【摘要】當前,計算機信息技術(shù)的發(fā)展為我國各行各業(yè)的發(fā)展進步帶來了新的動力。本文以國內(nèi)小學英語素質(zhì)教育改革為主要寫作背景,重點分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對提升小學英語教學整體質(zhì)量的重要意義,并就如何在小學英語教學中更好地融合信息技術(shù)發(fā)展的成果進行了較為深入的分析。
【關(guān)鍵詞】小學教育;信息技術(shù);英語教學;核心素養(yǎng)
【作者簡介】李文芳,仁化縣教師發(fā)展中心。
一、前言
當前,基礎(chǔ)教育改革不斷深入,核心素養(yǎng)理念深入人心,核心素養(yǎng)理念下的教育教學活動關(guān)注學生知識運用能力的提升。小學階段是素質(zhì)教育起始階段,也是義務(wù)教育的關(guān)鍵組成部分,學生在這一階段的學習是為今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。全球化進程的推進,使英語這門世界通用語言備受關(guān)注,英語學科在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著越來越顯著的地位。毋庸置疑的是,學好英語是學生健康成長的關(guān)鍵所在。對一名小學英語教師來說,不斷探索并創(chuàng)新教學模式,以求在教育現(xiàn)代化改革的過程中逐步提高自身的教學能力,優(yōu)化自己的課堂教學效率是非常重要的也是極其必要的。雖然越來越多的小學英語教師意識到信息技術(shù)對英語教學的促進功效,但是立足于整體層面分析,仍然有相當一部分教師沒能充分利用信息技術(shù)展開教學,沒能發(fā)揮其對英語教學的促進功效。鑒于此,筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)歷,就信息技術(shù)在小學英語核心素養(yǎng)教學中的應(yīng)用展開一系列探析,旨在完善英語教學路徑,為廣大一線教師提供必要的參考。
二、信息技術(shù)對小學英語教學的助力作用
1.提高教師的課堂教學效率。對小學英語教學而言,信息技術(shù)具有很強的應(yīng)用價值,最關(guān)鍵的一點便是打造高效率課堂。信息技術(shù)可以代替教師完成很多的教學準備工作,比如制作課件、書寫板書等。我們必須清醒地意識到,傳統(tǒng)的板書教學要耗費大量時間但收效甚微。小學階段作為英語啟蒙教育階段,教師切忌揠苗助長,一定要堅持循循善誘,同時有效配合板書,以支持學生的課堂學習。憑借信息技術(shù)手段的發(fā)展,多媒體設(shè)備在小學英語教學中的應(yīng)用價值凸顯,教師無需耗費過多的時間在板書上,課堂教學整體效率得以顯著提升。
2.培養(yǎng)學生的英語學習興趣。無論是哪一門學科,學習興趣都是學生學習的重要基礎(chǔ),如果一名學生對一門學科懷有抵觸心理,便會極大地阻撓這門學科教學的進步。過去很多年里,我國小學教育一直都深受應(yīng)試教育的影響,這一點直到現(xiàn)在都未能完全改善,而應(yīng)試教育會使課堂教學氛圍過于機械化,從而使教學內(nèi)容變得枯燥乏味。事實上,英語作為一門語言學科,其趣味性還是很強的,關(guān)鍵是教師能否轉(zhuǎn)變過去的僵化教學模式,充分開發(fā)英語教學的趣味性。信息技術(shù)手段的融入,使得英語教學的順暢程度提升,教師的教學思路也得以拓展,轉(zhuǎn)變以往枯燥沉悶的課堂氛圍,點燃學生的英語學習熱情。
3.有助于學生更深入地認識現(xiàn)代科技。信息技術(shù)與英語課堂的整合,進一步提升了英語教與學的質(zhì)量,同時讓學生當代先進科技之間的距離極大地縮短了,學生更全面透徹地了解了信息技術(shù),有利于他們的思想更好地同科技發(fā)展接軌。當今時代,信息技術(shù)與大眾生活的聯(lián)系密切程度極高,人們生活的方方面面都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)與小學英語教學的融合,為學生接觸信息技術(shù)奠定了強有力的基礎(chǔ),也在很大程度上點燃了學生的學習熱情,激發(fā)其求知欲,從而培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的興趣。
三、小學英語教學中信息技術(shù)應(yīng)用的不足之處
1.教師對信息技術(shù)應(yīng)用重視程度不足。就當前我國小學英語教學現(xiàn)狀來看,干擾小學英語信息化教學的最大障礙就是教師從思想層面對信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用缺乏足夠的關(guān)注。特別是教齡較長的老教師,由于接受新事物能力差,根本不愿意嘗試將信息技術(shù)融入英語課堂。但毋庸置疑的是,信息技術(shù)與英語教學的融合是時代發(fā)展趨勢,我們必須與時俱進,積極利用新技術(shù)。
2.教師自身對信息技術(shù)駕馭能力不足。若想將信息技術(shù)對英語教學的促進作用凸顯得淋漓盡致,就必須充分發(fā)揮教師的引導作用。信息技術(shù)其更新速度非??欤W英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平有限,導致其無法輕松駕馭信息技術(shù),信息技術(shù)對英語教學的促進功效未能發(fā)揮到位。對年齡較大的教師而言,由于之前對信息技術(shù)接觸較少,所以他們?nèi)狈υ鷮嵉男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用水平,而青年教師無法緊跟信息技術(shù)發(fā)展動態(tài),導致自己接觸的信息技術(shù)時效性不佳,同時也有局限性,這對于信息技術(shù)對小學英語教學的促進作用產(chǎn)生極大干擾。
