劉天棋

【摘? ? 要】英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平。第二課堂教學(xué)的具體規(guī)則是在我國(guó)高等職業(yè)教育層面上進(jìn)行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐，深入分析第二課堂教學(xué)的相關(guān)原理。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，“第二課堂”已成為我國(guó)職業(yè)教育的主流。通過(guò)分析可以看出，目前的教學(xué)環(huán)境下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合教學(xué)的實(shí)際需要，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行?！暗诙n堂”作為改革和發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的新途徑，我們希望通過(guò)這種模式來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 英語(yǔ)教學(xué)? 第二課堂? 原則? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.137

近年來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐中取得了良好的效果。第二課堂不斷完善英語(yǔ)教學(xué)，使得高職院校英語(yǔ)課堂建設(shè)更加深入，課堂教學(xué)積極性逐步提高。第二課堂的功能和實(shí)踐要求高職院校必須遵循發(fā)現(xiàn)改革教學(xué)制度這一規(guī)律，特別是在第二課堂教學(xué)改革的影響下，為了適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)第二課堂英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式分析

（一）傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

目前，我國(guó)多種形式的英語(yǔ)教學(xué)仍然是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行的，英語(yǔ)教師仍注重閱讀和翻譯，這就導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)言能力不足，學(xué)校教育模式不一致。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)被淘汰。在教學(xué)模式轉(zhuǎn)移方面，絕大多數(shù)高職院校別無(wú)選擇，需要進(jìn)行深化改革。

（二）英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新

“第二課堂”在我國(guó)高等職業(yè)教育中得到廣泛應(yīng)用。更重要的是，第二課堂通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教師提供了一條新的教學(xué)途徑，但是高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的優(yōu)化還存在一些制約因素，通過(guò)信息化教學(xué)能讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師仍然扮演著重要的角色，學(xué)生仍然處于被動(dòng)的地位，職業(yè)教育模式已不能適應(yīng)“第二課堂”的教學(xué)模式，因此，需要結(jié)合第二課堂對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”原則分析

（一）教學(xué)原則

高職英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中，第二課堂是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分?！暗诙n堂”與英語(yǔ)課堂教學(xué)組合形成一種完整的課堂教學(xué)活動(dòng)，“第二課堂”是課堂教學(xué)的拓展和補(bǔ)充。“第二課堂”與英語(yǔ)課緊密結(jié)合，拓展了英語(yǔ)課堂知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生解決難題。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，避免在英語(yǔ)課堂教學(xué)組織實(shí)踐和課堂教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有科學(xué)指導(dǎo)作用。

（二）自主探究并重原則

英語(yǔ)第二課堂仍然是根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求而進(jìn)行的教育活動(dòng)。英語(yǔ)教育“第二課堂”的組織實(shí)踐主要由專業(yè)教師授課，學(xué)生積極參與。在這一部分中，學(xué)生積極參與英語(yǔ)第二課堂的各種活動(dòng)，在教師的明確指導(dǎo)下開(kāi)展豐富的英語(yǔ)教育活動(dòng)，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在高職英語(yǔ)教育的第二課堂中，深入實(shí)施英語(yǔ)“第二課堂”，不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以在教師的精確指導(dǎo)下開(kāi)展系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搜索活動(dòng)。教師對(duì)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行深入的教育實(shí)踐探索，使得學(xué)生能夠主動(dòng)選擇英語(yǔ)知識(shí)的獲取內(nèi)容，在英語(yǔ)第二課堂中加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力、閱讀能力和口語(yǔ)能力。

（三）分層教學(xué)實(shí)踐原則

高職院校的生源復(fù)雜，英語(yǔ)的基本水平也有很大差異。不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的個(gè)人需要也不同，教師要針對(duì)學(xué)生的不同需要制定不同的教學(xué)措施，因此，我們必須遵循分層教學(xué)實(shí)踐原則，并根據(jù)情況制定有效的策略。在第二課堂上，教師不僅要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。針對(duì)一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們不僅要使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ€要注意其學(xué)習(xí)情況的變化和心理的變化。

（四）生動(dòng)性與趣味性原則

作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸，第二課堂活動(dòng)形式多樣，不受課堂教學(xué)內(nèi)容的限制。因此，應(yīng)充分發(fā)揮高職院校第二課堂教學(xué)的作用，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，拓展時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二課堂教學(xué)創(chuàng)新：創(chuàng)造一個(gè)有趣的英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)對(duì)話養(yǎng)成好習(xí)慣。英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也是克服困難的途徑，在第二課堂上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的發(fā)展、課程內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的趣味性的建設(shè)。

