廣東

2021年1月23日，河北、廣東、湖北、遼寧、江蘇、湖南、福建、重慶八省市舉行了普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬演練(以下簡(jiǎn)稱“八省市聯(lián)考”)，這是2021年參加全國(guó)新高考省份的一次適應(yīng)性訓(xùn)練。

八省市聯(lián)考語(yǔ)文試題進(jìn)一步落實(shí)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，較2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)(以下簡(jiǎn)稱新高考Ⅰ卷)試題又向前邁進(jìn)了一大步。試題進(jìn)一步體現(xiàn)“一核”“四層”“四翼”的要求，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，體現(xiàn)了發(fā)展素質(zhì)教育的理念，發(fā)揮了高考的積極導(dǎo)向作用。

從整體看，八省市聯(lián)考卷與新高考Ⅰ卷相比，大部分題型穩(wěn)定，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ依然保持新高考Ⅰ卷由兩段材料組成的非連續(xù)性文本形式，三道選擇題和兩道主觀題的形式和分值都沒有變化；古代詩(shī)文閱讀的組題形式、題型以及分值設(shè)置也都保持不變；作文依然采用情境作文的形式，試題由材料、寫作指導(dǎo)和要求三部分組成。這種布局體現(xiàn)了高考試題一以貫之的“穩(wěn)中有變”的命題原則。

八省市聯(lián)考試題在題型上變化最大的有以下方面：

1.現(xiàn)代文閱讀Ⅱ由以往單一文本變?yōu)槿何拈喿x。即由原來的一篇文章，變?yōu)橐黄S筆加一篇作者自評(píng)。

2.語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊分為兩部分：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ在文段中考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、正確使用常見的修辭手法和辨析并修改病句，語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ考查補(bǔ)寫、用否定句概括段意。

此外，八省市聯(lián)考卷的總字?jǐn)?shù)為8 888字(不計(jì)空格)，新高考Ⅰ卷總字?jǐn)?shù)為8 546字(不計(jì)空格)，閱讀量明顯增大。這一變化主要表現(xiàn)為現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的文本字?jǐn)?shù)較新高考Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ增加了200多字。文言文閱讀字?jǐn)?shù)也略有增多。

下面，筆者就八省市聯(lián)考卷的現(xiàn)代文閱讀部分進(jìn)行深入分析，并對(duì)2021年的高考命題做出預(yù)測(cè)，希望能對(duì)2021屆高三備考提供一些幫助。

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ：

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ雖然保持了非連續(xù)性文本的設(shè)題形式，但選文的內(nèi)容、風(fēng)格有很大變化。

新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ，選的是有關(guān)歷史地理學(xué)的兩則材料。材料一摘編自復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心主任葛劍雄的《中國(guó)歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》。這篇文章發(fā)表在南大核心期刊《東南學(xué)術(shù)》2002年第4期，并被人大書報(bào)資料中心《地理》雜志2003年第1期全文轉(zhuǎn)載，是一篇典型的學(xué)術(shù)論文。材料二摘編自華中師范大學(xué)地理系教授劉盛佳的《歷史地理學(xué)的研究對(duì)象》，這篇文章發(fā)表在《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》1997年第2期，也是一篇學(xué)術(shù)論文。

八省市聯(lián)考卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ兩則材料圍繞的話題是“人工智能”“機(jī)器人”。材料一摘編自上海交通大學(xué)科學(xué)史系主任江曉原的《科技創(chuàng)新應(yīng)樹立底線思維——以人工智能發(fā)展為例》，這篇文章發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》2016年7月29日第7版，是一篇科普文章。由純學(xué)術(shù)論文到科普論文的轉(zhuǎn)變，使閱讀理解難度有所降低。話題由“歷史地理學(xué)”到“人工智能”和“機(jī)器人”，內(nèi)容更貼近時(shí)代，更接近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，趣味性也更強(qiáng)了。這是一個(gè)不容忽視的傾向。材料二摘編自著名作家韓少功的《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)》，這篇文章刊載于《讀書》2017年第6期，也是一篇科普文章，文字淺顯易懂，還用了“高級(jí)黑”“裝圣母”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，不僅更貼近時(shí)代，也更貼近學(xué)生的閱讀實(shí)際，很接地氣。