3.未能充分挖掘信息技術(shù)的教學應(yīng)用潛力。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看,小學英語課堂教學對信息技術(shù)的應(yīng)用目前僅僅局限于多媒體課件的應(yīng)用。其實,對小學英語教學來講,信息技術(shù)具備廣闊的應(yīng)用空間,只是很多小學英語教師缺乏探索精神,未能樹立創(chuàng)新開拓的意識。
四、如何更好地借助信息技術(shù)優(yōu)化小學英語教學質(zhì)量
1.進一步加大對信息技術(shù)的重視程度。實現(xiàn)英語教學和信息技術(shù)的深度融合,教師必須從思想層面接受信息技術(shù)、認可信息技術(shù)。小學英語教師必須清醒地意識到自己肩負的職責,必須意識到小學英語教學質(zhì)量的提升離不開信息技術(shù)的促進。此外,必須強化提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平,做好教師教學水平的考核工作,以此調(diào)動英語教師提升自我的熱情,高度重視信息技術(shù)在英語教學中的運用。
2.提高教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。當前,教師無法熟練應(yīng)用信息技術(shù),導致其在英語教學中的應(yīng)用價值體現(xiàn)不出來,為此教師必須想方設(shè)法豐富自己的知識儲備,做好信息技術(shù)知識的更新,確保在實際教學中高效應(yīng)用信息技術(shù)。同時校方強化對一線教師的培訓力度,選拔一些在信息技術(shù)應(yīng)用方面能力較強的教師,讓他們?yōu)槿w教師開展針對性講座,從而有利于整體教師隊伍信息技術(shù)駕馭能力的提高。
3.尋找合適的信息技術(shù)在英語教學中的切入點。若想切實發(fā)揮信息技術(shù)對小學英語教學的促進功效,必須找準二者的融合點,這是實現(xiàn)教學效率提升的重點。一名優(yōu)秀的英語教師,一定要積極進取、不斷探索,深挖兩者的整合點,抓住一些關(guān)鍵的切入方式,才有可能使信息技術(shù)和小學英語教學完美融合。
(1)充分利用多媒體教學設(shè)備?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,其在小學英語教學中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。如今很多地區(qū)已實現(xiàn)多媒體教學,廣大一線教師在平時的教育教學中接觸多媒體的機會增加許多。開展小學英語教學,很多區(qū)域都發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,保障英語教學水平高效提升,全面把握多媒體設(shè)備的運用。教師在正式授課前必須做好充足的準備,全面優(yōu)化課堂教學的講課課件,滿足不同學段小學生的英語學習要求,盡可能地使課件凝練化,保障高效率英語課堂地呈現(xiàn)出來。此外,教師發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢時,保障英語教學內(nèi)容多元化水平的扎實提升,從多個方面入手,全面提高學生在英語方面的聽、說、讀、寫、考等能力。
(2)借助信息技術(shù)布置課下作業(yè)。布置課下作業(yè)是小學英語教學的重要內(nèi)容,在以往的教學中,教師無法將學生的課下學習活動有效管理起來,導致課下學習活動相當混亂。為此,發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢充分借助各種網(wǎng)絡(luò)渠道為學生安排適宜的課下作業(yè)。在未應(yīng)用信息技術(shù)的情況下,教師一般都只能布置一些英語單詞默寫等基本教學內(nèi)容,而對口語教學以及聽力教學等卻很難入手。在信息技術(shù)的幫助下,教師可以使學生的課下作業(yè)盡可能多樣化。比如,教師通過微課的形式來布置一些與聽力相關(guān)的作業(yè),再如,教師可以借助一些軟件,讓學生以跟讀的形式來進一步糾正自己的發(fā)音,并練習日??谡Z基本短語等。當然,在批改作業(yè)的時候也可以將信息技術(shù)手段利用起來,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信軟件的優(yōu)勢,做好學生課下練習、學習狀態(tài)的了解與監(jiān)督工作,并解答學生的學習疑惑。
(3)利用信息技術(shù)為學生打造更優(yōu)質(zhì)的語境。英語是一門語言學科,語境直接影響教學質(zhì)量,同時影響學生的學習勁頭。傳統(tǒng)小學英語教學無法為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z境,導致學生無法將精力有效集中到課堂上,產(chǎn)生身臨其境之感更是難上加難。為此在平時的英語教學中,教師強調(diào)自身的引導作用,為學生創(chuàng)設(shè)恰當語境,讓學生身處其中,透徹地理解英語知識點。比如,在課堂教學的時候,教師可以為學生播放一些純英語的對話短視頻,并反復(fù)為學生強調(diào)對話中所包含的語法和單詞,進而令學生達到學以致用的良好效果。比如,在聽寫英語單詞的時候,我們可以借助多媒體設(shè)備為學生讀一句話,讓學生將這句話里所包含的重要單詞默寫下來,進而提高學生對具體單詞應(yīng)用價值的理解深度。
五、結(jié)語
綜上所述,信息技術(shù)為教學創(chuàng)新提供了廣闊的思路,是素質(zhì)教育改革重要的輔助工具。英語是小學教學體系中的重要科目,一直以來廣受教育界的關(guān)注。小學英語教學水平直接影響了我國英語教學的根基,對我國教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。為了更好地踐行國內(nèi)教育現(xiàn)代化道路,也為了更好地推動整體教育素質(zhì)化改革的戰(zhàn)略,我們有必要加大對信息技術(shù)在小學英語教學之中的應(yīng)用,大膽地對信息化教學進行創(chuàng)新,從而穩(wěn)步提高我國小學英語教學的整體實力。
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