（五）共同進(jìn)步教學(xué)相長(zhǎng)原則

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)課程，必須在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中才能有更好的教學(xué)發(fā)展。因此，除了課時(shí)限制外，學(xué)生還要開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)和課堂建設(shè)。第二課堂能夠提供英語(yǔ)課堂環(huán)境，使之滲透到各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供語(yǔ)境的必要措施之一。第二課堂上的英語(yǔ)課程活動(dòng)將大大有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，通常在第二課堂上比在正規(guī)的英語(yǔ)課堂教學(xué)更容易吸收知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了師生關(guān)系，因此有利于英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的提高以及幫助高職學(xué)生形成平等交往的意識(shí)和習(xí)慣。在第二課堂中，英語(yǔ)教師可以在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系，建立民主和和諧的氛圍，靈活運(yùn)用激勵(lì)手段擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，第二課堂討論是教師教與學(xué)的過(guò)程，通過(guò)第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)技能的提高。

三、高職院校英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”教學(xué)改革策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式模式

良好的互動(dòng)不僅可以提高師生之間的學(xué)習(xí)和交流，而且可以提高教學(xué)效率，可供高職院校英語(yǔ)教師使用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和自然資源在“第二課堂”學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容和教學(xué)資源的拓展，包括所有課程和教學(xué)計(jì)劃。第二課堂英語(yǔ)課程的實(shí)際內(nèi)容使學(xué)生能夠有一個(gè)自定義的任務(wù)模型。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高第二課堂的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)混合式模式

混合式英語(yǔ)教學(xué)模式是第二課堂的最新形式，同時(shí)是高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的重點(diǎn)?；旌鲜接⒄Z(yǔ)教育模式是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育模式發(fā)展下形成的新的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供不同形式的英語(yǔ)課程，是課程內(nèi)容的三分之一。第二課堂能夠成為高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)共享，使學(xué)生有興趣在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）互補(bǔ)混合模式

在當(dāng)前高職英語(yǔ)教育改革深入的背景下，近幾年來(lái)的“第二課堂”和智慧英語(yǔ)模式正在教育界得到認(rèn)可。傳統(tǒng)課堂的教育模式面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)能使英語(yǔ)教學(xué)變得更加智能化。為此，許多英語(yǔ)教師積極適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展潮流，利用各種教育手段，將教育資源在線融合在一起。在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)有教師與學(xué)生的合作，學(xué)生群體的合作。

四、高職院校英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”教學(xué)策略分析

（一）開(kāi)放式教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的人將其應(yīng)用于“第二課堂”活動(dòng)中，受益于大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;課堂活動(dòng)的場(chǎng)所和方法提供了有效的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造了互動(dòng)。師生改善學(xué)習(xí)環(huán)境，教師充分利用現(xiàn)有資源，如配套教學(xué)教材、專業(yè)教育手機(jī)音頻及應(yīng)用軟件下載，高效拓寬第二課堂活動(dòng)渠道，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

（二）科研融入到第二課堂

教師是教學(xué)科研的主力軍，在第一堂課的教學(xué)或第二堂課的領(lǐng)導(dǎo)中，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度教育學(xué)生，以良好的職業(yè)道德影響學(xué)生，教育學(xué)生珍惜青春，努力工作，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。教育研究的進(jìn)步有賴于教育研究的發(fā)展。教師具有較強(qiáng)的科研能力，學(xué)生能夠自覺(jué)地交流學(xué)科的邊界知識(shí)，將當(dāng)前科學(xué)研究的最新動(dòng)向引入第二課堂，使他們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立探索和解決問(wèn)題。

（三）思政教育走入第二課堂

教師要以德育為根本，積極開(kāi)展第二課堂思想政治教育，把知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，充分尊重教育功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以根據(jù)第二課堂的不同特點(diǎn)和德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在保持和發(fā)展的過(guò)程中，要不斷向?qū)W生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。

（四）完善第二課堂實(shí)效性

為了保證第二課堂的效率，必須建立第二課堂的管理和使用標(biāo)準(zhǔn)。組織管理、課程和資金管理，建立第二種質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;通過(guò)課外活動(dòng)增強(qiáng)課堂目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性，提高知識(shí)和實(shí)踐水平，提高就業(yè)意識(shí)和信心。學(xué)校應(yīng)該重視“第二課堂”，“第二課堂”是實(shí)績(jī)，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)管理和完善的管理制度?！暗诙n堂”應(yīng)豐富多彩，開(kāi)展不同層次的競(jìng)賽或活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，積極參與比賽或活動(dòng)可分為專業(yè)和興趣，如創(chuàng)辦英語(yǔ)技能競(jìng)賽、趣味英語(yǔ)角等活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化需求來(lái)舉辦活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

第二課堂是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，從第二課堂的動(dòng)機(jī)和積極作用出發(fā)，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，重視第二課堂的組織和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，能幫助學(xué)生吸收和鞏固知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。

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