張淑新

【摘? ? 要】現(xiàn)如今，經(jīng)過(guò)多年改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增長(zhǎng)迅速，社會(huì)發(fā)展迅速，科技水平也在持續(xù)提高，同時(shí)社會(huì)各界也逐漸認(rèn)識(shí)到了人才的重要性，因此對(duì)于學(xué)生教育也更加重視，對(duì)教學(xué)改革工作有了更多的關(guān)注?，F(xiàn)階段，教育領(lǐng)域的改革工作在不斷進(jìn)行，每一門學(xué)科都根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展情況向合適的方向發(fā)展。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多相關(guān)的學(xué)者開(kāi)始應(yīng)用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)法? 小學(xué)? 數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.165

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，對(duì)他們的理解力同樣是一種考驗(yàn)，因此學(xué)生想要取得好的學(xué)習(xí)效果就必須要掌握合適、有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生年齡較小，無(wú)論是自控能力還是理解能力都并不強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的一件事情。此外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考驗(yàn)，只有學(xué)生擁有足夠強(qiáng)的能力才能真正學(xué)習(xí)到足夠多的知識(shí)。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師大多選擇使用的方式是授受式教學(xué)法，這種方式不僅教學(xué)過(guò)程缺乏樂(lè)趣，而且枯燥，導(dǎo)致學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果較差。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，教師要采用新型的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀及作用、具體應(yīng)用展開(kāi)分析，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國(guó)教育領(lǐng)域的改革工作一直在不斷進(jìn)行中，每一階段的改革工作都取得了一定的進(jìn)展，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都在逐漸發(fā)生變化，慢慢取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些落后的方式和思想，因此，在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方式也變得越來(lái)越多樣化。比如，游戲教學(xué)、情境式教學(xué)、分組教學(xué)等都是現(xiàn)如今使用較多的現(xiàn)代化教學(xué)方法。

然而，現(xiàn)如今的教學(xué)工作中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)仍然選擇使用傳統(tǒng)的授受式教學(xué)方式，對(duì)游戲教學(xué)等一些新型教學(xué)方式的使用較少，甚至是不愿意使用這些方式，這是因?yàn)榻處煂?duì)于這種教學(xué)方式的使用并不了解，并不相信這種教學(xué)方式所能取得的效果，應(yīng)用過(guò)程也并不熟練，對(duì)于學(xué)生的了解也非常少，因此他們很難熟練掌握游戲教學(xué)法的正確使用方式，難以把握課堂游戲化的進(jìn)程，同時(shí)也很難通過(guò)使用游戲教學(xué)的方式取得令人滿意的效果，因此游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用相較于其他教學(xué)方式來(lái)說(shuō)并不廣泛。由于游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)與其理念存在差異，因此這種教學(xué)方式的使用會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些小問(wèn)題。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，許多教師一直選擇使用的仍然是傳統(tǒng)的授受式教學(xué)法，這樣的教學(xué)方式中學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難發(fā)揮自己的主動(dòng)性。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上發(fā)揮自己的主體作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，而且游戲化教學(xué)依舊存在缺陷，很多教師對(duì)這種教學(xué)方式也并不認(rèn)同，導(dǎo)致其有效性難以體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的作用

（一）通過(guò)游戲引出問(wèn)題思考

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生有更強(qiáng)的思維能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生為未來(lái)的學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，思考問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方式，教師在進(jìn)行游戲化課堂教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)自己的理解去解決問(wèn)題，從而幫助他們培養(yǎng)思維能力。比如，教師在進(jìn)行乘除法知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)過(guò)程中融入游戲，把一箱蘋果放在講臺(tái)上，給A同學(xué)1個(gè)，B同學(xué)2個(gè)，提問(wèn)：如果再給A同學(xué)三個(gè)蘋果，那么A同學(xué)的蘋果數(shù)量是B同學(xué)的幾倍？

（二）通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師組織游戲活動(dòng)時(shí)可以要求學(xué)生互相幫助，共同合作交流，經(jīng)過(guò)合作進(jìn)行游戲，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和合作意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親密。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

小學(xué)階段的每一堂課時(shí)間只有四十分鐘左右，因此教師想要在一節(jié)課的時(shí)間中將游戲教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來(lái)就必須要對(duì)整節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，合理安排教學(xué)流程，防止由于游戲的加入影響到整堂課的教學(xué)進(jìn)度。教師在開(kāi)始進(jìn)行游戲化教學(xué)方式之前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)游戲進(jìn)行充分的規(guī)劃，制定出合理的課堂游戲教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃并盡力在課堂中按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師所使用的授受式教學(xué)方法存在很大缺陷，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且他們?cè)谡n堂上的主體地位也無(wú)法充分體現(xiàn)，因此教學(xué)效果較差，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王鮮花.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017（50）：113.

[2]趙艷紅.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].才智，2017（16）：3.

[3]吳健英.游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)：游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2015（12）：89.