何林軍

【摘? ? 要】伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及教學(xué)體制改革進程的不斷深入，對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求。新課程標準中指出小學(xué)音樂德育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與德育教育相結(jié)合，這樣可以在傳授學(xué)生音樂相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與品德，對于學(xué)生今后的成長以及發(fā)展有著非常重要的促進作用。本文簡單闡釋了構(gòu)建小學(xué)音樂德育課堂的重要意義，并基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂德育課堂構(gòu)建提出一些建議性策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)音樂? 德育課堂? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.008

音樂屬于藝術(shù)學(xué)科范疇，對于豐富學(xué)生精神世界、陶冶學(xué)生的情操以及培養(yǎng)學(xué)生良好的品格等方面有著重要的作用[1]。一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴重，很多小學(xué)教學(xué)工作者習(xí)慣延續(xù)原有的教學(xué)模式，過度注重對學(xué)生進行知識、技巧方面的傳授，忽略了對學(xué)生進行精神、品德、人格等方面的培養(yǎng)。從長遠的角度來看，這對于學(xué)生今后的全面成長以及發(fā)展是非常不利的。實際上，小學(xué)音樂教育以兒歌以及民族音樂為主，不僅旋律優(yōu)美、動聽，而且在字里行間存在對勞動人民的贊美以及對家鄉(xiāng)、社會、祖國的熱愛之情。身為小學(xué)音樂教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)積極利用這些音樂教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建德育課堂。時代在發(fā)展，教育理念也在不斷進步，“立德樹人”已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教育的根本目標。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是將德育與音樂學(xué)科相融合的重要體現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)有著顯著的促進作用。

一、構(gòu)建小學(xué)音樂德育課堂的重要意義

一方面，有利于加強對學(xué)生品德方面的培養(yǎng)。很多音樂在給學(xué)生以美的感受的同時還可以激發(fā)其心理共鳴，可以教授學(xué)生如何辨別善惡美丑，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品行與三觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。另一方面，有利于促進我國教學(xué)體制改革進程。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式中存在一些不足與弊端，為了更好地踐行新課程理念的要求，也是為了更好地提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，這樣有利于改變傳統(tǒng)的以知識、技能培養(yǎng)為主的教學(xué)模式弊端，使我國小學(xué)音樂教學(xué)朝著促進學(xué)生全面發(fā)展的方向而發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂德育課堂構(gòu)建策略

（一）通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的美好情感

音樂是一門情感藝術(shù)，而情感是音樂的靈魂[3]。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生實現(xiàn)對音樂內(nèi)容更加深入的理解，不斷豐富學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的體驗感，喚起學(xué)生對美好事物的向往以及憧憬。

例如，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)音樂課堂教學(xué)提供了新的契機與發(fā)展空間，教師可以充分利用多媒體設(shè)備的聲光效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進而達到良好的教育效果。在教學(xué)《春天來了》時，教師可以在大屏幕上為學(xué)生展示“大地回春，萬物復(fù)蘇”的場景，然后引發(fā)學(xué)生一起去春游的沖動。在春游活動過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起歌唱《快樂的旅行隊》，讓學(xué)生懂得保持良好的隊伍秩序。其間，教師還可以向?qū)W生宣傳不要隨意踐踏草坪，要具備保護環(huán)境，歌唱時聲音要盡量保持輕快，不要驚嚇到路旁的小鳥……當(dāng)學(xué)生心中擁有美好，其對于美的追求欲望會愈加強烈，其良好的情操及品格也會得到很好的培養(yǎng)與構(gòu)建。

（二）通過歌曲選擇引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的精神

小學(xué)生正處于三觀形成的重要階段，此時對學(xué)生開展良好的品德教育對于學(xué)生今后的終生發(fā)展有著重要的影響[4]。身為小學(xué)音樂教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)深入挖掘課本教材，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，為學(xué)生選擇一些積極向上的歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的積極、樂觀、開朗的精神，促進學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

例如，教師可以利用《我的好媽媽》讓學(xué)生感受父母對自己無私的愛，將“孝道”的理念植入學(xué)生心中;利用《好孩子要誠實》來培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的理念與精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事時應(yīng)當(dāng)遵守的行為準則;利用《對不起、沒關(guān)系》等歌曲向?qū)W生灌輸一些生活中應(yīng)當(dāng)具備的禮儀，提升學(xué)生與人的交往能力;通過《男兒當(dāng)自強》等歌曲來培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的人生態(tài)度……通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生得到精神層面的提升，使其對于周圍人與事物的態(tài)度變得更加積極、樂觀、向上。

（三）通過文化宣傳培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很多音樂作品都有非常豐富、深刻的內(nèi)涵[5]。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講述一些與作者有關(guān)的人生經(jīng)歷或者作品創(chuàng)作背景的相關(guān)故事，幫助學(xué)生更加全面地理解音樂作品中包含的真諦與涵義，讓學(xué)生懂得當(dāng)今幸福生活的來之不易，進而不斷提升自身的愛國主義情感。

例如，在教學(xué)《賣報歌》的時候，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些解放之前人們的苦難生活故事，讓學(xué)生明白歌曲中的報童是如何受生活所迫才走到大街上賣報的，然后引發(fā)學(xué)生對當(dāng)前幸福生活的珍惜之情。在欣賞歌曲《嘎達梅林》的時候，教師可以為學(xué)生講述上世紀三十年代前后蒙古族傳奇英雄嘎達梅林，為了保護草原與牧民，爭取自由與幸福，奮起反抗達爾罕王公勾結(jié)腐朽的民國政府以“放墾”為名出賣草原，勇敢進行武裝起義，最終為了草原牧民的幸福生活而獻出了自己年輕生命的故事，向?qū)W生傳輸一種敢于為人民、為祖國勇往直前、不懈奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義情懷。

三、結(jié)束語

音樂與德育之間存在密切的聯(lián)系，構(gòu)建小學(xué)音樂德育課堂是當(dāng)今素質(zhì)教育理念的要求，也是教學(xué)工作回歸教育初心以及音樂學(xué)科本質(zhì)的要求。身為小學(xué)音樂教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)充分認識到音樂德育的重要意義，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的美好情感;通過歌曲選擇引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的精神;通過文化宣傳培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷等方面開始著手，讓“德育之花”開滿小學(xué)音樂課堂。

參考文獻

[1]華逸琦.核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂德育課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2020（15）.

[2]陳霞，汪宗蓉.聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建藝術(shù)課程滋養(yǎng)師生心靈[J].教育家，2019（18）：60-61.

[3]黃鸝.核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，000（011）：5.

[4]張詩瑩.淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020，000（002）：12-13.

[5]唐龍.關(guān)于核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建分析[J].讀天下（綜合），2020（4）：0257.