從題型上看，三道客觀題與兩道主觀題的命題形式和分值雖然不變，但在題干的表述和考點(diǎn)的設(shè)置上卻有很大變化。三道客觀題的題干由原來的選“正確”“不正確”和“不屬于”，變?yōu)檫x“不正確”“不正確”和“最適合”，考查角度發(fā)生明顯變化。第1小題的難度有所降低，第3小題難度加大，在考查分析論點(diǎn)、論據(jù)的基礎(chǔ)上更注重考查辨析能力。客觀題的選項(xiàng)字?jǐn)?shù)明顯增多，信息量加大，需要學(xué)生辨析的信息也隨之增加。

從三道客觀題考查的能力看，第1小題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第2小題對(duì)兩則材料進(jìn)行比較分析，既有對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括，也有對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行推斷，考查理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷等能力。第3小題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及正確使用論據(jù)的能力。

兩道主觀題的分值不變，但考點(diǎn)發(fā)生變化。新高考Ⅰ卷第一道主觀題從邏輯學(xué)的角度，考查給文中概念下定義的能力。而八省聯(lián)考卷考查的是對(duì)文中論證方法的分析，體現(xiàn)了對(duì)論述類文本文體特征和寫作技法的考查以及讀寫融合的特點(diǎn)。

新高考Ⅰ卷第二道主觀題是梳理材料一的行文脈絡(luò)，考查對(duì)文章寫作思路的理解，考查的能力是單一的。八省聯(lián)考卷第二道主觀題則是一道半開放性題目，要求學(xué)生對(duì)兩則材料中對(duì)待人工智能截然相反的態(tài)度進(jìn)行判斷，并結(jié)合材料談自己的看法。學(xué)生要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文中觀點(diǎn)做出自己的判斷，并闡明自己的理由。要先亮明觀點(diǎn)，然后陳述理由，要言之有理，言之有據(jù)。這道題更注重對(duì)閱讀和表達(dá)能力的考查，考查的能力是綜合的、多維的，考查了學(xué)生的理解能力、分析綜合能力、表達(dá)應(yīng)用能力和探究能力，有對(duì)話的意味，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“交際性”“綜合性”“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：

新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，選的是于堅(jiān)的一篇散文——《建水記(之四)》，是一篇寫景抒情的游記散文?！督ㄋ洝肥怯趫?jiān)在2018年出版的散文作品，匯集37篇文章及134張照片。這篇散文敘寫了建水古城的建筑、自然風(fēng)光及風(fēng)土民情，展示了建水人的詩(shī)意生活和深厚的文化底蘊(yùn)。

八省市聯(lián)考卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ命題形式的變化是空前的，一改傳統(tǒng)的單篇閱讀，變成了由兩個(gè)文本組成的群文閱讀，不但形式發(fā)生改變，考查的能力要求也更高了。文本一是著名文學(xué)家、翻譯家、學(xué)者金克木的一篇隨筆。這篇隨筆回憶了小學(xué)五六年級(jí)時(shí)的教員教國(guó)文課的故事，字里行間充溢著對(duì)這位教師的敬佩和感激。文本二是金克木自己對(duì)“化塵殘影”隨筆集的自評(píng)，主要內(nèi)容是對(duì)自己這些小品文算不算中國(guó)傳統(tǒng)小說的看法。這樣的選文方式，可以多角度多層面展示作者的生活經(jīng)歷和思想情感，便于學(xué)生理解文本并在閱讀后產(chǎn)生心靈的共鳴。

從文本內(nèi)容來說，八省市聯(lián)考卷文本一的選文是有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。但文本二的難度明顯加大，很多學(xué)生都不甚了解“小品文”“小說”“散文”“隨筆”“小小說”“世說”“筆記小說”等概念。

