梁婧

摘 要 在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的影響下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成了社會(huì)主要推動(dòng)力，不僅對(duì)社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步起到了重要的作用，在教育中同樣具有極為關(guān)鍵的地位。尤其是在大學(xué)教育不斷提升的當(dāng)下，隨著國(guó)際化交流的促進(jìn)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)要求也在不斷發(fā)生改變，本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，怎樣能夠更好的促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而進(jìn)行研究分析，提出更好的改革途徑，以求提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際作用效果。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 優(yōu)化模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.059

Research on the Optimization of College English Classroom Teaching under the Network Environment

LIANG Jing

（Yibin Vocational & Technical College， Yibin， Sichuan 644000）

Abstract Under the influence of the development of modern society， network information technology has become the main driving force of society. It not only plays an important role in the development of society and economic progress， but also plays a crucial role in education. Especially in the current situation of the continuous improvement of college education， with the promotion of international communication， the requirements for English teaching are constantly changing. This paper mainly focuses on how to better promote college English classroom teaching under the network environment， so as to carry out research and analysis， and put forward better reform ways， in order to improve the actual effect of college English teaching under the network environment.

Keywords network environment; college English; classroom teaching; optimization mode

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

在大學(xué)英語(yǔ)的課堂中采用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)不僅可以為教師的教學(xué)方式提供更多的選擇，還加強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的趣味性，使學(xué)生的積極性得到了提升。并且多媒體可以通過(guò)視頻、圖片等方式來(lái)為學(xué)生展示枯燥的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好的理解英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

除此之外，在大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中采用多媒體能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，活躍課堂的氛圍，所以說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到一定的提高。

1.2 網(wǎng)絡(luò)情景化授課

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)模式的課堂通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，全面營(yíng)造更為真實(shí)的英語(yǔ)交流教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，將真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境引入課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的有效應(yīng)用中，通過(guò)情境的設(shè)立為學(xué)生表達(dá)更為真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，幫助學(xué)生感受身臨其境的學(xué)習(xí)交流，采取可視化口譯教學(xué)與虛擬情境英語(yǔ)旁白等，為學(xué)生全面構(gòu)建立體化英語(yǔ)語(yǔ)言交流，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的切實(shí)提高。

例如，在課堂教學(xué)中，教師在制作教案時(shí)，可以根據(jù)該節(jié)課程的主要知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助下制作相關(guān)PPT，之后與整體課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果相結(jié)合制作影片，將教學(xué)知識(shí)綜合化，在之后的課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立多種教學(xué)實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

1.3 優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀、信息素養(yǎng)

想要使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是英語(yǔ)教師了，英語(yǔ)教師是優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。如果我們國(guó)家的發(fā)展越來(lái)越快，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走入了大學(xué)英語(yǔ)的課堂，在新形勢(shì)的背景下，大學(xué)教師要緊跟時(shí)代的變化，不斷更新觀念，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。使大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果能夠得到優(yōu)化。并且大學(xué)英語(yǔ)教師要樹(shù)立共同發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)能力，用全新的面貌來(lái)迎接信息時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。基于這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師的教育觀念和信息素養(yǎng)要進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂的一個(gè)基本保障。

除此之外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)反思新體系應(yīng)該如何隨著社會(huì)和時(shí)代的變遷來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行檢驗(yàn)和一定的調(diào)整。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)教師的角色已經(jīng)從單純的知識(shí)傳授者變味了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、協(xié)調(diào)者以及診斷者等。

1.4 建立網(wǎng)絡(luò)生態(tài)化教學(xué)模式

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境主要是實(shí)際教學(xué)環(huán)境與教師模擬教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，在雙重教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互通將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改變，建立生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境是動(dòng)態(tài)化教學(xué)的延伸，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相協(xié)調(diào)整合。在相互作用影響下，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，將“以人為本”的現(xiàn)代化大學(xué)教學(xué)觀充分體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為多本教材與學(xué)期，教師可以根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)課堂根據(jù)實(shí)際相關(guān)性與知識(shí)性分為多個(gè)教學(xué)階段，采取生態(tài)化教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共存的原則。如在大學(xué)的第一到第四學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該作為基礎(chǔ)性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中融合教學(xué)知識(shí)相關(guān)文化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)情境化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的“聽(tīng)、寫(xiě)”能力加以強(qiáng)化，以教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)驅(qū)動(dòng)力;而在第五至第七學(xué)期作為能力鞏固與提升階段，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力采取一定的培養(yǎng)措施，確保學(xué)生的文化交際能力與英語(yǔ)應(yīng)用能力得到有效提高。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，在大學(xué)教育方式改革中，平臺(tái)教學(xué)愈加受到大眾歡迎，在課堂教學(xué)中，教學(xué)工具從傳統(tǒng)的黑板晉升為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)熒幕，在課堂中，教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息將知識(shí)傳授，學(xué)生可以同步觀看知識(shí)，在課堂效果檢查中，教師可以采取一定的電子方式隨機(jī)點(diǎn)名。不僅如此，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與教師的交流溝通，在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)詢問(wèn)。與傳統(tǒng)的課堂授課模式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課堂中對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)信息的涵蓋量較大且教學(xué)資源更加豐富多樣，能夠充分帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

1.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程

英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，不僅是指教學(xué)方式由板書(shū)轉(zhuǎn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更是指將教學(xué)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化，形成網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，一定程度上將課堂所傳授的知識(shí)在密度與容量上增大，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本技能加以有效聯(lián)系。但是網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，不僅只有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中仍舊會(huì)存在一定的缺點(diǎn)，無(wú)法完全替代教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，由此可知，在教學(xué)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化中，教師采取網(wǎng)絡(luò)授課需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“適量、適度、適用”原則作為教學(xué)基本，與學(xué)生的實(shí)際能力與水平相結(jié)合，準(zhǔn)確指出教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到融合，以此體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)主體與教學(xué)中心是學(xué)生，即使是網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)也同樣如此，時(shí)刻以學(xué)生實(shí)際需求為教學(xué)第一要素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)適當(dāng)運(yùn)用與改善，重點(diǎn)與時(shí)代要求相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”能力加以強(qiáng)化，以求達(dá)到語(yǔ)言應(yīng)用無(wú)障礙要求，提高實(shí)際英語(yǔ)交際能力。

1.6 優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒調(diào)節(jié)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，部分教會(huì)的教學(xué)方式和教學(xué)理念是比較落后的，這使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)了大幅度的波動(dòng)。所以大學(xué)英語(yǔ)教師要正確對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)情感進(jìn)行調(diào)節(jié)。要知道如果英語(yǔ)教師的知識(shí)淵博且具有一定人格魅力的話，那么他的一言一行都是對(duì)學(xué)生焦慮情緒的最佳良方。所以說(shuō)傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)精髓不能夠被隨意的丟棄，而是要充分的和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融合在一起。

除此之外，為了避免大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中迷失方向產(chǎn)生焦慮情緒，大學(xué)英語(yǔ)教要在校園網(wǎng)站上做一個(gè)鏈接，以此來(lái)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的偏差，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們國(guó)家在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式要作出適當(dāng)?shù)母淖?，以此?lái)更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)英語(yǔ)教師要把教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅只是被困在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，而是慢慢的走入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。所以大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)候要有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好的參與到課堂中去，從而感受到英語(yǔ)的魅力，真正的愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。我們每一位大學(xué)英語(yǔ)教師都堅(jiān)信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課堂會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下迎來(lái)新的發(fā)展局面，不斷的更新，不斷的進(jìn)步。

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