肖雪

【摘? ? 要】提出“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的目的，就是為了讓學(xué)生真正能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的一切工作都要圍繞這個核心理念去實施。文章將以高中英語教學(xué)為例，從教師的角度探討應(yīng)當(dāng)如何圍繞“以學(xué)定教，以教促學(xué)”這一目的來展開教學(xué)工作，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成新課改所提倡的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)定教? 以教促學(xué)? 高中英語? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.077

從目前高中英語教學(xué)實踐來看，要讓學(xué)生真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)是一項非常艱辛的工作。長期以來，因為應(yīng)試教育的大環(huán)境，很多教師形成了以自身為權(quán)威主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生也接受了這一模式，如果說改變這個模式，那么不論是對學(xué)生，還是對教師，都會形成一定的影響。自新課改以來，已經(jīng)有很多教師和學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，但總是找不出讓學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)的方法。教改方案中提到“以學(xué)定教，以教促學(xué)”，要求教師在課堂上既要將學(xué)生的主體性作用體現(xiàn)出來，又要發(fā)揮教師本身的正確指導(dǎo)作用，讓教與學(xué)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展。高中英語教師只有明確這一內(nèi)涵，把握教學(xué)目標(biāo)，才能夠確定自身教學(xué)的工作方向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法，學(xué)有所得，學(xué)有成效。

一、基于“以學(xué)定教，以教促學(xué)”理念的高中英語課堂特征

1.趣味性。精彩高效的英語課堂，首先要對學(xué)生具有強烈的吸引力。不論學(xué)生處于哪一個年齡段，興趣永遠(yuǎn)是他們展開學(xué)習(xí)最好的老師。聰明的教師會善于挖掘?qū)W生的興趣所在，找出學(xué)生的興奮點，有針對性地進(jìn)行趣味性的課堂設(shè)計，主動讓學(xué)生投入思考和探究。這樣的課堂不僅能夠讓學(xué)生理解和記憶知識，更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

2.開放性。對于英語這門學(xué)科而言，課堂的開放性主要有兩方面的內(nèi)涵，一方面，英語教師的視野不能夠局限于現(xiàn)有的教材，英語是一門通用語言工具，文化內(nèi)涵豐富，需要教師為學(xué)生更多地挖掘和展現(xiàn)課外優(yōu)質(zhì)的課程資源，讓學(xué)生了解精彩的英語文化，產(chǎn)生深入探究的興趣。另一方面，課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生大膽展現(xiàn)自己、表達(dá)自己、和教師展開有效互動的平臺，開放性也體現(xiàn)在師生之間的高效互動上。如果總是讓教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地跟著教師走，不免會遏制學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。

3.實效性。保證課堂教學(xué)質(zhì)量是教師開展工作的最終目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)。圍繞這一目標(biāo)，踐行“以學(xué)定教，以教促學(xué)”核心理念就需要英語教師想方設(shè)法讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動各種感官主動思考，合作探究，親歷知識形成、提出質(zhì)疑、問題解決的整個過程。讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所獲，增長知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)內(nèi)在，超越自我，共同提升。

二、基于“以學(xué)定教，以教促學(xué)”理念的高中英語課堂教學(xué)路徑

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的理念指導(dǎo)下，高中英語教師必須要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將其作為展開課堂教學(xué)活動的前提。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是完全由學(xué)生自主設(shè)計，而是教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些利于其展開自主探究的條件或環(huán)境，采取一定形式的約束，將相關(guān)的指導(dǎo)落實到位。比如在講一節(jié)新課時，英語教師就可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制訂導(dǎo)學(xué)課件，課前分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課件指引，再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開自主預(yù)習(xí)，初步掌握知識點，借此學(xué)生也可以逐步摸索出適合自己的自學(xué)方法。在課堂上教師就可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生展開討論與互動，分享自己的疑惑、方法和經(jīng)驗，教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來實施靈活教學(xué)。

2.豐富學(xué)習(xí)資源。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，教師更要積極在學(xué)生已經(jīng)掌握現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為其拓展更多課外優(yōu)質(zhì)課程資源。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在了解學(xué)生的興趣喜好之后，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可助推學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。英語教師能夠基于自身專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生選擇一些更加科學(xué)、有趣、有價值的課外延伸內(nèi)容，借此達(dá)到以教促學(xué)的目的。例如，講“Cultural relics”一課時，英語教師就可以通過多媒體課件展示更多除課本內(nèi)容之外的中外文化遺產(chǎn)，并展示其名稱表達(dá)，讓學(xué)生用在本課中學(xué)到的英語表達(dá)討論自己最喜歡的文化遺產(chǎn)，自己家鄉(xiāng)所特有的文化遺產(chǎn)，這樣既可以讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，又可促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力的提升。

3.精心設(shè)計問題。提問是推動師生展開互動的載體，也是課堂上重要的教學(xué)資源，借助教師和學(xué)生所提出的問題，可以有效啟發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)生課堂參與度，使其能夠在思考、分析、解答問題的過程中獲得知識的積累，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。教師的提問要有趣、有啟發(fā)性，對學(xué)生的提問行為需要教師予以鼓勵和支持。例如，講“ Festivals around the world”一課時，開課前教師就可以對學(xué)生提問：“ Which Chinese and foreign traditional festivals do you know？What's your favorite festival？Why？”通過設(shè)計這些開放性的問題，讓學(xué)生展開廣泛的交流與討論，得出自己的答案，教師再邀請學(xué)生回答展示。在此基礎(chǔ)上，英語教師可以鼓勵學(xué)生就本科的內(nèi)容和思考提出自己的問題，有的學(xué)生就會提到如何去正確處理傳統(tǒng)節(jié)日和外國節(jié)日之間的關(guān)系，作為學(xué)生應(yīng)該如何做，這樣學(xué)生透過知識表象可對文化內(nèi)涵進(jìn)行深刻的解讀，提升學(xué)生的思維層次，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的目的。

4.應(yīng)用合作探究。小組合作是實現(xiàn)學(xué)生自主探究的又一重要手段，是課堂上非常有效的一種教學(xué)方法，是讓學(xué)生展開提問互動、參與實踐活動的重要形式。高中英語教師一定要科學(xué)組建小組，合理規(guī)劃小組構(gòu)成，在恰當(dāng)?shù)臅r機應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，讓教師的工作更加順利地推進(jìn)。

5.實施綜合評價。要想打造高效英語課堂，必然離不開完整的教學(xué)評價，評價對學(xué)生的激勵性作用也是明顯的。高中英語教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實施綜合評價，賦予評價開放性和有效性，打破傳統(tǒng)評價體系的桎梏，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，并將學(xué)生納入評價的主體，注重學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的雙向評價。

三、結(jié)束語

總而言之，高中英語教師圍繞“以學(xué)定教，以教促學(xué)”這一理念展開教學(xué)工作，要對其內(nèi)涵有深刻解讀，對自身教學(xué)實際有足夠把握，明確教改目標(biāo)，注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中弊端的改善，有序推進(jìn)科學(xué)開放、靈活高效的高中英語課堂構(gòu)建，提升高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和水平。

參考文獻(xiàn)

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