從題目設(shè)置來看，兩道單選題和兩道主觀題的形式?jīng)]變，但命題指向和考查思路與新高考Ⅰ卷截然不同。第6小題不再像新高考Ⅰ卷考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，變?yōu)椤皩?duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”。第7小題由新高考Ⅰ卷對(duì)“藝術(shù)特色的分析鑒賞”，變?yōu)檫x擇“與文本有關(guān)的說法”正確的一項(xiàng)，選項(xiàng)涵蓋了文本內(nèi)容及文本相關(guān)內(nèi)容，考查范圍更廣，體現(xiàn)了加大學(xué)生課外閱讀考查的要求。同時(shí)，問題設(shè)置的形式由兩道選“不正確的一項(xiàng)”，變?yōu)橐坏肋x“不正確的一項(xiàng)”，一道選“正確的一項(xiàng)”，對(duì)能力的考查更為科學(xué)合理。

兩道主觀題分值沒變，一道4分題，一道6分題。第8小題要求學(xué)生根據(jù)文本二，分析“作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)”。對(duì)部分學(xué)生來說，因?yàn)檫@段自評(píng)中涉及的文學(xué)體裁的概念太多，理解起來有一定難度。學(xué)生如果能夠認(rèn)真梳理，找出作者心目中傳統(tǒng)小說的“特點(diǎn)”并不難。學(xué)生善于在閱讀中抓關(guān)鍵詞，就很容易找出“氣派不大”“傳聞居多”“體裁包羅萬象”這幾個(gè)詞語(yǔ)，然后再加以分析。

第9小題變化非常大，也最能體現(xiàn)高考的新導(dǎo)向。新高考Ⅰ卷只是要求分析文章是怎樣按“空間和時(shí)間”兩條線索行文的，屬于對(duì)文本本身的分析。而八省聯(lián)考卷則由讀到寫，考查微寫作，體現(xiàn)了讀寫的融合，并且設(shè)置了情境，“列出評(píng)論要點(diǎn)”實(shí)際上是為情境寫作擬寫提綱，這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出的情境寫作相吻合。這一變化告訴我們：現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)類文本閱讀會(huì)更注重讀寫結(jié)合，由閱讀向?qū)懽餮由?，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“綜合性”的特點(diǎn)，重在對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)能力的考查。

根據(jù)以上分析，筆者結(jié)合高三學(xué)生的學(xué)情，對(duì)2021年高考現(xiàn)代文命題做出預(yù)測(cè)并對(duì)后期備考提出一些建議。

1.情境的選擇

2021年高考現(xiàn)代文閱讀Ⅰ情境的選擇必然會(huì)更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、認(rèn)知和思維的實(shí)際。這可能會(huì)增加更多語(yǔ)文元素，甚至可能會(huì)采用一些具有時(shí)代感的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)等?？傊?，試題設(shè)置的情境應(yīng)具有時(shí)代感、前沿科技性并貼近生活。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的情境同樣要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思維的實(shí)際。選文應(yīng)既有對(duì)人生經(jīng)歷的敘述，又包含人生感悟。

據(jù)此，在后期的備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)選擇貼近學(xué)生實(shí)際的文章命制題目或選用此類題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。試題的設(shè)置也應(yīng)該考慮貼合學(xué)生的思維實(shí)際，有親近感，便于學(xué)生發(fā)散思維。

2.素材的選擇與加工

2021年高考現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀素材的選擇，會(huì)更貼近學(xué)生的生活。所選文本應(yīng)該會(huì)避免純學(xué)術(shù)論文，話題會(huì)更新穎，更貼近時(shí)代，使學(xué)生更好地理解文本。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ可能會(huì)采用這次聯(lián)考卷的多則材料的形式，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的非連續(xù)性文本進(jìn)行閱讀。所選素材的文體首選隨筆，而且兩則文本材料內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，適合比較閱讀和融合理解。且小說文本考查了多年，近一兩年出現(xiàn)的可能性會(huì)降低。

據(jù)此，在后期備考中，模擬試題的命制和選擇都要參考以上總結(jié)的特點(diǎn)。兩道現(xiàn)代文閱讀試題都采用非連續(xù)性文本的群文形式。

3.題干設(shè)置及設(shè)問

2021年高考現(xiàn)代文閱讀試題的題型和分值很大程度上將保持不變，與新高考Ⅰ卷和八省市聯(lián)考試題一致。題干的設(shè)置或許會(huì)更傾向于這次八省聯(lián)考試題的形式。