王秀蘭

【摘 ? ?要】多媒體技術(shù)正快速進(jìn)入學(xué)校和幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，使幼兒學(xué)習(xí)的感性支撐有了先決條件。在幼兒?jiǎn)⒅墙逃胁捎脠D文并茂、聲像合一的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，可以形象生動(dòng)地讓幼兒感知事物、感受到強(qiáng)烈的信息刺激，能優(yōu)化幼兒教育的全過(guò)程，有助于幼兒教育的有效性、互動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?幼兒教育 ?興趣 ?認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.059

幼兒園的教育對(duì)象是學(xué)齡前兒童。幼兒進(jìn)入幼兒園，就開(kāi)始了人生的學(xué)習(xí)階段。幼兒的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物接受不容易，如何促進(jìn)兒童具體形象思維的發(fā)展，才是幼兒教育早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力所思考的問(wèn)題。隨著教學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)正快速進(jìn)入學(xué)校和幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，使幼兒學(xué)習(xí)的感性支撐有了先決條件。在幼兒?jiǎn)⒅墙逃胁捎脠D文并茂、聲像合一的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，可以形象生動(dòng)地讓幼兒感知事物、感受到強(qiáng)烈的信息刺激等，能有力地優(yōu)化幼兒教育的全過(guò)程，有助于幼兒教育的有效性、互動(dòng)性。

一、多媒體教學(xué)有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒最感興趣的教育活動(dòng)就是游戲。教師可以把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于游戲之中，孩子們會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

教師在設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)時(shí)，可以制作精美的課件，最有吸引力的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓孩子們可以一目了然，輕松掌握。需要什么樣的場(chǎng)景出現(xiàn)，只需輕輕一點(diǎn)，就會(huì)顯示出能吸引幼兒的畫(huà)面。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)鼓勵(lì)性的聲音，只要孩子們答對(duì)了問(wèn)題，電腦就會(huì)用好聽(tīng)的聲音說(shuō)“你真棒”“你太聰明了”等;如果幼兒回答錯(cuò)誤，則用“你要努力呀”等鼓勵(lì)的話(huà)，這些語(yǔ)言符合幼兒的學(xué)習(xí)心理。尊重我們的每一個(gè)孩子，讓孩子和教師對(duì)等交流。這樣的設(shè)計(jì)，可以讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽想象，充分發(fā)言，積極思考，幼兒不會(huì)作為冷眼的旁觀者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者。

二、創(chuàng)設(shè)感知情景，激發(fā)幼兒的興趣

興趣才是學(xué)習(xí)生活中最好的老師，只有在學(xué)習(xí)前讓幼兒對(duì)將要感知的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促使他們主動(dòng)地探求知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)技能。3歲-6歲幼兒的思維具有直觀的特點(diǎn)，所以運(yùn)用動(dòng)態(tài)逼真、聲音優(yōu)美、形象生動(dòng)的多媒體資源，這符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，有助于提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望。

例如，學(xué)習(xí)古詩(shī)《風(fēng)》，原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)往往讓幼兒感覺(jué)無(wú)趣、乏味，我們的語(yǔ)言形容，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是難以感知的，但是運(yùn)用多媒體后就不一樣了，可以將靜態(tài)的、抽象的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的場(chǎng)景：優(yōu)美的輕音樂(lè)響起，視頻中，風(fēng)如蠶絲般從天空中吹來(lái)，將樹(shù)葉輕輕摘下;微風(fēng)吹到竹林中，竹子微微側(cè)身，枝葉相互握手，發(fā)出沙沙的聲響;在如詩(shī)如畫(huà)的教學(xué)場(chǎng)景中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)來(lái)感受詩(shī)句、理解詩(shī)意，從舒緩優(yōu)美的音樂(lè)中獲得審美享受，還可以讓幼兒即興發(fā)揮，用自己的理解來(lái)編排動(dòng)作，展現(xiàn)整首詩(shī)，通過(guò)這些活動(dòng)會(huì)讓學(xué)習(xí)的氣氛到達(dá)高潮，幼兒也樂(lè)在其中。

通過(guò)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：要讓幼兒積極主動(dòng)地參與游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，興趣的培養(yǎng)尤為重要。只有從根本上激發(fā)幼兒的興趣，使他們能積極、主動(dòng)地投入課堂活動(dòng)，才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、動(dòng)畫(huà)演繹教學(xué)內(nèi)容，建立幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，要求孩子觀察的內(nèi)容很多，但有些內(nèi)容往往需要孩子觀察很長(zhǎng)的時(shí)間，才能感知整個(gè)過(guò)程，如“動(dòng)植物的生長(zhǎng)”，受時(shí)間和空間的限制，幼兒的觀察也是隨機(jī)的，在生活中構(gòu)建的知識(shí)是零散的，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、全面地展現(xiàn)動(dòng)植物的整個(gè)演變過(guò)程，這對(duì)幼兒建立完整的認(rèn)知體系有很大的束縛。

借助信息技術(shù)手段，用多媒體輔助教學(xué)，可以把動(dòng)植物的成長(zhǎng)過(guò)程完整地展示出來(lái)。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)小蝌蚪”時(shí)，為了讓幼兒切實(shí)感受到蝌蚪的生長(zhǎng)變化，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找蝌蚪生長(zhǎng)變化的視頻，展示給幼兒看，視頻展示清晰明了，將蝌蚪整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程完整展現(xiàn)，加深了幼兒的印象。通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻，使幼兒對(duì)蝌蚪的演變過(guò)程有了系統(tǒng)的了解，幫助他們建立了完整、正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、利用多媒體創(chuàng)新教法，激發(fā)幼兒的求知欲望

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主流，而能力的培養(yǎng)則是關(guān)乎素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。在一個(gè)人成長(zhǎng)的幼兒期，如果探索欲望和創(chuàng)新能力能得到科學(xué)的挖掘及有方向性的培養(yǎng)，則素質(zhì)教育就邁出了可喜的一步，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，將是終生受益的。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)之中。利用多媒體幫助幼兒教育，給教學(xué)的設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的操作性，空間隨之?dāng)U大，教師可以運(yùn)用資源，靈活處理，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)緊密相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解，求解。

例如，中班的課程“保護(hù)地球”，如果只是教師向幼兒描述地球多么美，人們現(xiàn)在對(duì)地球怎樣傷害，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)知不夠，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不同的風(fēng)景，也沒(méi)有見(jiàn)到地球被破壞的疤痕，很難明白保護(hù)環(huán)境的意義所在。但是多媒體的應(yīng)用將這些過(guò)程完整清晰地提供給幼兒，幼兒一方面可以從感官刺激直接感受地球的美，另一方面直觀看到污染的大海、干涸的湖泊、擱淺的鯨魚(yú)等，體會(huì)到地球污染的危害。孩子們更能深切地體會(huì)到了保護(hù)地球的意義，從而收到非常好的教育效果。

總之，多媒體的使用，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，豐富了課堂，拓展了幼兒求知的“筋脈”，將助力幼兒教育更好的發(fā)展。教師要不斷地提高自己多方面的素質(zhì)，充分利用多媒體手段優(yōu)化教育過(guò)程，提高幼兒的綜合能力，為孩子終生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。