熊靜

【摘? ? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響也逐漸增大，面對(duì)越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)詞匯、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的涌入，語(yǔ)文教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文將探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及根據(jù)當(dāng)前教學(xué)面臨的矛盾和沖突提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 中職語(yǔ)文? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.101

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是唯一的知識(shí)輸出源頭，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打破了這一規(guī)則，網(wǎng)絡(luò)在其應(yīng)用功能和信息傳播的影響力上早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，知識(shí)的輸出源頭變得多樣化。中職語(yǔ)文教學(xué)想要充分運(yùn)用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的基本需求，就必須與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)手段同樣需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。因此，教師有必要重新考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的影響以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職語(yǔ)文教學(xué)策略。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)以其強(qiáng)大的開(kāi)放性、多元化、易獲取性和資源龐大等優(yōu)勢(shì)入駐中職學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境，同時(shí)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生多面化的沖擊，其中既有可取的一面，也有需要反對(duì)的一面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不能全盤照收，也不能摒棄所有。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育變革，學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)資源中有益的部分，摒棄有害的部分，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和上網(wǎng)習(xí)慣。學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，有可能影響學(xué)生的興趣愛(ài)好和注意力等，從而增加培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的難度。中職語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生思想品德教育的重任，中職學(xué)生的自控能力和是非辨別能力還不夠強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的影響很大，稍不注意就有可能引導(dǎo)學(xué)生往不利的方面走去，影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)除了對(duì)中職語(yǔ)文“育人”方面產(chǎn)生挑戰(zhàn)，還影響著中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和模式的變革，其巨大的信息資源正在不斷填補(bǔ)課內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還為語(yǔ)文教學(xué)的形式變化提供了無(wú)限的可能性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式可能發(fā)生翻天覆地的變化，獲取知識(shí)的渠道變得多樣化，學(xué)習(xí)也不僅僅局限于課本，網(wǎng)絡(luò)為他們開(kāi)拓了視野，增加了思維的廣度和深度。因此，對(duì)于中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)探索是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)是中職學(xué)生獲取知識(shí)資源的重要途徑，教師應(yīng)在學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息和處理信息的能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)控制在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搜集、辨別、儲(chǔ)存、運(yùn)用信息，使學(xué)習(xí)變得高效便捷。學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)也是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，這樣的能力有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，比如在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，基本依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一來(lái)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二來(lái)歸還了學(xué)生的主體地位，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識(shí)和能力能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而在思想品德、審美修養(yǎng)、個(gè)性感情等方面獲得培養(yǎng)，學(xué)生能夠在處理信息的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文語(yǔ)感，積累語(yǔ)言運(yùn)用方式，綜合發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的易獲得性質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理分配，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況。總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)能夠提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，解放學(xué)習(xí)思維，提高個(gè)人思想道德修養(yǎng)，從語(yǔ)文素養(yǎng)的多個(gè)方面進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)

相比翻轉(zhuǎn)課堂利用教學(xué)理念的完全更新來(lái)達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文水平的效果，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富教學(xué)形式就是從輔助教學(xué)的觀念入手實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文水平的結(jié)果?，F(xiàn)代化信息技術(shù)包括多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、微課、情景式教學(xué)法等多種形式，其作用都具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握抽象知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，拓展知識(shí)面等效果。教師應(yīng)結(jié)合具體的班級(jí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂教學(xué)模式，現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)使教學(xué)模式靈活多變，教學(xué)的形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不再直接追求教學(xué)結(jié)果，而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和技能的傳授。教師要通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活貼近，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)將創(chuàng)新思維和批判性思維樹(shù)立在學(xué)生腦海中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象背后規(guī)律探索的“實(shí)用性”思維來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠通過(guò)音頻朗讀、視頻畫(huà)面感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）語(yǔ)文教學(xué)需增強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐性

對(duì)于傳統(tǒng)偏重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)講解的中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有結(jié)合到學(xué)生的專業(yè)中，語(yǔ)文知識(shí)就像花瓶，成為一種擺設(shè)，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生的作用不大。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐性，比如針對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將課程內(nèi)容與旅游相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合，如在講解《都江堰》一文時(shí)就可以結(jié)合導(dǎo)游專業(yè)知識(shí)讓兩個(gè)學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，同時(shí)還能提高導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，拓展與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。中職語(yǔ)文的實(shí)踐性是指需要學(xué)生加強(qiáng)綜合運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言的能力，一方面是口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力，二是閱讀理解能力，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上大量的文章資源增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。教師應(yīng)設(shè)計(jì)情景練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)技巧，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)不同情景時(shí)都能做到流暢、準(zhǔn)確的表達(dá)，并予以鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心。

綜上所述，中職語(yǔ)文教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平;運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐性。中職語(yǔ)文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊下既面臨著巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)又享受著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的高效便捷，教師需對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷探索。

參考文獻(xiàn)

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