陳旭

【摘? ? 要】高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)與其他專業(yè)有明顯的不同，最明顯的特點就是實踐性強。實踐是作用于美術(shù)設(shè)計類專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外因素，是其直接而現(xiàn)實的決定性力量，是其發(fā)展的根本動力，因此實踐教學(xué)模式能夠較好的適用于高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職教育? 美術(shù)設(shè)計? 實踐教學(xué)? 教學(xué)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.121

在眾多藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生中，學(xué)習美術(shù)設(shè)計類的學(xué)生占了重要比例。學(xué)生要能夠掌握設(shè)計方面和美術(shù)方面的基本理論和基本知識，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計思維，讓學(xué)生能夠掌握藝術(shù)設(shè)計的方法，并對學(xué)生進行設(shè)計方面的技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)。

一、美術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)目標及具體要求

美術(shù)設(shè)計類專業(yè)是一大類專業(yè)，包括了眾多的子專業(yè)，如藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)、繪畫專業(yè)等32個方向。其培養(yǎng)目標都是要求能夠具備與專業(yè)方面相匹配的知識和能力，能夠在專業(yè)方面從事相關(guān)設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等工作的專科人才。美術(shù)設(shè)計類專業(yè)各個專業(yè)有其主要的課程，種類豐富，如平面設(shè)計方向需要學(xué)習素描、色彩、圖案、構(gòu)圖、專業(yè)技法、藝術(shù)設(shè)計理論等內(nèi)容;服裝設(shè)計方向需要學(xué)習中外服裝史、服裝造型工藝學(xué)、服裝概論、計算機應(yīng)用、服裝設(shè)計等課程;藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)要學(xué)習藝術(shù)設(shè)計概念、藝術(shù)設(shè)計理美學(xué)、中國藝術(shù)設(shè)計史等課程;美術(shù)教育專業(yè)需要學(xué)習美術(shù)概論、美術(shù)技法理論、設(shè)計與制作、教育學(xué)習等。

美術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)前景廣泛，可以進入各種學(xué)校進行美術(shù)教學(xué)，參與教學(xué)研究，從事美術(shù)教育管理等教育工作;可以從事與美術(shù)和設(shè)計相關(guān)的各種行業(yè)和美術(shù)創(chuàng)作等;也可以繼續(xù)深造，進一步提升自我。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對該專業(yè)學(xué)習的信心和興趣，讓學(xué)生堅定學(xué)習的信念。而就業(yè)是學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值的重要手段之一，是學(xué)生畢業(yè)以后邁入社會的必要途徑，是學(xué)生進入社會需要經(jīng)歷的階段之一，教師也要對學(xué)生做好這方面的指導(dǎo)。

二、實踐教學(xué)模式的概念及內(nèi)容

實踐教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中將實踐放在核心地位，注重突出實踐的關(guān)鍵性作用，充分發(fā)揮實踐的根本性作用。在開展實踐教學(xué)時，教師的教學(xué)工作可以大致分為三個主要的階段：首先，教師要明確為什么實踐。其次，教師要知道怎么實踐。最后，教師要總結(jié)實踐收獲了什么。在這樣連鎖式的過程中，步步銜接，形成一個反饋閉合環(huán)路，有始有終，用結(jié)果來驗證方法的有效性。及時的信息反饋有助于方法的進一步改善提高，教師也能更加嫻熟地加以利用。

“為什么實踐”強調(diào)的是實踐的目的是怎樣一個問題，教師在使用這種教學(xué)模式時，首先，要明確實踐教學(xué)的目的性，給自己定下一個需要完成的目標，如此才能具有針對性地使用實踐教學(xué)模式這種教學(xué)方法。其次，實踐是教學(xué)的一種手段，更是教學(xué)的一種目的，實踐是為了提高教師的教學(xué)效率，是為了提高學(xué)生的學(xué)習成績，是為了提高學(xué)生的實際操作能力和動手能力，是為了讓學(xué)生能夠檢驗理論的真實性和有效性。實踐要具有目的性，教師教學(xué)工作的開展的實質(zhì)就屬于一種將理論轉(zhuǎn)化為實踐的體現(xiàn)，在日常生活中各個方面，以及在各種學(xué)科的學(xué)習當中，在社會上各行各業(yè)當中，人們都在不斷地進行實踐，通過實踐總結(jié)出一套套理論，編制成書本，以知識的形式傳遞給課堂上的學(xué)生，讓他們掌握理論后再一步一步付諸于實踐。由此可見，實踐與理論之間相輔相成，共同作用，為促進人類文明的進步貢獻了巨大的力量。

“怎么實踐”強調(diào)的是實踐教學(xué)法的開展方法和運行步驟。實踐教學(xué)相較于理論教學(xué)來說，一直是容易被教師和學(xué)生輕視的板塊，導(dǎo)致實踐教學(xué)成為了教育中的一大薄弱環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)法的應(yīng)用成效并不夠顯著，主要是因為實踐基地建設(shè)、教學(xué)組織管理、教學(xué)考核制度、教學(xué)觀念態(tài)度、實驗教學(xué)安排等多種因素共同作用的結(jié)果。在實踐教學(xué)法的實際應(yīng)用中，教師需要統(tǒng)籌兼顧以上問題，如此才能發(fā)揮實踐教學(xué)法的真正威力，構(gòu)建出一套完整的具有特色的實踐教育體系。在構(gòu)建過程中，教師還要注意三個主要的原則：特色原則、實用原則、混合原則，同時，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的應(yīng)變能力等。另外，實踐教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)崗位的要求進行分工。

