方靜雯

摘 要：經(jīng)濟(jì)不斷全球化，就像一張大網(wǎng)一樣連接在一起，形成了一個(gè)地球村。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新能力要求更高，教師是所有知識(shí)的傳播者，就是在這個(gè)平凡而又神圣的課堂，教師默默地進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，這才有了源源不斷進(jìn)入象牙塔的學(xué)子。這時(shí)高中信息技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目式任務(wù)單應(yīng)用策略就顯得至關(guān)重要，特別是高中信息技術(shù)教學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué);項(xiàng)目式任務(wù);應(yīng)用策略

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)比較重要的階段，是承接初中知識(shí)和過(guò)渡大學(xué)知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國(guó)還有與其他國(guó)際的文化交流日益變多，這種形勢(shì)下高中信息的學(xué)習(xí)就顯得特別重要，信息全球化的歷史不可改變，要跟上時(shí)代的步伐，就要把高中信息技術(shù)教學(xué)做好，這是個(gè)毋庸置疑的問(wèn)題。其中對(duì)應(yīng)于高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是貫穿新信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一條主線，它是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的命脈，也是信息技術(shù)教學(xué)中的主體的思想，是不可以忽視的一大問(wèn)題。以前中國(guó)教育主要是偏向于應(yīng)試教育，現(xiàn)在慢慢地轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，這就要求教師要不斷地改變自己的教育教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即將被淘汰。文章就新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)“項(xiàng)目式任務(wù)單”應(yīng)用策略探究淺談，希望對(duì)本市的教育事業(yè)有所幫助，最終提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、 項(xiàng)目式任務(wù)教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目式任務(wù)教學(xué)是建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)上的，是緊緊關(guān)系到新課改下的教育理念的一種教學(xué)方法。教師把教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)學(xué)生自主分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容、完成項(xiàng)目任務(wù)，教師對(duì)于任務(wù)結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從而得出正確的解題方法還有解題思路，鍛煉學(xué)生理解解決問(wèn)題還有計(jì)算機(jī)處理信息的能力。這一目標(biāo)會(huì)需要做到以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者還有輔助者，只有把這種教育理念體現(xiàn)在每次的教學(xué)中，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育良好的發(fā)展。項(xiàng)目式任務(wù)教學(xué)下的學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，一定要對(duì)項(xiàng)目式任務(wù)教學(xué)中的資源進(jìn)行充分利用、整合、討論、探索，在教師的指導(dǎo)下做出相應(yīng)的任務(wù)結(jié)果，并對(duì)自己的不足進(jìn)行思考。在反思的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)互相討論提出建議，指出不足，從而找出自己的邏輯思維問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣不僅學(xué)到了新的知識(shí)，還能不斷地鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神和提高計(jì)算機(jī)操作能力。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目式任務(wù)教學(xué)的重要性

（一）高中信息技術(shù)教學(xué)目前的狀況

高中信息技術(shù)的教育模式常年來(lái)處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，也就是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上只是起到陪襯的作用。在信息技術(shù)上機(jī)的時(shí)候，教師一般只是進(jìn)行操作演示，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題容易忽視，上機(jī)課變成了單純的機(jī)械模仿形式，教師做什么學(xué)生就干什么，這樣的模式會(huì)讓學(xué)生掌握不住真正的知識(shí)。而且信息技術(shù)課程不是像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣的重點(diǎn)專業(yè)課，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校不會(huì)重視，這樣一來(lái)就是嚴(yán)重地耽誤學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，失去了學(xué)生最好的學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這些現(xiàn)象要求教師一定要采取一種新的教學(xué)模式來(lái)解決。

（二）高中信息技術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)

信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科，如果只是進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解的話，教師對(duì)學(xué)生的上機(jī)不多加鍛煉和練習(xí)，那么教學(xué)效果不良。例如OFFICE辦公軟件的操作，其中的具體細(xì)節(jié)非常的繁多，是需要學(xué)生進(jìn)行操作的，一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)行，假如只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，依照教師作為上課的中心，在上機(jī)活動(dòng)的時(shí)候不管不顧的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率變低。

