資料的不足，有利于提升小學(xué)體育備課質(zhì)量。其次，教師可以構(gòu)建體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫，以便調(diào)用備課所學(xué)資源。教師在日常應(yīng)注重收集各種體育教學(xué)資源，然后運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)對這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分類儲存，構(gòu)建教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，每次備課時便可以方便快捷地調(diào)用所需資源，從而幫助教師順利開展備課。最后，教師應(yīng)主動應(yīng)用相關(guān)軟件，有效提升小學(xué)體育備課資源。教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)軟件，如可以使用Adobe Premiere CS4等視頻編輯軟件剪輯示范動作，然后使用影音先鋒播放器在課堂上播放視頻，從而幫助學(xué)生順利掌握體育規(guī)定動作。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)體育課堂教學(xué)難點(diǎn)在于向?qū)W生傳授一些難度較大的體育動作，并且通過訓(xùn)練幫助學(xué)生形成正確動作表象。在以往，教師在進(jìn)行運(yùn)動技能傳授時主要通過語言描述以及動作示范，由于學(xué)生年齡普遍較小，認(rèn)知能力和理解能力不高，難以有效理解教師的語言講解；教師動作示范受限于個人難以做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，且存在示范時間短、學(xué)生人數(shù)多、領(lǐng)悟不透徹的問題，課堂教學(xué)效果不夠明顯。有鑒于此，教師可以合理運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)，幫助學(xué)生快速建立動作表象，有效解決課堂教學(xué)難點(diǎn)。具體可以采取以下措施：

第一，運(yùn)用信息技術(shù)講解動作要領(lǐng)。在傳統(tǒng)小學(xué)體育技能教學(xué)過程中，教師要邊講解邊示范，很容易導(dǎo)致將原本連貫的動作肢解得支離破碎，同時也不可能做到每個示范動作都接近標(biāo)準(zhǔn)和完美。小學(xué)生恰好處于打基礎(chǔ)的重要階段，如果他們模仿著做，必然更加不規(guī)范，勢必會影響他們接下去的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)具有圖文兼?zhèn)?、聲形并茂的?yōu)勢，可以將動作要領(lǐng)更加清楚地展示給學(xué)生，還可以利用慢動作或者畫面定格分解較難的技術(shù)動作，從而幫助學(xué)生抓住技術(shù)關(guān)鍵，進(jìn)而通過反復(fù)練習(xí)以準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)。例如：教師在進(jìn)行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，由于這個動作通常都是在瞬間就完成了，再加上每個學(xué)生的觀看角度不一樣，學(xué)生難以看清“助跑、起跳、騰空、落地”這幾個關(guān)鍵動作。對此，教師可以合理利用多媒體教學(xué)課件，將教師示范動作清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，并且利用慢動作或者畫面定格技術(shù)展示和講解這四個關(guān)鍵技術(shù)，從而幫助學(xué)生在頭腦中建立起較為清晰完整的動作表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿消化，自然會輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

第二，運(yùn)用信息技術(shù)鞏固技術(shù)動作。除了必要的技術(shù)講解和示范之外，學(xué)生更需要不斷進(jìn)行練習(xí)，才可以真正掌握技術(shù)動作。學(xué)生剛開始進(jìn)行練習(xí)時由于不太熟練，需要跟著教師做，這就要求教師反復(fù)進(jìn)行示范。但是，教師分身乏術(shù)，不僅難以持續(xù)進(jìn)行示范，而且難以糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤行為。對此，教師可以合理利用信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)課件在課堂上進(jìn)行反復(fù)播放，集中精力對學(xué)生練習(xí)開展科學(xué)指導(dǎo)和及時糾正。例如：教師在完成“跨越式跳高”教學(xué)之后，可以組織學(xué)生共同觀看錄像，并通過反復(fù)播放引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生跟著多媒體進(jìn)行練習(xí)，教師則來回輔導(dǎo)糾正學(xué)生動作，從而幫助學(xué)生鞏固技術(shù)動作。

第三，運(yùn)用信息技術(shù)規(guī)范技術(shù)動作。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)動作中存在的問題，幫助其規(guī)范技術(shù)動作歷來是一個教學(xué)難點(diǎn)。對此，教師可以有效運(yùn)用信息技術(shù)的影像記錄功能下學(xué)生的技術(shù)動作，然后進(jìn)行認(rèn)真觀看，并和標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行對比，進(jìn)而開展針對性的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生更好的規(guī)范技術(shù)動作。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，小學(xué)生注意力難以集中，他們只對自己感興趣的事物才會高度集中注意力，并且樂于學(xué)、積極練。有鑒于此，教師在備課時必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生心理，深入挖掘?qū)W生感興趣的教學(xué)元素，并巧妙借助信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富多彩的體育教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如：教師在開展“蹲踞式起跑”教學(xué)時，通常都是由教師進(jìn)行講解示范，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)模式會使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至有的學(xué)生認(rèn)為還不如直接進(jìn)行站立式起跑，不樂意、不積極練習(xí)，難以獲得良好的教學(xué)效果。對此，教師可以在課堂播放劉翔獲得110米跨欄奧運(yùn)冠軍的精彩視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，再將劉翔比賽時起跑慢鏡頭進(jìn)行回放，使學(xué)生直觀感受蹲踞式起跑的威力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在這種教學(xué)情景中，得以正確認(rèn)識蹲踞式起跑的重要作用，進(jìn)而一改常態(tài)，主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、利用信息技術(shù)滲透思想教育

體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念不僅要求教師注重鍛煉學(xué)生體魄，更要求注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育品德。但是，在現(xiàn)實(shí)中大部分教師仍然重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。體育品德不僅會影響學(xué)生的體育認(rèn)知理念，而且會影響到學(xué)生的性格、行為，對培養(yǎng)學(xué)生健康人格具有十分重要的作用，是小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如：教師可以利用奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等重大比賽召開的契機(jī)，給學(xué)生播放一些中國隊或優(yōu)秀運(yùn)動員為國爭光的視頻。學(xué)生通過觀看視頻，得以在身臨其境中充分感受我國奧運(yùn)健兒的頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦、為國爭光的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些運(yùn)動員訓(xùn)練的視頻，如姚明、劉翔、張繼科等，幫助學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動員之所以能夠獲得成績都是不斷努力忍著傷痛換來的，進(jìn)而教育學(xué)生養(yǎng)成不怕苦、不怕累的做事態(tài)度，塑造學(xué)生的健康人格。

綜上所述，構(gòu)建基于信息技術(shù)的小學(xué)體育高效課堂，不僅要求教師正確認(rèn)識信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行有效融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，從而不斷提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。