“總結(jié)實踐”的目的是通過回顧、分析、歸納實踐教學(xué)的具體開展情況，從中找出一些經(jīng)驗類的做法和工作中的失誤，尋求改進的方法和途徑?？偨Y(jié)并非是對過去工作的一個簡單羅列，而是一個回顧過去、尋找差距、面向未來、促進發(fā)展的途徑。古語有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！比藗円掷m(xù)的進行學(xué)習，活到老學(xué)到老，但是在學(xué)習過程中要對所學(xué)知識詳細地詢問，慎重地思考，明白地辨別，切實地力行?？偨Y(jié)也是一個思考的過程，思考自己的得與失，思考自身的優(yōu)點和不足，成功的起始點是自我分析，成功的秘訣是自我反省，由此可見反省總結(jié)的重要性。教師要及時進行批評與自我批評，探索出具有自己教學(xué)風格的實踐教學(xué)模式。

三、實踐教學(xué)模式應(yīng)用于高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)的方法探討

改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，技術(shù)型人才緊缺，于是政府、企業(yè)、社會與高校結(jié)合起來，一起合作，極力培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)社會需要和國家建設(shè)的優(yōu)秀人才。各院校都在強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，通過不同院校的實踐成果，教師能夠獲取非常有利于自身教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。實踐教學(xué)在高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)成效不夠顯著，有多方面的原因。要挖掘?qū)嵺`過程中存在的問題，是教學(xué)方法不足，還是教師自身原因，是學(xué)生的主觀原因，還是設(shè)備設(shè)施的客觀原因等，這都是教師在教學(xué)過程中要注意反思關(guān)注的地方，并在此基礎(chǔ)上進行更正，進一步完善和提升。

（一）豐富教師組成，開闊學(xué)生眼界

“工匠教授”是由武漢生物學(xué)工程學(xué)院設(shè)立的一種崗位和新的職稱序列，主要負責結(jié)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這一類崗位的工作者學(xué)歷不算高，但是身懷絕技，有著極為豐富的實踐經(jīng)驗，對于學(xué)生的實踐教學(xué)起到重要作用，由此，高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)院校也可采取類似舉措。有句俗話是這么說的——高手在民間。民間隱藏著許許多多名不見經(jīng)傳的人才，他們大隱隱于市，往往能夠心無旁騖地深鉆藝術(shù)，有著極大的造詣。因此，各?？梢远嗥刚堖@一類人才來輔助教育工作，讓學(xué)生一方面能夠接觸更多優(yōu)秀的人，打開眼界，一方面能讓這些人的優(yōu)秀才能得到施展和傳承的機會。另外，他們豐富的實踐經(jīng)驗?zāi)軌驈浹a學(xué)生實踐能力方面的短板，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）理論聯(lián)系實際，按需進行教學(xué)

加拿大以從事職業(yè)工作所需要的知識和技能為基礎(chǔ)來設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容，然后選擇與其適應(yīng)的教學(xué)方式和考核方式來保障學(xué)生能夠具備從事該職業(yè)的實踐能力和基本素養(yǎng)。這一教學(xué)模式又叫做CBE模式（能力中心的課程開發(fā)型），這種職業(yè)教育模式在北美被廣泛使用。加拿大職業(yè)教育還注重學(xué)校與企業(yè)共同完成課程的開發(fā)，政府、行業(yè)、企業(yè)、高校共同組成了DACUM委員會，把市場需求和教學(xué)實施結(jié)合起來，形成了一套完整的與行業(yè)需求、職業(yè)標準的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系。強調(diào)了理論聯(lián)系實際這一問題。

美術(shù)設(shè)計類專業(yè)不是興趣班，而是能夠使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識技能，從而能夠更好地適應(yīng)以后的工作需要和社會需要的專業(yè)教學(xué)。許多在校教育脫離實際，一味地灌輸理論，使理論知識浮于表面，缺乏基本實踐能力。因此教師要時刻關(guān)注社會發(fā)展的動態(tài)和本專業(yè)職業(yè)方面的需求，按需教學(xué)，突出重點，針對性教學(xué)。

（三）提供實習基地，聯(lián)合企業(yè)教學(xué)

德國教育機構(gòu)更加強調(diào)企業(yè)在實踐教學(xué)中的作用，并以企業(yè)主導(dǎo)其實踐教學(xué)模式。在新生入學(xué)前就先讓學(xué)生在企業(yè)進行六個月的預(yù)實習，為后面的理論知識的學(xué)習積累經(jīng)驗并培養(yǎng)感性認識。學(xué)生學(xué)習的大部分時間都是在企業(yè)內(nèi)完成的。德國企業(yè)也會主動為學(xué)生提供大量的實習崗位，同時，企業(yè)還會參與學(xué)校的師資與課程建設(shè)，學(xué)校會聘請大量的校外特聘講師，這些講師能夠向?qū)W生傳輸實踐中最新的知識和問題，這種教學(xué)方法又稱為“應(yīng)用型項目教學(xué)法”，這種教學(xué)法把企業(yè)的滿意度、學(xué)生的自我評價、教師的實習評價作為學(xué)生實踐學(xué)習的重要評估指標。在高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教育中，高職院校也可以借鑒此方法，為學(xué)生提供更多實踐的機會。學(xué)校要建設(shè)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)崗位實踐平臺。同時，可以聯(lián)合相關(guān)對口企業(yè)一同開展相關(guān)專業(yè)技能的教學(xué)工作。

綜上所述，教師要明確高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)目標，營造出更能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，積極更新教學(xué)方法，采取完善的效果評價，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，結(jié)合企業(yè)為學(xué)生提供實踐環(huán)境，增加學(xué)生實踐課時，關(guān)注用人單位對學(xué)生的評價，及時調(diào)整實踐教學(xué)，全面落實實踐教學(xué)模式的應(yīng)用。

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