三、 高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟

（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容要生活化

高中信息技術(shù)的教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候不要只是追求標(biāo)新立異的教學(xué)情境，而是要盡可能地符合學(xué)生的生活實(shí)際，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索想法。項(xiàng)目要有整體性，項(xiàng)目教學(xué)法的目的是考查學(xué)生能不能掌握教師講解的知識(shí)和技能，是不是可以很詳細(xì)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能，是不是可以融會(huì)貫通和舉一反三。所以，要讓高中信息設(shè)計(jì)所學(xué)的知識(shí)能夠全面地被學(xué)生掌握，教師在設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候要具有多樣性，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目要具有開(kāi)放性，相反要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法能夠帶著熱愛(ài)來(lái)完成項(xiàng)目單，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)腦、多動(dòng)手。

（二）制訂和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃一定要好，只有好的項(xiàng)目計(jì)劃才能啟發(fā)學(xué)生。鑒于此時(shí)學(xué)生知識(shí)還有技能方面的缺點(diǎn)，教師要積極地關(guān)心學(xué)生制定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并給予孩子一定的指導(dǎo)。高中信息技術(shù)教師要對(duì)項(xiàng)目小組進(jìn)行注意事項(xiàng)的安排：第一，就是設(shè)計(jì)的計(jì)劃要全面。對(duì)于項(xiàng)目小組制訂計(jì)劃的時(shí)候要相應(yīng)小組成員全員參與，號(hào)召小組的人員開(kāi)動(dòng)腦筋盡可能地考慮到項(xiàng)目中的所有的部分還有細(xì)節(jié)和影響因素。用最大的可能去接受大家的意見(jiàn)建議，發(fā)揮孩子的積極性，這樣的話可以利用集體的智慧。第二，就是計(jì)劃要落實(shí)。任何計(jì)劃在執(zhí)行的時(shí)候都需要一定的執(zhí)行力，學(xué)生項(xiàng)目組長(zhǎng)要根據(jù)成員的性格特點(diǎn)，知識(shí)掌握程度還有個(gè)人興趣愛(ài)好等因素合理分配任務(wù)，并規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間段，盡最大可能地發(fā)現(xiàn)每個(gè)成員的能力，不能馬馬虎虎地為了完成任務(wù)。做到這一點(diǎn)的話，項(xiàng)目就會(huì)被逐個(gè)順利完成，獲得全方位的成功。例如圖形圖像處理單元的項(xiàng)目實(shí)施步驟，根據(jù)大綱要求結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，不僅僅是要注重圖像軟件的操作訓(xùn)練，而要從圖像的格式大小還有分辨率、像素間的關(guān)系來(lái)探討數(shù)字化圖像。具體實(shí)施如下：圖像分辨率、顏色總數(shù)、圖像數(shù)據(jù)量，之后嘗試歸納計(jì)算公式：圖像數(shù)據(jù)量。只有這樣項(xiàng)目實(shí)施步驟清晰，案例資料數(shù)據(jù)詳盡才可以很好地將項(xiàng)目任務(wù)完成。

（三）評(píng)估項(xiàng)目?jī)?nèi)容

第一，組建項(xiàng)目評(píng)估小組，根據(jù)項(xiàng)目的多少還有簡(jiǎn)單困難程度，組成一個(gè)有效的信息技術(shù)組，以教師為主及部分學(xué)生項(xiàng)目評(píng)估組。然后，項(xiàng)目評(píng)估小組的人要給出合理的客觀評(píng)價(jià)。全方位地評(píng)價(jià)每個(gè)項(xiàng)目組交上方案的實(shí)用性，全方位地評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中是不是規(guī)范，然后要編寫(xiě)項(xiàng)目評(píng)估說(shuō)明。然后，高中信息技術(shù)的教師要在班級(jí)中讀出項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，監(jiān)督每個(gè)項(xiàng)目小組在教師的點(diǎn)評(píng)后作出的成員間的反思和改進(jìn)意見(jiàn)，還要提交項(xiàng)目反饋意見(jiàn)報(bào)告。